人教版一年级语文 人教版一年级语文上册电子书

      人教版一年级语文（下）

      《人之初》教学设计与说课稿

      （共4篇）

      《人之初》教学设计1

      教学目标：

      1.知识目标：正确认读本课“之、初、性、善、习、教、迁、贵、专、幼、玉、器、义”等十三个生字，会写田字格里的“之、相、近、习、远、玉、义”等七个生字。

      2.能力目标：正确、流利地朗读原文，熟读成诵，积累语言。引导学生体会含义，受到儒学经典熏陶，弘杨民族文化。

3.情感目标：通过本课，使学生明白读书学习对我们人生的重要性，要打好坚实地知识根底，长大以后才能为社会做出应有贡献的道理。

      教学重点：能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能熟练背诵。

      教学难点：通过本课，使学生明白读书学习对我们人生的重要性，要打好坚实地知识根底，长大以后才能为社会做出应有贡献的道理。

      教学课时：1课时。

      教具准备：生词卡片、课件。

      教学过程：

      一、谈话激趣，引入新课。

      师：同学们，听说过《三字经》吗？谁会背诵啊？（学生试着背诵）

      师：今天我们就来学习《三字经》中的一部分吧！（教师板书：《人之初》）

      二、初读课文，整体感知。

      1、师配乐范读课文，同学们边听边思考你听到的课文是什么意思？

      2、自读课文，学习生字。

      （1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。

      （2）同桌交流，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读）

      三、记忆字形，指导书写。

      1、检查生字的自学情况

      （1）出示生字卡片，“之、初、性、善、习、教、迁、贵、专、幼、玉、器、义”指名读。

      （2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。

      2、写字。

      （1）出示我会写的7个生字:“之、相、近、习、远、玉、义”,指名认读、领读。

      （2）教师范写田字格中的生字，学生书空。

      （3）学生描红、临写，教师巡视、指导。

      四、课文详解。 (一)诵读感悟。

      1、朗读原文，读通读顺。

      2、指读，随时正音，

      3、诵读原文，读出节奏韵律。

      4、指读一生评一师评。（评价中引导学生进一步读出节奏韵律。）

      5、拍手打节奏，齐声背诵。

      （二）深读课文，内容解析。,

      1、人之初。

      （1）全班朗读。

      （2）小组交流第一段的意思，小组汇报。（教师引导）

      人生下来的时候都是好的，只是由于成长过程中，后天的学习环境不一样，性情也就有了好与坏的差别。如果从小不好好教育，善良的本性就会变坏。为了使人不变坏，最重要的方法就是要专心一致地去教育孩子。

      2、子不学。

      （1）全班朗读。

      （2）小组交流第二段的意思，小组汇报。（教师引导）

      小孩子不肯好好学习，是很不应该的。一个人倘若小时候不好好学习，到老的时候既不懂做人的道理，又无知识，能有什么用呢？玉不打磨雕刻，不会成为精美的器物；人若是不学习，就不懂得礼仪，不能成才。

      3、观看视频《孟母三迁》。

      师：同学们，你们从这个故事中知道了什么？

      生1：环境对学习的影响很大。

      生2:父母对孩子的学习也有很大的影响。

      生3：孟母是一位伟大的母亲。

          　……

      五、总结全文。

      学了这一课，你知道了什么？

        板书设计：

      识字8　人之初

      学习环境  专心一致

      人之初              懂礼、成才

      好好学习  持之以恒

      课后反思：

      人之初，本性都是善良的。一个人在成长过程中，如果受到不良影响，忽视了教育，就可能会变坏。通过课程内容学习，理解习惯及环境对一个人的成长的影响，学习的重要性，学习贵在专一和坚持。

      在这堂课的教学中，还是教师给予得较多，把自己的感受过多地加给学生。其实，应该相信学生，放手让学生自读自悟，给学生更多的讨论交流的机会。教师只需在学生确有困难的地方点拨指导，教给学习方法，体现学生是学习的主体。

