高中语文必修5第3课《边城》教学设计 高中语文必修上册第一单元教学设计

      高中语文必修5第3课《边城》教学设计

      册亨县民族中学  黄成姣

      【教学目标】

      知识与技能

      1、通过阅读文本，了解故事情节。

      2、借助工具书掌握常用词语并能辨析运用。

      3、学习从语言角度分析人物形象的方法，让学生学会从语言入手，认识翠翠、爷爷

      等作品中的人物形象, 培养语言鉴赏能力。

      过程与方法

      1、按“梳理情节，整体感知——合作探究——互动

交流——课堂小结”的过程进行； 

       2、学生自主学习基础上，小组合作学习，共同探究与教师点拨。

      情感态度与价值观

      1、结合社会背景，体会边远地区人民的生活艰辛与顽强乐观，培养正确的人生观、价值观。

      2、理解小说描绘的风情美与人性美，激发对人生、生活、社会的热情

      【教学重点】

      了解小说所描写的“边城”的风土人情，体会沈从文的小说风格。理解翠翠身上集中表现出来的“爱”和“美”的人性特质。

      【教学难点】

      结合社会背景与人物分析，领会作者的创作意图和对小说的主题思想的认识。

      【教学方法】

      讨论法  点拨法  多媒体辅助

      【教学时数】  2课时

      【教学设想】

      我所教学的内容是人教版必修5《边城》节选的第三至第六部分，在节选中主要展现的是翠翠生活的茶峒的环境；翠翠与傩送的初次见面；翠翠见面后的心理变化；爷爷为翠翠婚事的着急等内容。我所教学的对象为兴义中学高一（9）班学生，据了解，学生基础较好，因此，对于《边城》这篇经典小说，在第一课时，我从细处着手，以“微”见大，深挖掘，整堂课围绕“微”展开，“以《边城》这部小说为剧本，拍摄一部微电影”，要求学生可从“人物、语言、狗、环境”中选取不同的角度来设计，从而达到对人物、语言、环境等的鉴赏与评价。课堂教学分别从“微叙”、“微评”、“微创”三个环节来进行，目的是让学生通过这种熟悉而新颖的方式愉悦地感知课文、领悟课文，从而喜欢阅读经典文学作品。第二课时，则注重挖掘课文中体现的“三美”，探究小说主旨，学生通过对《边城》全文的了解，感悟作者“哀而不伤”的“悲”与“美”的高度融合，从而达到一种认识的高度！

      【教学过程】第1课时

      一、新课导入（感知湘西风景美）

      二、明确目标（多媒体展示）

      1、阅读文本，了解并能叙述故事情节。

      2、把握形象，写练结合：以小说内容为剧本，设计一部微电影。

      三、感知文本·我口微叙

      介绍本文的故事情节（小组合作探究并展示）

      四、探究质疑·我心微评

      读完课文，哪个人物给你留下的印象最为深刻？结合文本作简要分析。

      （1）翠翠：天真善良，温柔清纯。和外公相依为命，对其关怀备至。对傩送的爱情纯洁真挚，矢志不渝。是一个理想化、纯美化的形象。

      （2）祖父：阅尽人事、饱经风霜的老人，是中国传统美德的典范。对孙女爱怜备至，为其亲事操心担忧，尽力促成其爱情的实现。

      （3）天保：痴情、豪爽、慷慨。既大胆表露爱情，又爱惜手足之情，在不知情中陷入爱情的矛盾中，最后孤独地离开并死于意外。

      （4）傩送：多才多艺，性格与天保很相似，孤独地追求爱情，最后为亲情放弃爱情。

      五、拓展延伸·我手微创

      如果你是一名导演，以《边城》这部小说为剧本，拍摄一部微电影，你会怎样设计呢？提示：可以从“人物、语言、狗、环境”中选取不同的角度来设计 。

      六、课堂小结。

      七、作业设计：

      深入阅读课文，思考并完成问题： 

      1、都说这篇小说很美，自己选择课文的美点，认真揣摩，品味美在何处？

        2、小说表现的是怎样的一种“人生的形式”?

