部编版高中语文必修上册第14课《故都的秋／郁达夫》赏析+教案+课件-搜搜范文

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部编版高中语文必修上册第14课《故都的秋／郁达夫》赏析+教案+课件

时间：2023-09-11 14:23:02 文档下载投诉投稿

课文原文

故都的秋／郁达夫

秋天，无论在什么地方的秋天，总是好的;可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。我的不远千里，要从杭州赶上青岛，更要从青岛赶上北平来的理由，也不过想饱尝一尝这“秋”，这故都的秋味。

江南，秋当然也是有的，但草木凋得慢，空气来得润，天的颜色显得淡，并且又时常多雨而少风;一个人夹在苏州上海杭州，或厦门香港广州的市民中间，混混沌沌地过去，只能感到一点点清凉，秋的味，秋的色，秋的意境与姿态，总看不饱，尝不透，赏玩不到十足。秋并不是名花，也并不是美酒，那一种半开、半醉的状态，在领略秋的过程上，

是不合适的。

不逢北国之秋，已将近十余年了。在南方每年到了秋天，总要想起陶然亭的芦花，钓鱼台的柳影，西山的虫唱，玉泉的夜月，潭柘寺的钟声。在北平即使不出门去吧，就是在皇城人海之中，租人家一椽破屋来住着，早晨起来，泡一碗浓茶，向院子一坐，你也能看得到很高很高的碧绿的天色，听得到青天下驯鸽的飞声。从槐树叶底，朝东细数着一丝一丝漏下来的日光，或在破壁腰中，静对着像喇叭似的牵牛花(朝荣)的蓝朵，自然而然地也能够感觉到十分的秋意。说到了牵牛花，我以为以蓝色或白色者为佳，紫黑色次之，淡红色最下。最好，还要在牵牛花底，教长着几根疏疏落落的尖细且长的秋草，使作陪衬。北国的槐树，也是一种能便人联想起秋来的点辍。像花而又不是花的那一种落蕊，早晨起来，会铺得满地。脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感出一点点极微细极柔软的触觉。扫街的在树影下一阵扫后，灰土上留下来的一条条扫帚的丝纹，看起来既觉得细腻，又觉得清闲，潜意识下并且还觉得有点儿落寞，古人所说的梧桐一叶而天下知秋的遥想，大约也就在这些深沉的地方。

秋蝉的衰弱的残声，更是北国的特产，因为北平处处全长着树，屋子又低，所以无论在什么地方，都听得见它们的啼唱。在南方是非要上郊外或山上去才听得到的。这秋蝉的嘶叫，在北方可和蟋蟀耗子一样，简直像是家家户户都养在家里的家虫。还有秋雨哩，北方的秋雨，也似乎比南方的下得奇，下得有味，下得更像样。

在灰沉沉的天底下，忽而来一阵凉风，便息列索落地下起雨来了。一层雨过，云渐渐地卷向了西去，天又晴了，太阳又露出脸来了，着着很厚的青布单衣或夹袄的都市闲人，咬着烟管，在雨后的斜桥影里，上桥头树底下去一立，遇见熟人，便会用了缓慢悠闲的声调，微叹着互答着地说：

“唉，天可真凉了-----”(这了字念得很高，拖得很长。)

“可不是吗?一层秋雨一层凉了!”

北方人念阵字，总老像是层字，平平仄仄起来，这念错的歧韵，倒来得正好。北方的果树，到秋天，也是一种奇景。第一是枣子树，屋角，墙头，茅房边上，灶房门口，它都会一株株地长大起来。像橄榄又像鸽蛋似的这枣子颗儿，在小椭圆形的细叶中间，显出淡绿微黄的颜色的时候，正是秋的全盛时期，等枣树叶落，枣子红完，西北风就要起来了，北方便是沙尘灰土的世界，只有这枣子、柿子、葡萄，成熟到八九分的七八月之交，是北国的清秋的佳日，是一年之中最好也没有的Golden Days。