      《人之初》教学设计2

      教学目标：

      1、会认13个生字；会写7个生字。

      2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。掌握意思相反的词：“远”和“近”、“善”和“恶”。

      3、走进文本，了解诗句的意思，感悟做人做事的基本准则，让好学的精神在心中萌芽。

      教学重点：

      1、会认13个生字；会写7个生字。

      2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。掌握意思相反的词：“远”和“近”、“善”和“恶”。

      教学难点：走进文本，了解诗句的意思，感悟做人做事的基本准则，让好学的精神在心中萌芽。

      教学时间：一课时

      教学过程：

      一、播放音频，激趣导入

      1、教师引言：今天，老师为大家带来了一首有趣的诗歌，让我们竖起小耳朵一起认真地听听吧！

      教师播放《三字经》视频，组织学生认真听2遍。

      2、师：你听清小朋友们读的是什么了吗？让我们跟着他们一起读一读吧。

      播放带《三字经》音频文件，在教师的指引下，跟着声音朗读。

      3、师：这首儿歌就是我们今天要学习的内容，它的第一句，也就是我们这篇课文的题目，也就是--《人之初》。

      学生齐读课题，教师板书。

      二、自主学习，自读课文

      1、自由朗读课文，圈出本课的生字，借助拼音通读课文，遇到有困难的字可以请教同学或老师。

      2、教师指名读课文，其他同学认真听，有错误指出来，集体订正后齐读三遍。

      3、跟着老师读课文，注意生字的读音及诗句的停顿。

      （提示学生每三个字一停）

      4、通过小组竞赛，齐读等方式，反复读课文，达到熟读成诵的效果。

      三、合作学习，识记生字

      1、先学习要求会认的13个字，借助课本上的拼音和刚才的音频识字，同桌互相读。

      2、开火车读。每人一个生字，读对了，全班同学跟读三遍，读错了大家一起订正完之后齐读5遍。3、说一说这些字，你是怎么记住的？你能给他们都找个伙伴组组词吗？

      “之”：字形像一个翩翩起舞的少女，点是她的头，横撇是她的身体，捺是她舞动的裙摆。组词：之间百兽之王

      “初”：左边是“衣”字旁，右边是一把刀，造字本义：原始人制衣穿衣，遮羞保暖，开启人类文明。有刚开始的意思。组词：初始初夏

      “性”：后鼻音，左右结构，从“忄”里萌“生”出来的就叫做“性”。组词：性格天性

      “善”：翘舌音，像羊一样说话。羊是中国的吉祥物，祥字右边就是羊。此外，美、义都与羊有关。羊最大的特点是羊角内弯，它们打架不会杀死对方。此外，羊温顺。所以，羊是一种温顺、善良的象征。

      用儿歌识记：小羊坐在地上，张口说“善良”。组词：善良  友善

      “习”：会意字，从“羽”。从羽,与鸟飞有关。本义：小鸟反复地试飞，引申出对文化知识、技能等的“学习”的意思。儿歌识记：“羽”丢半边就是“习”。组词：学习  练习

      “教”：左右结构组词：教师教育

      “迁”：半包围结构，指移动，搬换，转变的意思。用加一加的方式识记：“千”字加上“辶”。组词：迁移  搬迁

      “贵”：“贝”部，表示与钱财有关，表示物品的价格高。组词：贵重  昂贵

      “专”：翘舌音，组词：专门  专心“幼”：“幺”表示小，力气小，表示年少，组词：幼儿  幼小

      “玉”：儿歌识记：大王怀中一宝石。组词：宝玉  玉石

      “器”：儿歌识记：一只犬，四张口。组词：器皿  器物

      “义”：公正合宜的道理或举动组词：义气  正义

      4、每个生字齐读3遍。

      5、如果老师把这些字的拼音都去掉，你们还认识吗？让我们试一试吧。去掉拼音，让学生齐回答，或找学生回答。

      四、师生互动，感知韵文

      1、师：同学们学生字的办法真多，相信大家以后再见到这些生字一定能准确快速地认出他们来，那么下面让我们来看一看，课文一共有几句话？前两句和后两句之间留有很大的空隙，这是为什么呢？原来呀，古诗文也是分段的，前两句是一段，后两句是一段，每段两句话，每句话又分为四小句，每小句三个字，读起来朗朗上口，真好听！

