人之初教案板书设计 人之初教学板书设计

        一、设计说明

        本文内容选自《三字经》，字数整齐，上下两节，每节四句。朗朗上口的诵读极易引起学生的兴趣，堪称识字小文典范。培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力，是课程标准强调的基本理念。因此，本课设计以学生自主交流、小组互动为主体，努力将学生的识字愿望与课程标准理念相结合，引导学生“学习独立识字”，获得识字过程的丰富体验。

        二、课前准备

        生字卡片。(师生) 有关《三字经》的图片和视频。(教师)

        三、课时安排：1课时。

  四、教学过程

        （一）播放音频，激趣导入

        1．教师引言：听，一群小朋友在诵读什么呢？(播放《三字经》的音频文件，组织学生认真倾听3遍。)

        2．交流：你听清小朋友诵读的内容了吗？你能尝试着说一说吗？

        3．播放《三字经》的视频文件(带有字幕)，学生看字幕，跟着声音诵读。

        4．教师引言：同学们，在刚才的视频中，你发现《三字经》开头一句怎么背了吗？(学生齐背)板书课文题目，学生齐读课文题目。

        （二）初读课文、自主识字  1．自由朗读儿歌，先圈出本课的生字，遇到不认识的借助拼音识字或向老师和同学请教，反复读几遍。

        2．找学生试着朗读课文 ，其他学生认真听，发现错误读音，集体订正朗读。

        3．再自由读文，注意所圈生字的读音，多读几遍，注意三字一停顿。

        （三）合作学习，识记生字

        1．小组合作：拿出课前准备的字卡，同桌交流怎样又快又准地记住它们。

        2．学生汇报：大声领读生字，并说一说你是怎样记住这些生字的。

        3．出示字卡，多种方式认读：学生领读、自由读、开火车读。

        （四）师生互动，感知韵文

        1．先学后教，理解第一节韵文大意。

        (1)多媒体出示第一节内容，朗读理解。

        同桌配合，一人一句对读。要求注意字音，读得流利标准。

        同桌交流第一节意思，有困难的请教老师。

        自主选择喜欢的句子汇报自己的理解。

        (2)多媒体出示本课相关画面，教师口述韵文大意。

        (3)学生结合课文，自主说出第一节韵文大意。  2．先教后学，理解第二节韵文大意。

        (1)教师引导学生多种形式朗读第二节。(师生对读，拍手读，齐读。)

        (2)导学：多媒体出示第一句，抓关键词，引导理解意思。

        在这一句中，请你找出一组反义词。(幼和老)

        教师导学：“幼不学，老何为”的意思就是小时候不好好学习，长大以后不懂做人的道理，又没有知识，能有什么用？小朋友们能结合老师的解释把这一句完整地解释一下吗？

        (3)多媒体出示第二句，结合图片理解意思。

        教师出示玉石和玉器的图片，解释：玉不经过打磨雕琢，是不能成为精美的玉器的。  引学：人也和玉一样，要是不学习，就不懂得礼仪，不能成才。请你和同桌一起说说这一句的完整意思。

        （五）明确要领，指导书写

        1．强调书写姿势：书写时要做到哪“三个一”？

        2．课件出示所有要写的生字宝宝：之、近、远、义、相、习、玉。(喜欢哪个生字宝宝就学写哪个字。)

        3．师指导书写本课生字。

        4．教师小结：这节课你有什么收获？聪明的小朋友们回家给爸爸妈妈背诵这篇课文吧！比一比谁背诵的《三字经》最多。

        教学目标：  1.知识目标：正确认读本课“之、初、性、善、习、教、迁、贵、专、幼、玉、器、义”等十三个生字，会写田字格里的“之、相、近、习、远、玉、义”等七个生字。

        2.能力目标：正确、流利地朗读原文，熟读成诵，积累语言。引导学生体会含义，受到儒学经典熏陶，弘杨民族文化。

        3.情感目标：通过本课，使学生明白读书学习对我们人生的重要性，要打好坚实地知识根底，长大以后才能为社会做出应有贡献的道理。

        教学重点：能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能熟练背诵。 教学难点：通过本课，使学生明白读书学习对我们人生的重要性，要打好坚实地知识根底，长大以后才能为社会做出应有贡献的道理。

