《边城 《边城》的作者

      《边城（节选）》优秀教学设计(统编版高二选择性必修下)

      【文本分析】

      本文选自统编版高中语文选择性必修下册第二单元。本文的内容是：写第三个端午节边城人们筹备龙舟竞渡，第二个端午节翠翠巧遇二老并心仪于他，上年端午翠翠和祖父看竞渡时巧遇大老天保，祖父拿天保试探翠翠，最后写迎婚送亲的花轿渡河，撩拨翠翠情思的故事，表现边城的风俗美和人情美。本文的特点是：1.叙事散文化：运用顺叙、补叙、插叙等多种叙述手法，表现情节的回环往复之美；人物语言生活化，表现亲切素淡之美。2.环境典型，边城是一个相对闭塞的世外桃源，是人性美与风情美的聚集地。3.人物独特，翠翠是一个爱与美的化身。4.主题深刻，揭示了人性的善良淳朴与人心的隔膜。

      【学生分析】

学生需要从中学到的是用恬静冲淡的风格，散文般的笔调，平静舒缓的情节，亲切素淡的语言描绘边城风光，反映一种优美、健康而又不悖乎人性的人生形式的写法。高一学生已经基本具备相应的学习基础，在认知上，对小说的三要素以及小说散文化风格已有一定的理解和掌握；在情感上，对古朴乡村中的风俗美和人情美已有一定的认识和体会。学生需要采用的学习方法是：诵读法、探究法等多种自主学习的方法。

      【目标阐述】

      （一）三维目标

      1.知识与能力

      （1）能说出翠翠、祖父等人物形象的特点及效果；

      （2）能解释节日古朴的风俗美和善良淳朴的人情美；

      （3）能阐述本文小说散文化的艺术特色。2.过程与方法

      （1）能在理解本文内容的过程中运用诵读和探究的方法；

      （2）能在体会作者情感的过程中运用想象和体验的方法。

      3.情感态度与价值观

      （1）能感受文中深厚的祖孙情与懵懂的爱情；

      （2）能体会作者对边城人民优美、健康而又不悖乎人性的人生形式的显现和赞美。

      （二）教学重点

      能解释节日古朴的风俗美和善良淳朴的人情美。

      （三）教学难点

      能阐述本文小说散文化的艺术特色。

      （四）教学方法

      讲授法、提问法、点拨法、多媒体展示法等多种服从于学生学习需要的方法。

      【过程设计】

      （一）激趣导入，走进“边城”之境

      同学们，沈从文大家都不陌生，他在《爱与美》中说：“一个人过于爱有生一切时，必因为在一切有生中发现了美。”当他写完《边城》后，他的妻子张绍和曾问他：“你《边城》所写的事究竟真不真？”沈从文说：“你与其问我真不真，不如问我美不美。”所以我们今天就走进美丽的《边城》，去贴近这座凤凰古城，完成一个从阅读到审美的欣赏过程。

      （二）初读感知，明确“边城”之义（过渡语：要走进湘西的这座凤凰古城，首先得了解这座城中发生了些什么事。同学们赶快拿起笔来浏览一遍课文，用四字短语的形式分别给这四部分内容取个名字，我们第一步阅读，就是要把课文读薄。）

      【环节任务】选文四个部分，写了几个端午节？请为第四至六章分别拟一个四字格小标题。要求：简洁、准确、贴切。时间：2分钟左右。提供示例：第三章：端午赛船——第三个端午节，边城人们紧锣密鼓筹备赛舟的热闹场面。

      【小组交流】再小组交流。每人独立完成后，在小组内相互交流、相互启发并相互评判，说说彼此达到了三级要求中的哪一级，并派一位代表进行记录，把纸张传给对排小组交流。

      【抽点明晰】教师随机抽点几个小组代表向全班介绍，第一句介绍自己小组的最佳答案，第二句评价自己看到的对组答案。【教师评介】根据学生的情况，教师把听到的最佳答案打在PPT 上，让全班学生共同评判哪个概括最贴切，并得出班级最佳结论。

      第四章：邂逅傩送——两年前的端午，翠翠在河边看竞渡时巧遇二老傩送。

      第五章：巧遇天保——上一年第二个端午节翠翠和外祖父看竞渡时因下雨而巧遇天保和顺顺。

      第六章：憧憬爱情——写迎婚送亲的花轿渡河，引发翠翠对爱情的美好向往。

      【反馈检测】问学生是否都同意最佳结果。

      （三）精读审美，品析“边城”之味

      （过渡语：以上四个部分省掉的主语是谁？是翠翠，在这部作品中翠翠就是主人公。1948年沈从文在病入膏肓被送入精神病院之后，心里还惦记着两个女人，同学们猜猜是谁？——“夜静得离奇，端午快要来了，家乡一定是还有龙船下河。翠翠，你是在一零四小房间中酣睡，还是在杜鹃声中想起我，在我死去以后还想起我？翠翠，三三，我难道又疯狂了？”一位是他的妻子三三，另外一位便是文中的翠翠，那作者笔下的翠翠究竟具有怎样的魅力，让作者在病中依旧如此牵挂呢？）

      【环节任务一】作者笔下的翠翠是怎样的形象？请结合具体文本语句进行阐述，要求：准确、细腻、深入。同学们我们不妨先一起来找一处试着做一下分析，看看如何才能赏析得深入、精到。

      那人问：

      “是谁人？”

      “是翠翠！”

      “翠翠又是谁？”

      “是碧溪岨撑渡船的孙女。”

      “这里又没有人过渡，你在这儿做什么？”

      “我等我爷爷。我等他来好回家去。”

      “等他来他可不会来，你爷爷一定到城里军营里喝了酒，醉倒后被人抬回去了！”

      “他不会。他答应来找我，就一定会来的。”

      “这里等也不成。到我家里去，到那边点了灯的楼上去，等爷爷来找你好不好？”

      翠翠误会了邀他进屋里去那个人的好意，正记着水手说的妇人丑事，她以为那男子就是要她上有女人唱歌的楼上去，本来从不骂人，这时正因等候祖父太久了，心中焦急得很，听人要她上去，以为欺侮了她，就轻轻的说：

      “你个悖时砍脑壳的！”话虽轻轻的，那男的却听得出，且从声音上听得出翠翠年纪，便带笑说：“怎么，你那么小小的还会骂人！你不愿意上去，要待在这儿，回头水里大鱼来咬了你，可不要叫喊救命！”

      翠翠说：“鱼咬了我，也不关你的事。”

      这是翠翠与傩送初次相见时的场景。先分角色朗读，读完后提问：有哪位同学来品一品，你读出了翠翠怎样的形象，又是通过哪些方面读出来的呢？