      2、大家知不知道这篇诗文告诉了我们怎样的道理呢？让我们一起来学一学吧。

      人生下来的时候都是好的，只是由于成长过程中，后天的学习环境不一样，性情也就有了好与坏的差别。如果从小不好好教育，善良的本性就会变坏。为了使人不变坏，最重要的方法就是要专心一致地去教育孩子。

      小孩子不肯好好学习，是很不应该的。一个人倘若小时候不好好学习，到老的时候既不懂做人的道理，又无知识，能有什么用呢？玉不打磨雕刻，不会成为精美的器物；人若是不学习，就不懂得礼仪，不能成才。

      3、师：结合着我们生活中发生的事情说一说，我们为什么要好好学习呢？

      生1：如果从小不好好教育，善良的本性就会变坏。

      生2：小孩子不肯好好学习，是很不应该的。一个人倘若小时候不好好学习，到老的时候既不懂做人的道理，又无知识，能有什么用呢？……

      师：大家说得真好，我们只有好好学习才能明白更多的道理，才能学到更多的知识，如果不好好学习，我们就无法明白做人的道理，也学习不到有用的知识，那么等到我们长大了我们就无法成为对社会有用的人。

      五、识记生字练习书写

      1、学生借助拼音读正确、读流利。

      2、各个击破读写结合。

      教师带领学生学习生字，边学边写，强调字形，注意笔顺，并巡视检查。

      “之”：字形像一个翩翩起舞的少女，点是她的头，横撇是她的身体，捺是她舞动的裙摆写法指导：这个字笔画少，点写得稍大，捺要写平。组词：之间 百兽之王  造句：老虎是百兽之王。

      “相”：字谜：木、目相加不等于林交互，行为动作由双方发出写法指导：左右宽窄相等。左部竖要长，为垂露竖。组词：互相  相差  造句：同学们之间要相亲相爱，互相帮助。

      “近”：儿歌：走之（辶）提着半“斤”米，两地之间短距离写法指导：左右宽窄相等。左部竖要长，为垂露竖。组词：很近  亲近  造句：我们两家住得很近，关系也很亲近。

      “远”：跟“近”相对，加一加：辶+元=元辶+斤=近写法指导：“辶”的捺宜舒展；“元”第二横稍长。远和近是一对反义词，远表示两者之间距离长，近表示两者之间距离短。组词：远处  遥远  造句：远处有一颗大树。

      “习”：减一减：“羽”的一半就是“习”写法指导：第一笔是横折钩；里面的“ ”偏左。组词：学习  习惯  造句：我们要养成良好的学习习惯。

      “玉”：儿歌识记：大王怀中一宝石写法指导：三横间隔均匀，中横稍短，末横最长，点悬空。字谜：主动一点就好了。组词：宝玉  玉盘 造句：圆圆的月亮好像一个玉盘。

      “义”：字谜：差（乂）点（丶）错了。写法指导：字形长，撇捺交叉后向两边伸展。组词：正义  见义勇为  造句：他因为见义勇为受到了表扬。

      3、通过齐读、分组读等方式，对学习的生字和所组的词进行反复朗读，加强识记效果。六、多样练习巩固所学

      同学们学得很认真，下面就让我们一起来检查一下这节课我们学习效果吧。

      1、加一加，减一减，猜一猜。

      羽-（   ）=（   ）

      辶+（   ）=（   ）

      木+（   ）=（   ）

      主动一点变成

      （   ）差（乂）点（丶）错了就是（   ）

      2、组词。

      之（   ）  相（   ）  近（   ）远（   ）  习（   ）玉（   ）  义（   ）

      3、填空。

      人之初，（   ）。性相近，（   ）。苟不教，（   ）。

      教之道，（   ）子不学，（   ）。幼不学，（   ）。

      玉不琢，（   ）。人不学，（   ）

      七、课外拓展，知识积累

      今天我们学习的这首好听的诗文只是《三字经》中的一小段，《三字经》中还有很多这样朗朗上口的句子，让我们一起来听一听吧。

      多媒体播放《三字经》的视频，引导学生根据自己的能力课下拓展学习背诵。

      《人之初》教学设计3

      设计说明

      本文内容选自《三字经》，字数整齐，上下两节，每节四句。朗朗上口的诵读极易引起学生的兴趣，堪称识字小文典范。培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力，是课程标准强调的基本理念。因此，本课设计以学生自主交流、小组互动为主体，努力将学生的识字愿望与课程标准理念相结合，引导学生“学习独立识字”，获得识字过程的丰富体验。