有些批评家说，中国的文人学士，尤其是诗人，都带着很浓厚的颓废的色彩，所以中国的诗文里，赞颂秋的文字的特别的多。但外国的诗人，又何尝不然?我虽则外国诗文念的不多，也不想开出帐来，做一篇秋的诗歌散文钞，但你若去一翻英德法意等诗人的集子，或各国的诗文的Anthology来，总能够看到许多并于秋的歌颂和悲啼。各著名的大诗人的长篇田园诗或四季诗里，也总以关于秋的部分。写得最出色而最有味。足见有感觉的动物，有情趣的人类，对于秋，总是一样地特别能引起深沉，幽远、严厉、萧索的感触来的。不单是诗人，就是被关闭在牢狱里的囚犯，到了秋天，我想也一定能感到一种不能自己的深情，秋之于人，何尝有国别，更何尝有人种阶级的区别呢?不过在中国，文字里有一个“秋士”的成语，读本里又有着很普遍的欧阳子的《秋声》与苏东坡的《赤壁赋》等，就觉得中国的文人，与秋和关系特别深了，可是这秋的深味，尤其是中国的秋的深味，非要在北方，才感受得到底。

南国之秋，当然也是有它的特异的地方的，比如甘四桥的明月，钱塘江的秋潮，普陀山的凉雾，荔枝湾的残荷等等，可是色彩不浓，回味不永。比起北国的秋来，正像是黄河之与白干，稀饭之与馍馍，鲈鱼之与大蟹，黄犬之与骆驼。

秋天，这北国的秋天，若留得住的话，我愿把寿命的三分之二折去，换得一个三分之一的零头。

《故都的秋》朗诵

课文赏析

故都的秋／郁达夫

《故都的秋》精讲

作者与写作背景介绍

郁达夫(1896.12.7-1945.9.17)原名郁文，字达夫，幼名阿凤，浙江富阳人，中国现代作家、革命烈士。

郁达夫是新文学团体"创造社"的发起人之一，一位为抗日救国而殉难的爱国主义作家。在文学创作的同时，还积极参加各种反帝抗日组织，先后在上海、武汉、福州等地从事抗日救国宣传活动，其文学代表作有《怀鲁迅》《沉沦》《故都的秋》《春风沉醉的晚上》《过去》《迟桂花》等。

1952年，中华人民共和国中央人民政府追认郁达夫为革命烈士。1983年6月20日，民政部授予其革命烈士证书。

《故都的秋》是中国现代著名小说家、散文家、诗人、革命烈士郁达夫于1934年8月创作的散文。1927年4月12日蒋介石发动"四·一二"反革命政变。1927年4月12日直至1949年国民党败退台湾为止的这段时间被称为白色恐怖时期。郁达夫为躲避国民党的恐怖威胁，1933年4月，他由上海迁居到杭州。1934年7月，郁达夫从杭州经青岛去北平(今北京)，再次饱尝了故都的"秋味"，并写下该文。《故都的秋》全文1500多字，运用了42个秋字来润色北国之秋的"清" "静"和"悲凉"，也处处渗透着郁达夫消极与积极情绪在纠结与斗争的痕迹。

故都的" 秋"，其实是郁达夫的" 秋"，是表现了他主观感情、审美取向、文学气质和人生态度的"秋"。作者在文中所刻意表现的"种种衰亡的生命" 正好显示了作者对生命满怀感伤与哀怜的情感态度，并由此奠定了本文"悲凉"的情感基调。本文的悲凉美感，跟传统的悲秋情结有关，跟作者的身世性格有关，跟作品的创作背景也有关。

《故都的秋》赏析：

《故都的秋》是郁达夫的名篇，被选入高中教材，是近几年的事儿。这大概是因为文中所包含的悲秋的情绪，在过去的教材编写者看来，是很不适合给年青的学生们来阅读的，大概他们是怕学生有了这种悲伤的情怀，而不利于激发他们努力上进的情感吧。

和一般人的定义不一样，我感觉郁达夫不是在悲秋，而是在热烈地赞美秋，赞美秋的清、净、悲凉。在作者的眼中，秋是清、净、悲凉的，但正是因为秋天具有这样的特点，才让作者喜欢。不然的话，那秋天的韵味不足，气息不浓，色彩不重，秋天就没了秋天的特点，还有什么值得喜欢的呢？还有什么让人留恋的呢？清、净、悲凉成为一景而被欣赏，作者的心中却不见得是悲凉的，他应该是一种欣赏的态度去沉浸在秋天里，去观察秋天的景色。

