阅读指导课教学设计优秀 阅读课指导课教案

      阅读指导课教学设计优秀5篇

      语文阅读教案篇一

      一、指导目的：

      1、让学生学会运用课外阅读方法进行读《三国演义》，养成良好的阅读习惯，到达课内向课外延伸的目的。

      2、通过学生读三国的读书成果展示，增强学生对课外阅读的兴趣。

      二、指导重点：

      增强学生对课外阅读的兴趣。

      三、课前准备：

      1、电视剧《三国演义》的片断。〔赤壁之战、三顾茅庐〕

2、课件。〔课题、展示会〕

      3、学生读三国的读书成果。

      4、三国人物的卡片。

      5、读书星制作。

      四、教学过程：

      一、观看片断，导入课题。

      1、同学们，你们知道吗，中国的历史就好比一条长河，滔滔不绝地奔向远方，今天老师从中摘取了一个精彩的片断，大家想看吗？边看边想这是什么历史故事？

      〔播放《赤壁之战》的片断。〕

      2、学生答复。

      自从学了课文《赤壁之战》后，咱们班掀起了读三国，说三国，看三国的热潮。男孩子不在话下，连女孩子也不甘示落，看来这“三国热〞还真流行呀！今天，借着这股“东风〞，这节课外阅读课，就是这〔出示课件“我和三国〞〕

      3、齐读课题。

      二、《三国演义》读书成果展示。

      1、像《赤壁之战》类似这样精彩的故事在《三国演义》中还有许多吧。

      你们还知道哪些故事呢？喜欢的人物是谁呢？〔哇！连这你也知道，真了不起！你懂得真不少呀！太棒了！〕

      2、啊呀！大家懂得真不少呀！不少同学侃侃而谈，如数家珍，你们真是一群小三国迷呀！俗话说得好：果儿大家吃才香吧，把你们在这段时间读三国的读书成果和你的朋友们一起交流、分享，告诉他们你查找到的资料是出自什么地方，并对你的读书成果作一番具体的介绍。呆会儿，我们召开个评选活动，把你的读书成果上台亮亮相，让在座的老师、同学们大开眼界。大家说好不好？

      3、学生自由组合进行交流、介绍。

      4、同学们，是时候了，大家展示风采的时候到了，请看：课件展示“三国读书之星〞，来读读看。〔学生齐读主题〕本次活动的总裁判长是由我——吴老师担任，在座的所有同学都是评委，你们有权对上台展示的读书成果进行裁决与评价，上台的同学将告诉你们他查找到的资料是出自什么地方，并要对自己的读书成果作一番具体的介绍，荣耀的读书之星将在你们中产生，咱们班的小记者将给你们拍照留念。同学们，心动不如行动呀！快快抓住你眼前的时机，行动吧！

      5、学生上台展示各自的读书成果。

      形式：书海拾贝、小手抄报、评价人物事件、画画、课本剧、讲故事、地图等。

      小手抄报：瞧！评委们给你多高的评价，你可得再接再厉呀！

      画画：果然，你一出手就是不同凡响，这掌声就说明了一切。你真棒！

      讲故事：你的故事讲得真好，让我们都想看看当时刘备是怎样诚心诚意地请诸葛亮出山的？大家想看吗？老师就给你们放，你们可得仔细了。

      课本剧：瞧！这么大声的喝彩，就是对你们读书成果最好的评价，大家说是吗？

      评价人物事件：哦！还有不同的看法，请说说。〔学生进行各自体会评价的畅谈〕你们各有各的理，看来你们在读书时，不仅看了，还动脑筋认真思考，这么好的读书习惯，你们可得把它继续发扬光大呀！地图：真得谢谢你，是你让我们包括吴老师在内都长了见识。