      课前准备

      1．生字卡片。(师生) 2．有关《三字经》的图片和视频。(教师)

      3．课件。(教师) 课时安排 1课时。

      教学过程

      一、播放音频，激趣导入

      1．教师引言：听，一群小朋友在诵读什么呢？(播放《三字经》的音频文件，组织学生认真倾听3遍。)

      2．交流：你听清小朋友诵读的内容了吗？你能尝试着说一说吗？

      3．播放《三字经》的视频文件(带有字幕)，学生看字幕，跟着声音诵读。

      4．教师引言：同学们，在刚才的视频中，你发现《三字经》开头一句怎么背了吗？(学生齐背)板书课文题目，学生齐读课文题目。

      设计意图：一年级学生对新鲜的事物充满好奇，尤其对朗朗上口的儿歌更是充满兴趣，开课伊始，就利用多媒体手段先播放录音激发兴趣，再播放视频了解内容，将学生的兴趣和注意力完全集中在教学内容上，达到事半功倍的教学效果。

       二、初读课文、自主识字

      1．自由朗读儿歌，先圈出本课的生字，遇到不认识的借助拼音识字或向老师和同学请教，反复读几遍。

      2．找学生试着朗读课文 ，其他学生认真听，发现错误读音，集体订正后齐声朗读。

      3．再自由读文，注意所圈生字的读音，多读几遍，注意三字一停顿。

      设计意图：初读课文时指导学生自主学习汉字，多种方法读准字音，既培养了学生的自主学习能力，也为下一环节的集中识字奠定了基础。再次朗读时，教师注意提示学生三字一停顿，也是把握文本特点，为体会和理解文本韵律做好准备。

      三、合作学习，识记生字

      1．小组合作：拿出课前准备的字卡，同桌交流怎样又快又准地记住它们。

      2．学生汇报：大声领读生字，并说一说你是怎样记住这些生字的。

      预设： (1)“之”：字形像一个翩翩起舞的少女，点是她的头，横撇是她的身体，捺是她舞动的裙摆。

      (2)“初”：本义是用剪刀裁剪布料(此处结合字理演变图)。记忆方法：用刀剪断脐带的胎衣，婴儿的新生就开始了，也叫人之初。左衣右刀就是“初”。

      (3)“性”：左右结构。可以这样记：天生心善，是人的本性，所以左边“忄”，右边“生”字，合起来就是“性”。

      (4)“善”：翘舌音，可用字歌记忆：小羊坐地上，张口说“善良”。

      (5)“习”用字歌记忆：“羽”丢半边就是“习”。

      (6)“教”：左右结构。多音字：jiāo(教书)；jiào(教师)。

      (7)“迁”：半包围结构。用“加一加”的方法记忆并组词。

      (8)“贵”：贝部，表示与钱物有关。本义：物价高，与“贱”相对。

      (9)“专”：翘舌音，组词：专心致志、专注、专门。

      (10)“幼”：组词：幼儿、幼虫、幼苗。

      (11)“玉”：石头的一种，质细而坚硬，有光泽，略透明，可雕琢成工艺品。字歌：大王怀中一宝石。

      (12)“器”：用具的总称。组词：器皿、器物、武器。巧妙记忆：一只犬四张口。 (13)“义”：组词：正义、情义、见义勇为、兄弟相拥，义薄云天。

      3．出示字卡，多种方式认读：学生领读、自由读、开火车读。

      设计意图：引导学生自主学习，在小组互动交流的过程中，充分发挥学生的想象力，识字方法得到互补。在此基础上，教师给予必要的点拨、演示、资料补充，使学生对生字的字形和字义获得整体的认识。

