竹竿舞-教学设计 竹竿舞教学设计四年级

      竹竿舞-教学设计

      一、教案背景

      1.面向学生：初中学生

      2.学科：体育与健康

      3.课时：2课时

      4.学生课前准备：

       （1)各小组设计好自编动作并准备好上课的音乐。

       （2）协助老师准备竹竿和协助老师对竹竿舞技术的训练方法进行有针对性的设计。

      （3)穿着适宜运动的服装。

      二、设计理念

本课将民族“竹竿舞”引进课堂，让学生在舞动中体验少数民族体育文化，加深学生对民族文化的了解，弘扬民族文化。根据本课的教学目标和重难点，通过复习前面所学的基础动作，让学生自编式样动作，充分发挥学生的学习兴趣，提高教学效率。在教学过程中注重学生的实践体验、自主探究、合作与交往，使体育课与人文素养的教育融为一体。

      三、教材分析

      1.内容分析：

      在学校全面推进素质教育的形势下，坚持以学生发展为本，根据《新课程标准》以及教育部关于《中小学大力开展弘扬和培养民族文化艺术实施纲要》中提出体育课要大力开展民族传统体育运动要求，结合我校的实际情况，我选择了少数民族——黎族的传统活动项目《竹杆舞》来进行课堂教学。 “竹竿舞”极具趣味性而又简单易学，它跳法多样，没有规定的动作，只需要掌握节奏和跳跃的方法就可以开展。

      2.学情分析：

      八年级学生已经有一定的自学与创新能力，对竹竿舞的节奏及跳法有了一定的基础，为了激发学生跳竹竿舞的兴趣，我上节课下课前给学生布置了自编竹竿舞动作的作业，让学生利用课外时间，组员之间互相讨论、共同创编一套动作及选择适合的音乐，在本节课展示出来。

      （一）教学目标

       1.通过本次课的学习，学生懂得跳竹竿舞的作用，熟练竹竿舞的技术动作。

       2.通过本次课的学习， 95%以上的学生掌握竹竿舞两种以上的跳跃方法，在轻松活泼的气氛中发展灵敏、协调、弹跳等身体素质。

      3、培养学生认真观察、团结协作的精神，养成合作互助、自主探索、勇于挑战的良好品质。

      （二）教学重点、难点

      教学重点

      重点：掌握韵律节奏，打好节拍，掌握跳跃的方法。

      难点：鼓点、竹竿的敲击声和脚步动作和身体协调的配合（三）组织与教学方法

       1.组织：分组轮换法

      2.教法：导入法、循序渐进教学法、观察法、练习法、对比法、小组合作学习法。

      3.学法：通过课前的自编和音乐的选择，让学生对竹竿舞有更进一步的了解。

      （四）教学场地、器材准备

      1.教学场地：平地一块、竹竿32根、音响设备一台。

      四、教学过程

      （一）激趣（课题导入）10分钟

      1、课堂常规：学生成四列横队站立，师生相互问好，课堂常规练习、竹竿舞的基本步法练习。

      2、提问式导入课题

      师提问：同学们上节课老师布置的作业完成了吗？

      生回答：完成!（异口同声回答）

      师提问：同学们，这节课我们将对你们各小组创编的动作进行检查和展示，你们准备好了吗？

      生：准备好了！（异口同声回答）

      师：我想同学们都非常期待看到大家创编的动作，心动不如行动，那现在我们各个小组就先练习一下你们的自编动作，二十分钟后开始展示。

      分析：兴趣是最好的老师，利用提问式的教学方法迅速地调动学生的学习兴趣，学生热情高涨，使学生的注意力快速到课堂上来。

      （二）乐趣（分组跳竹竿舞）30分钟

      1.练习本领

      （1）分组进行竹竿舞的练习，由小组长负责组织。

      （2）教师巡视，检查各小组的创编动作，并进行个别指导。

      2.动作展示

      （1）分组展示第一部分：个人动作、双人动作、集体动作，教师点评。

      （2）分组展示第二部分：创编动作(要求至少变换两次花样竿)展示，教师点评。

      （3）各小组派代表进行花样动作展示，全班点评。

      （三）身心恢复（放松、小结）5分钟

      1.教师集队，清点人数。

      2.放松舞（教师语言引导）

      3.学生分享学习竹竿舞的感受，教师小结。

      4.布置课后练习。

      5.收拾器材下课。

      五、反思与教学效果

        本次课为达到更好的课堂教学效果，我从以下两个方面进行了尝试： 

          1.由学生自主创编竹竿舞的成套动作并选择配乐，让他们在创编和练习的过程中体验成功的乐趣激发和保持学生的运动兴趣，使学生自觉、主动、积极地进行体育课程学习。

      2.小组学习，培养团队精神英国哲学家约翰．密尔说过： “天才只能在自由的空气里自由自在的呼吸。”现代教学应树立 “以人为本，以学生发展为本”的教育思想，让学生在轻松、自主的教学活动中学会学习，展现能力。在合作探究的过程中，由学生之间共同组织和探究，让他们在合作中共同学习、共同进步，可以激发他们的学习兴趣。这堂课老师作为引导者，学生起了主导作用，整节课组织有序在轻松愉快的氛围中结束，让我深深地领悟到，如果给学生足够的学习空间，倡导自主、合作、探究的新的学习方式，就能有效地促进学生的健康发展。

      3.不足之处：在分小组练习时，由于大部分小组除了教师规定的每个人必须完成的过竿环节是每个学生都完成过竿动作，从双人动作、集体动作、自编动作都是由固定的学生负责打竿和过竿，导致部分学生没有参与自编动作的过竿部分，未能达到每个人都学会自编过竿动作的预期效果，在以后的教学中应该不断地改进与完善。