      6、娱乐时刻：来让我们轻松一下，这儿有个智力游戏，大家一块来乐一乐。

      7、评选读书星、勇敢星。

      幼儿园中班阅读教案篇二

      活动目标：

      1、大胆发挥想象，理解故事内容并运用语言表达自己对图书中画面的理解。

      2、感知故事中小猪如何使危险变成幸运的机智，知道在生活中遇到危险或困难时，不害怕、不紧张、开动脑筋，想出对策。

      活动准备：图书《我的幸运一天》、图片假设干

      活动过程：

      〔一〕幼儿自主阅读，初步理解故事内容。

      1、教师引导幼儿观察书的封面，介绍书名，猜想书的内容。

      师：“今天我们一起来看一本书，书的名字叫做《我的幸运一天》，从画面上看，你猜一猜，这会是谁的幸运一天？说说你的理由？〞

      2、幼儿自主阅读。

      3、引导幼儿通过讨论说说故事的大致线索。

      师：“图书里画了一个什么故事？〞“哪一段内容你印象最深？〞“用哪一张图片能够表示？〞

      师：“我们把图片按着故事的开展顺序给这些图片排个队？〞

      师：“我们一起把书完整看一遍，请完整的听故事――《我的幸运一天》。〞

      〔二〕教师边翻图书，边讲故事。

      〔三〕通过提问，引导幼儿看图，感受小猪化危险为幸运的机智。

      1、提问：“小猪遇到狐狸后，害怕了吗？他是怎么做的呢？〞

      2、提问：“小猪想了几个方法？第一个是什么？狐狸为什么会听小猪的

      话？后来，狐狸为小猪做了什么事？〞

      3、提问：“当狐狸把小猪洗干净后，有没有吃小猪？为什么？原来，小猪又想出了第二个方法。这回，狐狸又为他做了什么事呢？〞

      4、提问：“当小猪吃完了丰富的午餐后，狐狸有没有吃小猪？为什么？原来，小猪又想出了第三个方法，这回，狐狸又是怎么做的呢？〞

      5、提问：“最后，狐狸有没有吃到小猪呢？为什么小猪说：‘这是我最幸运的一天’呢？〞

      6、提问：“这是一只怎样的小猪？〞

      〔四〕尝试以小猪的身份大胆想出各种帮助自己脱险的方法。

      师：“如果你是这只小猪，当你被狐狸抓住时，你会怎么办？〞

      〔五〕结束局部。

      师：“小猪在遇到危险的时候，一点也不惊慌，还想出了那么多捉弄狐狸的方法，真是一个既勇敢又聪明的小猪！这个告诉我们遇到危险，我们该怎么做？〞

      阅读课教学方案篇三

      一、指导思想：

      以新课程理论和“三个代表〞重要思想为指导，以“形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面开展〞为根本，以提高学生语文素养，建设书香校园为目的，引导学生多读书、读好书，营造浓厚的读书气氛，不断增强学生的文化底蕴和可持续开展的能力。

      二：阅读教学目标

      “阅读教学〞的总体目标是“加大阅读量，开拓阅读面，激发阅读情，降低理解度，提高阅读质〞。

      具体目标：1、培养学生良好的阅读意识和能力。在阅读时间、形式、速度、方法、内容诸方面都能有较大的突破；

      2、培养学生良好的阅读习惯。在阅读中不仅要“读进去〞，还要“吐出来〞，更要“说开去〞。采用多种方式引导学生获得多种信息，获得独特体

      验，在交流中张扬学生的阅读潜能、语言表达力。

      3、培养学生的智力水平。在语言得到丰富积累的同时，培养语感，开展思维，提高思维水平，提高各学科的学习水平。

      4、拓宽学生的知识面，尤其是要注意到拓宽学生对于自然科学知识面，帮助学生形成科学的认识论和世界观。

      5、把“阅读教学〞作为提高教师教学素质的重要手段。教师借助阅读手段使自己成为学生学习最好伙伴，最正确启迪者和组织者。6、“作文〞和“阅读〞相互交融，相得益彰，彼此成为深化优化

      课改实验的最正确支撑和组合。

      三、阅读教学的管理

      抓好阅读教学的管理。具体地组织好阅读教学，定期不定期的开展阅读竞赛活动。

      发动学生带来阅读资料。组织好阅读小组，对阅读资料进行分类删选，注明阅读字数，阅读时间、提出阅读任务，做好“学生阅读情况记录〞。

      学生在阅读中要做到：

      1、为自己指定一份“本学期阅读方案〞〔可在家长和老师帮助指导下完成制定任务。〕

      2、给集体提供阅读资料，可以提出一到两个阅读题目。做到共享阅读资料。3、积极参与学校、班级的阅读主题交流、阅读质量测试等各项活动。

      四、阅读要求

      关于阅读速度：提倡朗读，每分钟不少于50至60字。

      关于阅读内容：阅读浅近的文学语言类读物，如童话、儿歌、寓言、故事；要阅读一些数学读物；自然、社会科学类读物〔如：《十万个为什么》低幼版，和有关的图文读物。〕，也可以选读一些适合学生的“有声读物〞。