况且，作者自己都说，我的不远千里，要从杭州赶上青岛，更要从青岛赶上北平来的理由，也不过想饱尝一尝这“秋”，这故都的秋味。作者是为了欣赏秋天才从千里之外的杭州来北平的，好比我们冬天的时候去东北旅游时冷而快乐着的感觉一样，郁达夫欣赏故都的秋天时，是一种愉悦和满足的心情，尽管这种情绪的落脚地是针对一种清净悲凉的景物和感受。

文章中细致地描写了五张图画，分别可以看成是：庭院秋晨，秋槐落蕊，秋蝉残鸣，秋雨话凉和秋日佳果，除了秋日佳果这一幅画面色彩绚丽以外，其余的给人的感觉不免有些阴暗潮湿，笔端透露出冷气，无不与他一开始给秋天下的清净悲凉的总体印象相吻合。院子里泡一壶凉茶，破屋下一坐，看远处高空的天色，听远处高空鸽哨，这是一种多么自在，又多么百无聊赖的感受啊。还有那穿着青布单衣或夹袄的都市闲人，语气中都透出饱经沧桑的无奈和看透世态炎凉的睿智。

文章中有三处明显的对比，也能很突出作者的感受。我们知道，对比是拿两种事物做比较，从而突出他们的不同点。第二段中，是江南的秋和北国之秋进行对比，突出北国之秋色、味、意境和姿态更纯正，更值得玩赏。倒数第三段中，拿中国的秋和外国的秋做对比，突出中国的秋比外国的秋更具有深味，而故都的秋味是中国之秋中最浓的。倒数第二段中，再次拿北国之秋和南国之秋做比较，突出强调作者对故国之秋的喜爱。

作者是那么的热爱秋，甚至为了留住秋，愿意将生命的三分之二折去，去换得一个零头。这是多么让人心动的秋思情怀啊，如何不能深深地打动读者的心呢。单凭这一句，这篇文章就足已经成为脍炙人口的名篇佳作了。

我曾经在一篇文章中这样写道：

八十多年前，作家郁达夫在《故都的秋》里深情地写道：“秋天，无论在什么地方的秋天，总是好的；可是啊，北国的秋，却特别来得清，来得静，来的悲凉。我的不远千里，要从杭州赶上青岛，更要从青岛赶上北平来的理由，也不过想尝一尝这‘秋’，这故都的秋味。”是啊，北国之秋，如一位绰约女子，风姿绝佳，韵味十足，抬头碧云天，低首黄花地，满眼秋色连波，满目秋光无限。北国之秋，是池塘里曾经出淤泥而不染现如今像鸡爪一般横溢斜出的枯枝败叶；北国之秋，是土墙上让秋风吹得左右摇摆被人诟病却依然自得其乐的落花衰草。秋天，是白居易浔阳江头夜送客的枫叶荻花，秋天，是刘禹锡便领诗情到碧霄的晴天一鹤。秋天，是杜甫笔下潇潇而下的无边落木，滚滚而来的不尽长江；也是秦观笔下风定无落叶的小轩，相对吐秋丝的青虫。秋天是特别能引起文人墨客诗情画意的季节。从古到今，有多少痴情女子在登高楼怀远方的眺望中，思念亲人暗自垂泪，香雾云鬟湿，清辉玉臂寒，清减了小腰围；从古到今，又有多少落魄游子在一叶落而知秋的慨叹中，想起自己孤苦无依，举起花间酒，对影成三人，一樽还酹江月啊！