      第2课时

      一、导入

      沈从文说：“美字笔画并不多，可是似乎很不容易认识；爱字虽人人认识，可是真懂得它意义的却很少。”沈从文的《边城》就是用湘西的青山绿水，古朴纯厚的世俗人情，来表现一种质朴的爱和人性的美，我们一起来发现美、展示美、品味美。欣赏《边城》需要有一种独特的眼光，它不同于一般小说以情节取胜，它向我们展示的是美。自己选择课文的美点，认真揣摩，品味美在何处？ 

      二、深入研读，感悟“三美”

      （一）风景美——天朗风轻水清

      1、“我平常最会想像好景致，且会描写好景致。”沈从文对写景可算是一个圣手。《边城》写景处皆十分精彩。这篇小说情节的淡化和环境描写的渲染，这也是这篇小说与以往读的小说所给我们的不同感受。读课文，画出描写自然风景的语句，并从中选出一个词来概括本文自然风景乃至整个环境的特点。 

      （二）风俗美——淳朴原始

      1、《边城》中的人们是生活在一个怎样的环境中？用原文中的话来说明。 

      明确：

      ①开篇写道“水陆商务既不至于受战争停顿，也不至于为土匪影响，一切莫不极有秩序，人民也莫不安分乐生”。——生活环境的太平。 

      ②“这些人，除了家中死了牛，翻了船，或发生别的死亡大变，为一种不幸所绊倒，觉得十分伤心外，中国其他地方正在如何不幸挣扎中的情形，似乎就还不曾为这边城人民所感到。”——环境的僻远使得边城的人民不关心或者说不用关心他们生活以外的事情，体现边城之“边”。 

      ③风俗方面写了两个节日——端午和过年，重点写了端午节，官员、士兵和百姓一同参加或观赏赛龙舟、捉鸭子，一同在吊脚楼下听唱曲，划拳行酒：其乐融融。新年也是军民、官民同乐，舞龙、耍狮子、放烟花，使小小的山城沉浸在一片欢乐之中。另外有迎婚送亲的花轿队，路过渡口，送给老船夫“一个小红纸包”的钱，而从不要过路人钱的老船夫还必须收下。而且这些习俗又是许多年来，“直到现在，还毫无什么变化”。真是淳朴、原始、和乐，丝毫没有被现实社会所污染。生活环境的相对隔离，也是民风淳朴的原因。 

      总的来说，这是一个极具地域风俗特色的生活环境，是一个如桃源深处的优美而又相对封闭的生活环境。 

      （三）人性美——善良淳厚

      人情方面官民同乐、军民共欢，俨然世外桃源；龙头大哥顺顺一家人对翠翠爷孙的关怀照顾；爷爷对孤独老汉的关心，甚至连那么小的还在埋怨爷爷食言的翠翠知道后，也就理解了爷爷；渡船人给老船夫钱，老船夫却不要，二人竟然为此吵架；顺顺因为两个儿子能下水捉鸭子而不再下水捉鸭子了，“但下水救人呢，当作别论。凡帮助人远离患难，便是入火，人到八十岁，也还是成为这个人一种不可逃避的责任”：古朴、淳厚、善良、透明，没有受到都市物质文明的污染，单纯寂寞，如梦一般宁静而美好。

      三、合作探究，把握旨趣

      1、反复咏读最后一节，从人与自然的和谐统一角度，体会作者这样写的用意和情感。 

      明确：

      这是一幅非常和谐非常恬美的画面，唢呐悠悠，白云悠悠，带着爷爷的祝愿，载着翠翠的情愫；然后，“守在船头的祖父睡着了，躺在岸上的翠翠同黄狗也睡着了”：人与自然浑然一体，寂静，淳朴，伤感，美丽。这是作者的家园，是他的世外桃源，是他魂牵梦萦的湘西热土。 

      2、小说表现的是怎样的一种“人生的形式”?明确：

      沈从文先生要表现的是一种“优美、健康而又不悖乎人性的人生的形式”。在小说中，作者通过爷爷与翠翠相依为命，互相关爱和大佬、二老的勤劳勇敢、善良多情，表现一种深情、淳朴、温柔又坚强的人性美，使读者感受到人心的伟大与崇高，同时这种爱心又是通过最普遍的人的心灵表现出来，更显得质朴、真诚，感人至深。

      3、结合课文谈小说的现实意义。（学生讨论）

      明确：

      作者笔下的小镇，风光秀丽、民风淳朴，人们没有等级功利之争，人与人之间真诚相待。外公对孙女的爱怜，翠翠对傩送的纯真的爱，天保兄弟对翠翠真挚的爱，兄弟之间诚挚的手足之情，都代表了未受污染的农业文明的传统美德。在自然的明净之中，更有人情心灵的明净。作者推重湘西人的人生方式，隐含了对现实生活古老美德和价值观失落的痛心，是对重建民族品德和人格的希望。人情美古朴善良淳厚。在这样优美的环境中生活着的人们必也是与这环境相匹配的，这其间有翠翠和她爷爷，有天保和傩送兄弟，有船总顺顺，还有许许多多。 

      四、课堂小结

      五、作业布置：

      请阅读沈从文的其他小说，结合相关研究资料，以《沈从文的“边城世界”》为题，写一篇读书笔记，不少于600字。