      提倡星期一、三、五为课内阅读，二、四为课外阅读。

      在25分钟的阅读时间里，文学类，自然社会学科类各占五分之三、五分之二。

      关于阅读组织形式：组织好四人阅读小组，小组内阅读层次互补。每个小组里要选定组长，负责领导监督管理本小组的阅读进程。关于阅读测试：每学期进行两次。按《课程标准》提出的要求进行测试。原那么上要做到“量大难度低〞。让学生学会和适应快速阅读。阅读资料可向全体学生征集，阅读题目也可以由学生提出。以增强学生参与阅读测试的积极性和创造性。

      阅读课教学方案篇四

      腹有诗书气自华，最是书香能致远。为了推进校园文化建设的高品味，为了拓宽学生的知识面，激发学生读书的兴趣，培养学生想读书、爱读书、会读书的良好习惯和能力，本着吸收中华文明之精华，同时起到开展学生智力、陶治情操的目的，根据小学生不同的年龄特点，制定阅读课阅读方案。此方案作为学校阅读教学活动的延伸与补充，促进学生更好地参与阅读实践活动，提高阅读能力与水平。

      一、指导思想：

      《语文课程标准》指出：现代社会要求公民具有良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解和表达交流在内的多方面的根本能力。而这些能力不是一日而就，需要经过学习和锻炼获得。为此，为切实培养和提高学生的阅读能力，提高小学语文阅读教学的效率；为养成良好的阅读习惯，激发学生浓厚的学习兴趣和探求知识的强烈欲望，我们以“开阔视野，启迪智慧，指导学生学习读书方法〞为目标，在阅读课上加强对学生语文阅读能力的培养。

      二、活动目标：

      1、激发孩子的阅读兴趣，让孩子喜欢读书，和书成为好朋友，让书成为学生的终身伴侣。

      2、通过引导学生诵读经典美文，积累优秀诗文，有了较丰富的生活积累之后，形成良好的语感。

      3、能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，丰富精神世界，提高综合语文素养。

      4、让学生在积累知识的同时，提高写作能力。三、读书内容

      1、新课标指定要求背诵的局部古诗词。

      2、教师根据教学及学生实际情况推介一些文章或书籍。

      3、学生在老师的指导下自主选择图书。

      四、指导措施：

      1、采用阅读指导课、读物推荐课、阅读研讨课、阅读欣赏课、读书汇报课等多种课型进行阅读指导训练，激发学生阅读的兴趣，提高他们的阅读能力。

      2、可以根据实际需要，灵活、适当地选择和运筹：朗读、默读；精读、略读、速读；范读、试读、复读；单读、齐读；分组读、分角色读、接力读；研读、赏读等读书的方式。

      3、保证学生有时间读书，利用好班级的地方课程课以及每天中午的时间，确保学生每天阅读时间平均不少于半小时。

      4、传授有效读书方法，指导学生学会阅读，教给学生简单的读书方法，指导列出自读提纲。

      如：

      〔1〕看见了题目你想到些什么？

      〔2〕读后你知道了什么？还想知道什么？

      〔3〕你还有哪些不明白的问题？要求学生做到眼到、心到。

      另外，强化不动笔墨不读书的方法：

      〔1〕圈点勾画；

      〔2〕做批注；〔3〕写读书笔记。

      5、与学生一起读书，及时交流读书心得。

      6、在读书期间开展丰富多彩的活动。如优秀读后感评选、精彩片段朗诵比赛等，以激发兴趣，稳固成果。

      7、有方案、分层次安排作好读书笔记。

      幼儿园中班阅读教案篇五

      教育目的：

      1、引导幼儿注意观察与人物角色心理有关的图画细节，培养幼儿的转译能力和思维力。

      2、在看看、听听、玩玩、讲讲等中表达自己对的理解。

      准备：

      图书〔人手一册〕录音指偶桌面玩具〔立体、平面〕

      过程：

      复习阅读图书的正确方法。

      看图书先要看哪里？为什么？怎样看才能把书看懂？

      幼儿自己阅读。

      幼儿阅读图书，教师观察。

      引导幼儿主动提问。

      有什么地方不懂可以来提问？〔幼儿体温，能答复的尽量让幼儿答复〕

      老师准备问题：

      三只小猪原来不是有房子的吗？为什么还要去盖房子的呢？什么叫竹房子？

      砖房子是用什么做成的？

      大灰狼从烟囱里爬进去，老大老二为什么要怕？

      围绕重点讨论：

      你们觉得哪间房子最好？为什么？〔稳固词：巩固〕

      你们最喜欢哪只小猪？为什么？

      老师完整讲述，幼儿欣赏完整的书面语言。

      幼儿自由选择。

      逐一介绍内容；

      幼儿自由选择，教师随机观察进行指导。