从这里，就能看出名家名篇对人的影响是多么大了。

教学设计

故都的秋／郁达夫

《故都的秋》教学设计

教学目标

语言构建与运用感受语言之美，领会“排比”“比喻”的修辞手法。

思维发展与提升通过对五幅画的解读，把握故都的秋“清”“静”“悲凉”的特点；学习“对比”手法，体会“情景交融”的妙处。

审美鉴赏与创造探究作者寄寓在秋景中的深刻思想和情感。

文化传承与理解了解古代文人的审美心理，以及“秋”一意象的传统文化内涵。

教学重点通过对五幅画的解读，把握故都的秋“清”“静”“悲凉”的特点。教学难点感受文本精致细腻的悲凉美 ,提高学生的审美能力与学习借鉴的能力。

教学时数 2课时。

诗句传情，知人论世

1.小检测填空。

春花( )何时了,往事知多少。

长风万里送( ),对此可以酣高楼。

女娲炼石补天处,石破天惊逗( )。

落霞与孤鹜齐飞,( )共长天一色。

( )秋雨愁煞人。学生补充名句,教师小结：一片落叶就是一个季节；一点秋意就是一番心境；一番心境就是一篇散文。

2、从古人写秋的文字里感悟秋天的特点。

王实甫：碧云天，黄叶地，西风紧，北雁南飞，晓来谁染霜林醉？总是离人泪。

毛泽东：万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。

刘禹锡：自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。

秋瑾：秋风起兮百草黄，秋风之性劲且刚。能使群花皆缩首，助他秋菊傲秋霜。

秋天的特点：悲凉不堪、伤感凄苦、孤寂落寞；多姿多彩、充满豪情、坚强孤傲。

3、新宁大鱼塘秋景欣赏。结论：“足见有感觉的动物，有情趣的人类，对于秋，总是一样的能特别引起深沉，幽远，严厉，萧索的感触来。”

4、了解作者，积累常识

郁达夫（1896年12月7日-1945年9月17日）原名郁文，字达夫，幼名阿凤，浙江富阳人，中国现代作家、革命烈士。

郁达夫是新文学团体创造社的发起人之一，一位为抗日救国而殉难的爱国主义作家。在文学创作的同时，还积极参加各种反帝抗日组织，先后在上海、武汉、福州等地从事抗日救国宣传活动，其文学代表作有《怀鲁迅》、《沉沦》、《故都的秋》、《春风沉醉的晚上》、《过去》、《迟桂花》等。作品风格：清新，抒情浓烈，有感伤情调,有时流露出颓废色彩。

郁达夫的创作风格独特，成就卓著，尤以小说和散文最为著称，影响广泛。小说多以失意落魄的青年知识分子作为描写对象，往往大胆地进行自我暴露，富于浪漫主义的感伤气息，笔调洒脱自然，语言清新优美，具有强烈的主观抒情色彩。他的散文直抒胸臆，毫无隐饰地表现了一个富有才情的知识分子在动乱社会里的苦闷心情，写得清新秀丽，富有气势和神韵，与他的小说一样，具有真率，热情、明丽、酣畅的风格。

郁达夫是个典型的伤感文人，幼年失父，体验了生活的艰辛，养成忧郁、沉寂的性格；成年后留学日本，饱受异族的歧视与凌辱，更增添苦闷消沉的心理。在个人的性格方面,他抑郁善感；在文艺观和审美追求上，提倡静的文学，写的也多是“静如止水似文学。”所以他的文章总有一种伤感的、灰冷的调子。人们评价他：岂有文章传海内，欲将沉醉换悲凉。

蜻蜓点水，初读感知

听课文配乐朗诵，思考:文中写了“故都的秋”的哪些特点?哪些段落集中写秋景?写了哪几幅画面?

