精准教学的内涵 精准教学的五点要求

时间:2023-09-14 16:26:57 文档下载 投诉 投稿

      精准教学的内涵、价值及要求

      “精准教学”,是基于斯金纳的行为主义学习理论而提出的,主张学习即操作条件作用,以流畅度作为衡量学生学习发展的指标,而信息技术的发展为其提供了强大的技术支持。“精”是提炼出来的精华,完美、最好;“准”是标准、准确的意思,行动的结果完全符合实际或预期。“精准”,非常准确、精确。

      一、精准教学的内涵

      精准教学是教师根据各科课程标准、学科素养(或考纲要求)和学生发展的实际情况,遵循教学和学生成长规律,聚焦课堂教学价值,准确把握教学目标和教学内容,构建科学教学结构,细化教学流程,追求课堂教学知识与技能、思维与习惯、内容

与形式、目标与结果的高度吻合,实现预期教学目标和完美教学结果的活动过程,最大限度地促使学生在学习上有真正意义上的收获、进步。

      二、精准教学的价值

      精准教学的价值不仅在于激活学生自身的生命体验,乃至生命成长,还在于激活教育者自身的成长。具体而言,精准教学的价值体现在三个方面:

      一是有效促进学生的素质提高。一堂数学课,学生们学会的不仅是计算,而且是一种思维;一堂物理课,学生们了解的不仅是知识,而且是一种科学的方法;一堂语文课课,学生们获得的不仅是听说读写的技能,而是情感的体验与审美能力的提升。二是有效提高学生的考试成绩。提升学生的应试能力,提高学生的考试成绩,正是精准教学题中应有之意。因此,精准教学要求教师抓住考试的规律、方式和方法,掌控考试的重点、考点和热点,研究考试的形式与任务,训练考试的技能和技巧,以不变应万变,使学生在各级各类、各种各样的考试中立于不败之地。

      三是有效提升教师的专业水平。第一,把课上好是硬道理,也是老师的天职;第二,教学必须讲效益,每节课应该有每节课的效益,否则就是课时的浪费;第三,通过精准教学的实践,极大地提升教师教学的专业水平和能力,让教师因课堂而更加美丽起来。教师要把功夫用在课堂教学的“刀刃”上,教师的智慧和技能体现在课堂教学中,教师的才华在课堂里发出光彩。三、精准教学的要求

      “精准教学”就是要求我们教师在实际教学中眼界要高,姿态要低,做到“心中有考纲,脑中有考题,手中有教材,眼中有学生,耳中有信息”。精准教学在常规课堂上要体现五点要求,做到五个优化,处理好五种关系,注重五个“关键”。

      五点要求

      1、在内容上,目标定位精准;

      2、在时间上,机会把握恰当;

      3、在位置上,结构安排精巧;

      4、在方法上,手段选择巧妙;

      5、在感受上,配合对位精确。五个优化:

      1、优化教学环境;

      2、优化教学内容;

      3、优化教学结构;

      4、优化过程与方法;

      5、优化练习与作业。

      五种关系:

      1、主体与主导的关系;

      2、内容与形式的关系;

      3、过程与方法的关系;

      4、互动与调控的关系;5、预设与生成的关系。

      五个“关键:

      1、精选内容,为学生提供学习指向;

      2、把握时机,为学生理清学习取向;

      3、适度评价,为学生形成学习导向;

      4、明确目标,为学生指明学习方向;

      5、正确引导,为学生确立学习志向。

      四、精准教学实施的建议

      教育的问题关键是教学问题,教学的问题关键是教师问题,教师的问题关键是本领的问题。精准课堂教学对教师提出了更高的要求。作为现代的中学教师除应具备现代教育理念,崇高的师德,宽厚的人文科学素养,更应掌握现代教学方法和技术,并具有较强的教育教学科研能力和课堂教学能力。

      1、教师要努力实现课堂教学从观念到行为的转变,改变以往以单独传授知识为手段的做法,对学生的情感、态度、价值观给予更大的关注,要特别关注学生学习的个体差异,才能使自己的课堂更富人性化,才能从真正意义上提高课堂教学的精准度。

      2、教学目标明确并落实到位。教师要明白,每堂课所学的基本概念,核心知识要求每一个学生都要掌握,这是课程标准的底线。对于那些没有掌握的学生,一定要采取具体措施进行补救。课堂教学不仅仅是预设,更多的是生成。教学是预设与生成,封闭与开放的矛盾统一体。我们面对的是一个个有想法的学生,课堂上总会出现一些无法预料的情况,如何机智地处理这些问题,从而为教学目标服务,是教师们都应该思索的。

      3、明确教师在课堂上的责任。教师的责任不是“讲给学生听”,而是“把舞台让给学生”。 “教育是静待花开的智慧,教育是结果之道,而不是效果之道”。教师的责任,就是为学生创造条件,让学生学有所获,思有所得,使教育的意义,学生的发展得到实现。

      4、营造良好的课堂氛围。成功的课堂教学应该能够使学生获得美好的心灵体验。苏霍姆林斯基说过:“成功的体验是一种巨大的情绪力量,它可以促进学生好好学习的愿望”。课堂中教师应努力创设一种“以生为本”,以学生为中心的课堂环境,营造一种尊重学生的观点、问题,鼓励学生提问、概括、假设和陈述的课堂氛围,热情鼓励高度评价学生的积极参与。构建“平等民主、互动对话、自主探究”的课堂文化。

      总之,精准教学的“精准”应该立足于先进的教育理念、科学的课堂结构、有效的课堂组织形式上,而不是仅仅建立在教师的个体素质高低上。精准教学是一项系统工程,涉及到观念与行为、思维与方法、课内与课外的变革,更要做全方位的思考,多角度的透视,尤其不能忽视对学生在课堂上积极参与的重要价值的关注,更重要的是我们要让学生明白在课堂上要做什么,以及如何做。

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