英语教学评价之方法策略 如何进行英语教学评价设计

      英语教学评价之方法策略

      教学评价是教学活动不可缺少的一个组成部分。对学生的评价是教学评价的重点，它对教与学的活动起着巨大的导向作用。评价的理念、目的、内容、标准、方式和手段等无一不对教学产生深远影响。结合我校的实际情况，我们采用了形成性评价和终结性评价相结合的评价方法对我校英语教学进行评价。

       形成性评价是指通过观察、活动记录、问卷调查和咨询等形式对学生的学习进展进行的持续评价。形成性评价是一种过程性评价，贯穿于学习过程的始终，它试图通过改进学习过程来改善学习结果。完成一个评估任务的过程往往就是一个学生学习与锻炼的过程。形成性评价覆盖学习的全过程，目的不

是为了选拔少数优秀学生，而是为了发现每个学生的学习潜能，促进学生学习，并为教师提供反馈。

      终结性评价是指在一个学习阶段末对学生的表现与能力所作的评价。它发生在一个学习阶段结束后，比较关注学习结果。终结性评价也是检验学生语言综合运用能力发展的重要手段，较好的反映出教学的效果，是衡量一个学校办学质量高低的重要指标之一。

      我们的英语教学评价也围绕着这四个方面的技能进行。包括口语评价、听力评价、笔试等形式。

      一、口语评价

      我们对学生的口语评价采用的是形成性评价和终结性评价相结合的方法。1、口试与笔试结合。

      为了全面衡量学生英语学习情况，提高学生的兴趣和积极性，进行口试、笔试分项、分阶段的测试是十分有必要的。我们一直在探索如何使测试内容更趣味化、人性化、情景化，达到培养学生兴趣和口语交流能力的目的。

      2.课堂口语评价
    教师自制一张可用一学期的表格，按学生分组写上姓名。对学生的回答、讨论、提问、朗读、对话、表演等活动在进行正误评判的同时进行口语评价，分ABC三档，形成资料。到期末进行总评，汇总成绩占期末口语成绩的40％，表现、进步最佳者进行汇报表演，并表彰奖励。这样，口语评价纵向延伸到课堂的各个角落，横向拓展到整个学期，培养了学生的口语质量意识，使学生养成良好的学习习惯。

      3.期末口语评价
    教师参考教研室给出的口语测试题，结合自己学校、本人及学生情况，制定出各自的口语评价方案。大部分教师都是利用一至两节课的时间对学生进行口语评价。教师根据学生参与课堂活动的情况进行观察，把全班分成七至八人的小组，选出小组长负责协调、组织组内活动。老师对小组长测试，小组长对组员测试，教师协调、组织、监督小组活动。测试内容有: 朗读,对话,背诵,唱歌,看图说话,演讲等.因为学生的基础差距大， 所以,在选择试题时我们分了很多层次,按照不同层次的学生选择不同的题目. 对口试成绩不理想的学生，要给他们提供进步的机会，允许第二次口试，记录下最好的成绩。

      二、听力评价

      虽然高考中取消了听力部分,但是,中考还继续考听力,而且占有很大的分值.所以我们平时对学生也进行系统的听力训练.我们主要以终结行评价为主.其形式有: 听音选词,听音选图,划线,听短文等. 针对听力评价中出现的问题我们加强学生听力训练的科学性, 要求学生课上、课下多听课本的录音带,假期由家长监督,并完成一定的听力任务,并由家长署名确认. 训练学生在考试时掌握好的听力方法.

      三.档案袋

      除了口语听力以外,我们还使用了档案袋. 教师有目的、有组织、有系统的指导学生收集有关英语学习的信息，以反映孩子们在英语学习中的进步、成就和向预期目标迈进的过程。档案袋内的资料包括：手抄报, 单词图片, 单词小测、单元、期中、期末评价成绩单, 谚语, 贺卡, 家长问卷调查等.  我们经过一段时间的实验研究后发现，许多学生通过档案袋增强了英语学习的兴趣，增长了英语知识，提高了英语学习的能力. 这将对他们今后的成长起到不可低估的重要作用.

      另外, 在英语教学中我们坚持评价目标化、评价者多元化以及评价方法多样化，尝试自评、互评、师评与家长评价相 结合的原则：

      个人、小组、教师和家长相结合共同参与管理，是全面评价学生的最好的方式之一。根据学生的课堂表现、课后作业、校园活动、校外表现等进行等级评价。然后，将评价结果及时地反馈给学生和家长，这样就加强了老师、学生、家长之间的了解与交流，使学生及时地了解自己的成绩和不足，不断进步。在学生的自评与互评过程中，我注意引导学生正确地评价自己、认识自己；客观、公正地评价别人，用赏识的眼光去发现同伴的优点，敢于实事求是地评价同伴的不足，在评价过程中帮助学生形成健康的人格，学会做人、学会做事。

      重试原则: 考试的目的是让多数学生学会、会学，使学生受到激励，有成就感，有继续学习的欲望。因此，对评价成绩不合格的学生，应当给他们重试的机会，调动他们学习的主动性和积极性，也为今后的学习做好铺垫。等级与评语相结合 :对于评价结果，采用等级制与评语相结合的评价方法。

      总之，教学评价的种类很多，从不同的角度就可以划分出不同的类型，以上所举只是其中的一部分，其实，在实际的评价过程中，我们是很难将这些评价类型分得清清楚楚的. 我们的研究工作还仅仅是一个开头，在许多方面还不够完善。我们将在不断的实践过程中使之更为科学化。我们希望通过这个研究来发展和强化学生学习英语的兴趣，并使之转化为稳定的学习动机，使学生在参与各种语言学习和实践的过程中调整学习态度，不断完善个人的品格，并使他们获得成功体验，使学习过程成为培养学生健全人格和合作精神的过程。