1、预习检测，解决课文重要字词（以《学法大视野》为蓝本进行检查巩固）。

2、解题：文题中“故都”指的就是当时的北平，那为何不以“北平的秋”为题呢？

“故都”之“故”有落寞沧桑之意，无比眷恋之情；“故都”更有一种文化的厚重感、历史的沧桑感。

“故都”二字意味着北平不再是垂拱天下的政治中心，亦非京都繁华之地，但却是拥有数百年辉煌的历史文化的旧都。

“故都”与“秋”所组合的标题，既让人肃然感受到故都的苍凉和凄清，也会很自然地读出作者心中对这座历史名城的珍爱、赞叹及深情的眷恋和向往。

3、找文眼。从标题看，文章的落脚点是什么？（秋。本文写于1934年，作者为了摆脱颓废的心态，从青岛转道北平赴秋、寻秋，实际也是寻找他那恬静、清新的心境。）

文眼：“可是啊，北国的秋，特别地来得清，来得静，来得悲凉。”（特点:清、静、悲凉。悲凉不仅是作者在观赏景物时的悲凉，更是作者的整个人生感受。）

4、讨论描写了北国之秋的哪几幅画面。

段落:3—11段集中写秋景。

写了五幅图：秋院图、秋槐图、秋蝉图、秋雨图、秋果图（清晨静观图、秋槐落蕊图、秋蝉残鸣图、秋风秋雨话秋凉、秋树奇景图）。

5、在记叙秋景时，是以什么顺序来展开的？

既不是以时间为序，也不是以空间为序，应该说是无序的。这正是散文“形散”的特点，但这些景物具有了“清、静、悲凉”的共同点，这就是文章的“神聚”。

6、总结课文的结构。

总起（1-2）总写作者对北国、江南之秋的不同感受，表达对北国之秋的向往之情（忆秋）。

分写（3-12）记叙故都的秋天景象，赞美北国之秋（绘秋）。

总括（13-14）强调南国之秋的色味不及北国之秋，直抒对故都之秋无比眷恋之情（恋秋）。

提头抓尾，对比品味

思考：文章只写了北国之秋么？哪些地方还写了南国之秋？为什么这样写？

1、阅读文章的一、二段，这两段写了什么？用什么手法来写？抒发了怎样的情感？

内容：写对北国之秋、江南之秋的不同感受。手法：对比。突出北国之秋的特点：清、静、悲凉（南国之秋：草木凋得慢，空气来得润，天的颜色显得淡）。作用：用衬托的手法写江南之秋不比北国之秋，直抒对“故都之秋”的热爱眷念之情！秋中有情的眷恋,情中有秋的落寞。

2、文章的结尾再次提到北国的秋和南国的秋，为何呢？

结尾再次提到南国之秋。比起北国的秋天，正像是黄酒之与白干，稀饭之与默默，鲈鱼之与大蟹，黄犬之于骆驼。”从浓烈，敦厚，味鲜，规模四个方面进行比较。南国的秋味比不上北国的秋味，直抒对北国之秋的无比眷恋之情，也是再次表达了对北国之秋的眷恋、向往之情。

3、小结：如果将全文比作一幅画，那么两边的北国之秋是画轴，南国之秋就是底色，五幅画面就是主体。如果将全文比作一首乐曲，那么前面的对比是序曲，五幅画面就是主旋律，后面的对比造成余音绕梁的效果。

深入文本，合作鉴赏1、回顾概括：哪些段落描写北国的秋？分别找出故都秋景图。

明确：３～11主要是刻划了五幅画面：清晨静观图、秋槐落蕊图、秋蝉残鸣图、秋风秋雨话秋凉、秋树奇景图（也可概括为清晨静观、落蕊轻扫、秋蝉残鸣、闲话秋雨、佳日胜果，也可概括为“秋花图”“秋槐图”“秋蝉图”“秋雨图”“秋果图”）。

2、配乐朗诵课文3——11自然段。

思考：五幅画面分别写了什么景物？这些景物有什么特点？采用什么方法来描写景物？为什么这样写？

故都秋的总特色：清、静、悲凉。作者主要从哪个方面写故都的秋？声、形、色、味。

3、示范鉴赏《秋晨院落图》。

这幅画面写秋院──“听得到青天下驯鸽的飞声。”（这是境的宁静）；“细数着一丝一丝漏下来的日光”、“静对着像喇叭似的牵牛花”（这是心的宁静）。“一椽破屋”、“破壁腰”（境的悲凉。）

①　作者选取了哪些平常的景物来写故都的秋？（“破屋”、“天色”、“驯鸽的飞声”、“日光”、“牵牛花”、“秋草”。）

②　作者写了哪些秋色？秋色的特点是什么？作者心里会产生怎样的感受？（碧绿、青天、蓝朵。冷色调。一幅冷色的画面。冷清、悲凉。）③　本段又写了哪些秋声呢？用了什么写法？作者心里会产生怎样的感受？（青天下驯鸽的飞声。以声写静的反衬手法。凄清、孤独、悲凉。）④　在这样的清冷寂静的声色环境中，作者做了些什么？这是怎样的一种心境？（“泡一碗浓茶……”，“细数……”，“静对……”悠闲、惬意、对故都秋的一种热爱，也给人清、静的感受，还有些许凄冷、孤独、悲凉。）