        教学课时：1课时。

        教具准备：生词卡片、课件。

        教学过程：

        一、谈话激趣，引入新课。

        师：同学们，听说过《三字经》吗?谁会背诵啊?(学生试着背诵)

        师：今天我们就来学习《三字经》中的一部分吧!(教师板书：《人之初》)

        二、初读课文，整体感知。

        1、师配乐范读课文，同学们边听边思考你听到的课文是什么意思?  2、自读课文，学习生字。

        (1)用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。

        (2)同桌交流，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。(自读、小组读、分段读)

        三、记忆字形，指导书写。

        1、检查生字的自学情况

        (1)出示生字卡片，“之、初、性、善、习、教、迁、贵、专、幼、玉、器、义”指名读。

        (2)开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。

        2、写字。  (1)出示我会写的7个生字:“之、相、近、习、远、玉、义”,指名认读、领读。

        (2)教师范写田字格中的生字，学生书空。

        (3)学生描红、临写，教师巡视、指导。

        四、课文详解。

        (一)诵读感悟。

        1、朗读原文，读通读顺。

        2、指读，随时正音，

        3、诵读原文，读出节奏韵律。

        4、指读一生评一师评。(评价中引导学生进一步读出节奏韵律。)

        5、拍手打节奏，齐声背诵。

        (二)深读课文，内容解析。

        1、人之初。

        (1)全班朗读。

        (2)小组交流第一段的意思，小组汇报。(教师引导) 人生下来的时候都是好的，只是由于成长过程中，后天的学习环境不一样，性情也就有了好与坏的差别。如果从小不好好教育，善良的本性就会变坏。为了使人不变坏，最重要的方法就是要专心一致地去教育孩子。

        2、子不学。

        (1)全班朗读。

        (2)小组交流第二段的意思，小组汇报。(教师引导) 小孩子不肯好好学习，是很不应该的。一个人倘若小时候不好好学习，到老的时候既不懂做人的道理，又无知识，能有什么用呢?玉不打磨雕刻，不会成为精美的器物;人若是不学习，就不懂得礼仪，不能成才。

        3、观看视频《孟母三迁》。

        师：同学们，你们从这个故事中知道了什么?

        生1：环境对学习的影响很大。

        生2: 父母对孩子的学习也有很大的影响。

        生3：孟母是一位伟大的母亲。

        五、总结全文。

        学了这一课，你知道了什么?

        板书设计：

        《识字8人之初》

        学习环境 专心一致 人之初 懂礼、成才 好好学习 持之以恒

        课后反思：

        人之初，本性都是善良的。一个人在成长过程中，如果受到不良影响，忽视了教育，就可能会变坏。通过课程内容学习，理解习惯及环境对一个人的成长的影响，学习的重要性，学习贵在专一和坚持。

        在这堂课的教学中，还是教师给予得较多，把自己的感受过多地加给学生。其实，应该相信学生，放手让学生自读自悟，给学生更多的讨论交流的机会。教师只需在学生确有困难的地方点拨指导，教给学习方法，体现学生是学习的主体。

        【2】《人之初》教学设计

        教学目标:

        1、正确、流利、有节奏地朗读课文，背诵课文。

        2、认识“之、初、性、善、习、教、迁、贵、专、幼、玉、器、义”13个生字，能正确美观地书写“之、相、近、习、远、玉、义”7个汉字。

        3、大致了解所选句子的意思，提高学生的理解能力。  4、让学生初步了解中国传统文化，体会到学习的重要性。

        教学重点：识字写字，朗读并背诵课文。

        教学难点：引导学生大致了解选编文本的含义。

        课时安排：3课时

        第一课时

        课时目标:

        1、正确、流利、有节奏地朗读课文。

        2、认识本课的生字，能正确美观地书写7个汉字。

        3、初步了解《三字经》这本儿童启蒙读本。  教学过程:

        一、出示图片，激趣导入

        1、师出示《三字经》书本图片，向学生简要介绍这本书：古时候儿童学习的启蒙读物，每句话都是三个字，所以叫做《三字经》，内容十分丰富。

        2、师激趣：古时候儿童学习的课本，今天我们学起来也会十分有趣。《三字经》开篇的第一句话是“人之初”，这也是我们这篇课文的题目。

        3、师板书课题，指导生字“之”的写法：“之”有三笔，第一笔点画居中，第二笔横撇略扁，最后一笔平捺，注意运笔的变化。

        4、指名生朗读课题，认识生字“初”：左右结构，衣字旁加个“刀”字。

        二、初读课文，认识生字

        1、师范读课文，生认真倾听，交流听后的感受(读起来很有节奏感，很好听等)。

        2、生自读课文，借助拼音读准字音，读通句子。

        3、检查学生的自学情况，随文识字学词。

        (1)学习第一句话。

        指名生朗读第一句，出示字词卡片：性、善、相近、习、远，指名生认读，相机正音：“性”是后鼻音，“近”是前鼻音，“善”是翘舌音。正音后再次指名生认读。

        出示这句话中的一对反义词“近—远”，引导学生在生活中理解词意。

        再次指名生朗读第一句话，全班齐读第一句话。

        (2)学习第二句话。

        指名生朗读第二句，出示生字卡片：教、迁、贵、专，指名多生认读。

        学习“教”这个多音字，生说说这个字有哪两个读音，举例说明在什么情况下读第四声。师小结：在“教师、教室、教育”这些词中读第四声;在表示“教别人做什么事情”的时候读第一声。

        再次指名生朗读第二句话，全班齐读。

        (3)学习第三句话。  指名生朗读第三句，出示生字卡片：幼，指名生认读，说说还在哪些词语中见过这个字：幼小、幼儿园。

        指导学生读好这个问句。

        全班齐读第三句话。

        (4)学习第四句话。

        指名生朗读第四句话，出示生字卡片：玉、器、义，指名生认读。并为它们口头组词，以便能在具体的语言环境中加强理解。

        再次指名生朗读第四句话，全班齐读。

        4、生再次轻声自由练习朗读文本，争取读正确读通顺，同位之间相互练读。

        5、指名生分小节朗读课文，全班齐读，读出课文三字一停、朗朗上口的节奏。

        三、再读课文，巩固识字

        1、生再次朗读课文，并与同位合作朗读，互相检查对生字的认读情况。

        2、师再次随机出示词语卡片，通过指名认读、开火车读、小组读、齐读等方式确保每一位同学都能正确熟练地认读本课生字。  3、独立出示本课13个生字，鼓励学生说说在生活中或在其他的词语中也见过这些汉字，从而引导学生在具体的语言环境中巩固识字，理解句子意思。

        4、师小结：在识记汉字的时候，可以根据汉字的结构、偏旁、与形近字进行比较的方式来进行识记，这样归类识字，效果会更好。

        四、指导生字书写

        1、出示本课要求会写的汉字：之、相、近、习、远、玉、义。

        2、指名生认读，口头组词，加强理解。

        3、生自主观察这些汉字，交流书写要领，师在生交流的基础上行重点指导：“近、远”是半包围架构，其中“斤、元”书写时要略小，最后写走之儿;“义”字先写中间的点，再写撇、捺、注意撇画比捺画略高。

        4、师范写，生认真观察并进行书空练习。

        5、生自主描红、临写，师深入到学生中间，了解书写情况并及时反馈。

        五、课堂小结

        同学们，通过这节课的学习，我们初步了解了《三字经》的内容，还读熟了其中的几句话，认识了很多的汉字。那么，《三字经》中的这些句子究竟藏着什么意思，为什么值得古代和现代的小朋友没学习呢?下节课，我们再继续学习。

        第二课时  课时目标:

        1、正确、流利、有节奏地朗读课文，背诵课文。

        2、指名生朗读课文。

        3、通过学习课文让学生认识到学习的重要性，进一步激发学生学习《三字经》的兴趣。

        教学过程:

        一、回顾课文，质疑导入

        1、师出示词语卡片，指名生认读。

        2、指名生朗读课文。

        3、师过渡：通过上节课的学习，我们已经熟读了《三字经》中的一些句子，那么，这些句子里究竟藏着什么意思，使它们成为古代小朋友必须学习的内容，同时又值得我们现在学习呢?这节课，我们就再次走进《三字经》。

        二、精读句子，理解意思

        1、学习第1小节。

        (1)生自由朗读第一句话，说说自己不理解的词语。

        (2)指名生交流自己的问题，师给予解答，同时引导学生通过词组、结合生活实际等方法理解下列词语：

        初：刚出生;性：本性;善：善良;相近：差不多;习：性情和行为;相远：差别很大。  (3)鼓励学生在理解词语的基础上大致说说这句话的意思，师适当小结：人在刚出生时，本性都是善良纯洁的，只是因为后天的学习和所受教育的不同，性情和行为就有了好坏之分。