⑤ 故都北京，即使是在郁达夫那个时代，秋天里，明艳之色有，热闹地方也有，作者为何避而不写？（由于作者当时心情不好,因此不喜暖色,不好热闹。“是白色恐怖,使郁达夫心境不好;他心境不好,所以喜好冷色调,总想找宁静处”。以情驭景，以景显情，情景交融,一切景语皆情语。）

4、小组合作探究其它四幅画面，每个小组探究其中一幅，合作交流后每组派一名代表展示自己组的探究成果。

主要要点：

⑴写秋槐──“脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感出一点点极细极柔软的触觉。”（这是境的宁静，也是心的宁静。）“扫街的在树影下一阵扫后，灰土上留下来的一条条扫帚的丝纹，看起来既觉得细腻，又觉得清闲，潜意识下并且还觉得有点儿落寞。”（这里有境的宁静，也有心的悲凉。）①　本段从哪四个方面的感受写槐树的落蕊？突出了“故都”秋的什么特点？用一个字概括。（视觉、听觉、味觉、触觉。“静”。）②　最后一句通过写灰土上留下来的一条条扫帚的丝绦，给人以清闲、落寞的感觉，突出了“故都”秋的什么特点？用一个字概括。（“清”）③　“潜意识下并且还觉得有点儿落寞”，抒发了悲秋之感，突出了“故都”秋的什么特点？（“悲凉”）

⑵写秋蝉──“衰弱”、“残声”。（这本身就是一种悲凉。）

秋蝉的鸣叫有什么特点？能引起人怎样的感受？（要点：在我国的古典文学作品中，蝉多是哀怨、忧伤、忧愁的象征，如《雨霖铃》中的起句便是“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”，那凄切的寒蝉已令人柔肠寸断，蝉声更令人备感冷清。在故都，家家户户都有蝉鸣，还是蝉衰弱的残声。文章所渲染的那种冷清，寂寞的氛围也就不言而喻了。置身此时，其寂寞又要跟何止一个“愁”字了得。）⑶写秋雨──“息列索落”、“云渐渐地卷向了西去”、“很厚的青布单衣或夹袄”（这里有境地的宁静，也有情和境的悲凉。）①　作者是怎样评价北国秋雨的整体特点的？（“还有秋雨哩，北方的秋雨，也似乎比南方的下得奇，下得有味，下得更象样。”）②　北国秋雨“奇”在何处？（来也匆匆，去也匆匆。声音“息列索落”──静；快，利索，不拖泥带水，清爽。）③　秋雨“话凉”，那声音的特点有哪些？（声调──缓慢悠闲。内容──清凉，渐生凉意。环境──清净。）④　秋雨话凉图传达出作者怎样的心境？（悠闲、无聊、感伤、悲凉、寂寞。）

⑷写秋果──“淡绿微黄”，即使是写“红”也是“红完”。（也是一种清、静的淡色。）

5、小结作者写秋的主要技巧。明确：选材上：选取典型的景物去体现秋的特点。角度上：从声、形、色、境等方面入手；从视、听、味、触等感官入手。效果上：分别从色、形、声、味、实，来体现一个共同的主题“清”、“静”、“悲凉”，体现散文形散而神不散的特点，“形”是五幅故都的秋景图，“神”是“清”、“静”、“悲凉”。

领悟情感，探究主题

1、故都的秋景可谓丰富多彩,作者为什么只选取上述秋景来写呢?试从主客观等方面来分析原因。

分析:的确,作者所写的秋景的“清、静、悲凉”的,他所写的秋色是冷色,秋形是使人觉得有点儿落寞的,秋声是衰弱的残声,秋味是都市闲人雨后话秋凉的情韵,秋实也是淡绿或微黄,而不是红熟了的时候。之所以这样,有以下几个方面的原因:从客观方面来讲,这是景物本身固有的特征,是北京秋天的自然色彩。从主观方面来讲,也有三个因素:

第一,跟旧中国时代环境的黑暗有关,这导致他思想苦闷,逃避现实。

第二,也跟作家个人气质的抑郁善感有关。郁达夫早年(三岁)丧父,饱尝了生活的艰辛，养成了忧郁、沉寂的性格。成年之后又到日本去留学，饱受异族的歧视与凌辱，更增添苦闷、消沉的心理，所以他的文风具有一种伤感的、灰冷的调子。1921年至1933年这十多年时间里,郁达夫花了大量精力用于参加左翼文艺活动和进行创作，宣传革命和抗日思想。由于国民党白色恐怖威胁等原因,郁达辗转各地，1933年4月由上海迁居杭州，在这段时间里，他思想苦闷，创作枯竭，过着一种闲散而又寂寞无聊的生活。九一八事变之后，东北沦陷，华北暴露在日军的枪口之下，北平也将遭受践踏，1943年7月，郁达夫来到北平，怀着最后再看一眼“故都”的秋色这样沉重的心情，重游故地，写下此文。

第三,还跟作家的文艺观和审美追求有关。在杭州期间,郁达夫提倡“静”的文学,写的也多是“静如止水似的遁世文学”。因此,上述主客观两方面的因素,就决定了作家会选什么样的景来抒什么样的情。2、指导品读最后一句直抒胸臆的句子：“秋天，这北国的秋天，若留得住的话，我愿意把寿命的三分之二折去，换得一个三分之一的零头。”（用生命去置换）这句话假不假，是否说得真诚？

这个问题属于生成性问题，学生的答案是开放的，但要注意引导学生体味“若留得住的话”等关键之处，从而理解作者深沉的悲凉之情。

3、再结合课文，理解作者悲凉的三个层面的原因。

颠沛流离的人生况味

悲凉时局动荡、民族危亡的时代之悲

忧郁性格、苦闷心理的投射

悲秋情结：一曲悲凉的颂歌。文章总的感情基调是用深沉的忧思和落寞的悲凉来颂秋。我们可以从文章的开头“我的不远千里，要从杭州赶上青岛，更要从青岛赶上北平来的理由，也不过想饱尝一尝这秋，这故都的秋。”，还有最后的“秋天，这北国的秋天，若留得住的话，我愿意把我寿命的三分之二折去，换得一个三分之一的零头。”这些句子都直接表达出作者对故都之秋的深深向往和眷念之情。

3、什么样的人才能写出如此深沉而悲凉的文章呢？再次品读文章，在字里行间寻找作者的身影，感悟“形散”和“神聚”之间的“人”的形象。

这是一个生成性的问题，学生可能出现的答案：爱国之人，多愁善感之人，具有平民意识的人，细腻的人，具有丰厚的文化积淀和涵养的人，内心郁结之人等等。只要能从课文中找出依据，言之成理都可以肯定。正是这样的郁达夫，才能写出深沉而悲凉的《故都的秋》。

4、故都的秋就真的只有清、静、悲凉？

明确：主题——悲凉心境，悲秋传统，深沉的爱国之情。

自主探究，延伸拓展

1、有人认为“有些批评家说，中国的文人学士……非要在北方，才感受得到底”此段文字完全可以删去，你的观点呢？明确：中心句是；“足见有感觉的动物，……深沉，幽远，严厉，萧索的感触来。”前段文字是记叙，具有自然气息；这段文字是议论，具有人文气息。二者合二为一，天衣无缝，照应了散文的特点“形散而神不散”。

2 、仿写一：根据下面示例仿写，郁达夫笔下，“故都的秋”在哪里？

示例：作者笔下的“故都的秋” ，在小院中每座低矮的破屋内外。

参考：在秋槐的每一朵落蕊里；在秋蝉的每一声残鸣中；在秋雨的每一个雨点中；在秋枣的每一丝微黄里；在那故都闲人充满了京腔的互答声中。

3、仿写二：结合本文内容，按照《天净沙秋思》的句式仿写。

天净沙　秋思

马致远