        (4)全班齐读第一句话。

        (5)指名生朗读第二句话，其他学生认真倾听，并说说这句话中有哪些不懂的地方。

        (6)师适当讲解：“苟”是如果的意思，“迁”指的是改变;“贵以专”的意思是指最重要的是专心致志。

        (7)在弄懂词语意思的基础上引导学生用自己的话说说这句话的意思，师给予鼓励和肯定，并适当小结：如果不好好教育孩子，那么孩子的本性就会变坏，教育孩子最重要的方法就是要专心致志。  (8)生齐读第二句话。

        (9)鼓励学生结合自己的成长实际谈谈对这段话的体会，师相机点拨：小朋友们刚出生的受都差不多，但是在成长的过程中，如果有人接受了良好的教育，而有的人没有接受良好的教育，那么他们长大以后就会有很大的差别，这段话告诉我们教育是非常重要的。

        (10)生有节奏地齐读第1小节。

        2、学习第2小节。

        (1)生自由朗读第2小节，圈出自己不理解的字词，并尝试与同位相互交流。

        (2)指名生交流自己弄懂了哪些词语和句子，还有哪些词语和句子不太明白。  (3)根据学生的交流情况师适当讲解：

        非所宜：这是不应该的。老何为：长大了还能有什么作为呢?琢：精心打磨;器：物品、器物;义：知识和道理。

        (4)鼓励学生在理解重点词语的基础上大致说说这两句话的意思。

        (5)师适当讲解：小孩子不努力学习，这是不应该的，如果小的时候不好好读书学习做人做事的道理，长大了以后还能有什么作为呢?玉石不经过工匠的精心打磨，就不能成为精美的物件，同样的道理，人如果不努力学习，就不会懂得知识和道理。

        (6)师小结：这段话告诉我们学习是非常重要的一件事。  (7)鼓励学生结合自己的生活实际交流学习都有哪些好处，师予以鼓励。

        (8)全班有节奏地齐读第2小节。

        3、生再次自由练习朗读课文，通过师生对读，同位对读、拍掌伴奏读、开火车读等方式读出《三字经》的节奏和韵味。

        三、练习背诵，适度拓展

        1、生自主练习背诵课文，在背诵过程中，师适当指导：可以先分句背诵，再连起来背诵;再背诵的时候结合句子的意思帮助记忆。

        2、指名生分句背诵，分小节背诵，全文背诵。

        3、适度拓展。

        (1)师过渡：这节课我们只学习了《三字经》中的四句话，但是从这四句话中我们已经初步感受到了《三字经》中丰富的内容，难怪古代、现代的小朋友都要学习它呢!接下来，老师再从《三字经》中选两句话，请小朋友们自己读一读。

        (2)师出示：“昔孟母，择邻处，子不学，断机杼。”“融四岁，能让梨，弟于长，宜先知。”师范读，生自主读一读。

        (3)指名生说说在这两句话中了解到了哪些信息，师适当补充，讲述“孟母三迁”和“孔融让梨”的故事。

        (4)生齐读出示的两句话。

        四、课堂小结

        《三字经》不仅读起来郎朗上口，易于背诵，而且还藏着很多有趣的故事、丰富的知识，希望同学们课后能多读一读，相信你从中一定会得到很多的收获。

        第三课时

        课时目标:

        复习巩固已学知识。

        教学过程:

        完成配套课堂练习。

        板书设计

        8.人之初

        重视教育——苟不教，性乃迁，教之道，贵以专。 善于教育——玉不琢，不成器，人不学，不知义。

        教学目标

        1．运用熟字加减等方法，结合语境认识“之、初、性”等13个生字，会写“远、近、义”等7个生字，重点写好“之、义”。

        2．认读“初始、初夏、性格、个性“等8个词语，复习“不”的变调规律。联系生活了解课文的大致内容。

        3．能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

        教学重点

        认识“之、初、性”等13个生字，联系生活大致了解课文内容。

        教学准备

        生字卡片、课件

        教学课时

        1课时

        教学过程

        一、播放音频，激趣导入。

        1．教师引言：听，一群小朋友在诵读什么呢？(播放《三字经》的音频文件，组织学生认真倾听。)

        2．交流：你听清小朋友诵读的内容了吗？你能尝试着说一说吗？

        3．导入新课，板书课题，学生齐读课题。(出示课件)

        二、初读课文、自主识字。

        1．自由朗读儿歌，先圈出本课的生字，遇到不认识的借助拼音识字或向老师和同学请教。

        2．找学生试着朗读课文，其他学生认真听，发现错误读音，集体订正后齐声朗读。

        3．再自由读文，注意所圈生字的读音，多读几遍，注意三字一停顿。

        三、合作学习，识记生字。

        1．出示生字，同桌交流怎样又快又准地记住它们。(出示课件)

        2．学生汇报：大声领读生字，并说一说你是怎样记住这些生字的。

        (1)“之”字形像一个翩翩起舞的少女，点是她的头，横撇是她的身体，捺是她舞动的裙摆。

        (2)“初”本义是用剪刀裁剪布料。记忆方法：用刀剪断脐带的胎衣，婴儿的新生就开始了，也叫人之初。左衣右刀就是“初”。

        (3)“性”左右结构。可以这样记：天生心善，是人的本性，所以左边“忄”，右边“生”，合起来就是“性”。

        (4)“善”翘舌音，可用字歌记忆：小羊坐地上，张口说“善良”。

        (5)“习”用字歌记忆：“羽”丢半边就是“习”。

        (6)“教”左右结构。多音字：jiāo(教书)；jiào(教师)。

        (7)“迁”半包围结构。用“加一加”的方法记忆并组词。

        (8)“贵”贝部，表示与钱物有关。本义：物价高，与“贱”相对。

        (9)“专”翘舌音。组词：专心致志、专注、专门。

        (10)“幼”组词：幼儿、幼虫、幼苗。

        (11)“玉”石头的一种，质细而坚硬，有光泽，略透明，可雕琢成工艺品。字歌：大王怀中一宝石。

        (12)“器”用具的总称。组词：器皿、器物、武器。巧妙记忆：一只犬四张口。

        (13)“义”组词：正义、情义、见义勇为、兄弟相拥，义薄云天。

        3．去掉拼音，多种方式认读：学生领读、自由读、开火车读。(出示课件)

        四、师生互动，感知韵文。

        1．先学后教，理解第一节韵文大意。

        (1)多媒体出示第一节内容，朗读理解。

        ①同桌配合，一人一句对读。要求注意字音，读得流利标准。

        ②同桌交流第一节意思，有困难的请教老师。

        ③自主选择喜欢的句子汇报自己的理解。

        (2)教师口述韵文大意。(预设：人在刚出生时，本性都是善良的，性情也很相近，只是成长的环境不一样，性情也就有了好与坏的差别，如果从小不好好教育，善良的本性就会变坏。教育孩子的方法最重要、最珍贵的就是专心。)(出示课件)

        (3)学生结合课文，自主说出第一节韵文大意。

        2．先教后学，理解第二节韵文大意。

        (1)教师引导学生多种形式朗读第二节。(师生对读，拍手读，齐读。)

        (2)导学：出示第一句，抓关键词，引导理解意思。(出示课件)

        ①在这一句中，请你找出一组反义词。(幼和老)

        ②教师导学：“幼不学，老何为”的意思就是小时候不好好学习，长大以后不懂做人的道理，又没有知识，能有什么用？同学们能结合老师的解释把这一句完整地解释一下吗？

        (3)出示第二句，结合图片理解意思。(出示课件)

        ①教师出示玉石和玉器的图片，解释：玉不经过打磨雕琢，是不能成为精美的玉器的。

        ②引学：人也和玉一样，要是不学习，就不懂得礼仪，不能成才。请你和同桌一起说说这一句的完整意思。

        五、明确要领，指导书写。

        1．出示所有要写的生字宝宝：之、近、远、义、相、习、玉。(出示课件)

        2．师指导书写本课生字。

        (1)观察例字：请同学们仔细观察语文书中的书写范例，看看每一个笔画占田字格的什么位置。

        (2)教师范写，学生边观察边书空。

        (3)学生完成书中写字练习，先描红，重点看清难点笔画的写法，再练习书写。(提醒学生注意书写姿势。)

        (4)教师巡视，对个别学生予以指导。  六、总结全文，巩固拓展。(出示课件)

        老师带领学生读《新三字经》。

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