      四、师生互动，感知韵文

      1．先学后教，理解第一节韵文大意。

      (1)多媒体出示第一节内容，朗读理解。

      ①同桌配合，一人一句对读。要求注意字音，读得流利标准。

      ②同桌交流第一节意思，有困难的请教老师。

      ③自主选择喜欢的句子汇报自己的理解。

      (2)多媒体出示本课相关画面，教师口述韵文大意。

      (预设：人在刚出生时，本性都是善良的，性情也很相近，只是成长的环境不一样，性情也就有了好与坏的差别，如果从小不好好教育，善良的本性就会变坏。教育孩子的方法最重要、最珍贵的就是专心。)

      (3)学生结合课文，自主说出第一节韵文大意。

      2．先教后学，理解第二节韵文大意。 (1)教师引导学生多种形式朗读第二节。

      (师生对读，拍手读，齐读。)

      (2)导学：多媒体出示第一句，抓关键词，引导理解意思。

      ①在这一句中，请你找出一组反义词。(幼和老)

      ②教师导学：“幼不学，老何为”的意思就是小时候不好好学习，长大以后不懂做人的道理，又没有知识，能有什么用？小朋友们能结合老师的解释把这一句完整地解释一下吗？

      (预设：小孩子不好好学习是很不应该的，老了就会不懂道理，也没有知识，能有什么用呢？)

      (3)多媒体出示第二句，结合图片理解意思。

      ①教师出示玉石和玉器的图片，解释：玉不经过打磨雕琢，是不能成为精美的玉器的。

      ②引学：人也和玉一样，要是不学习，就不懂得礼仪，不能成才。请你和同桌一起说说这一句的完整意思。

      设计意图：低年级教学中，理解文本大意不是重点，但是适当理解文本，感悟传统文化魅力是十分必要的。教师根据学生的年龄特点，采用先学后教和先教后学两种教学思路相结合的方法降低学习难度，引导学生轻松理解文本大意，达到事半功倍的效果。

      五、明确要领，指导书写

      1．强调书写姿势：书写时要做到哪“三个一”？

      (胸离桌子一拳远；眼离书本一尺远；手离笔尖一寸远。)

      2．课件出示所有要写的生字宝宝：之、近、远、义、相、习、玉。(喜欢哪个生字宝宝就学写哪个字。)

      3．师指导书写本课生字。

      (1)观察例字：请同学们仔细观察语文书中的书写范例，看一看每一个笔画占田字格的什么位置。

      (2)教师范写，学生边观察边书空。

      (3)学生完成书中写字练习，先描红，重点看清难点笔画的写法，再练习书写。

      (提醒学生注意书写姿势。)

      (4)教师巡视，对个别学生予以指导。

      (5)利用投影仪进行书写展评，鼓励学生多观察，掌握“、”“ 辶”的写法。

      4．教师小结：这节课你有什么收获？聪明的小朋友们回家给爸爸妈妈背诵这篇课文吧！比一比谁背诵的《三字经》最多。

      设计意图：采用明确姿势——出示生字——找出喜欢的生字——学习书写的过程，将写字教学扎扎实实落到实处。 

      《人之初》说课稿

      教科书分析：

      1.课文选自《三字经》中的四句话，分为两个小节，分别阐述教育和学习的重要性，以提高学习的自觉性。

      2.虽然本课是一年级下学期的课文，但是“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点”这一个课标要求没有变，而且一年级的课文是识字的文本，因此，要注意教学时间、精力等的合理分配，要突出“识字与写字”这个教学重点。

      3. 一年级下学期，会写字的学习已经进入以写合体字为主的学习阶段，记认字形，尤其是记认字形的细部是保证会写字掌握的关键，因此，一下在写字指导环节，要设计字形学习的步骤，通过学生记字方法的运用，引导进行形近字比较，音形义结合，认记会写的字。

      4.教科书采用知识能力点和主题内容双线索结构单元，因此，教学该课文要注意主题内容线索，树立单元整体观念，有利于学生对课文主题内容的感悟。

      学情分析：

      虽然经过一个学期多的学习，课堂常规、课堂纪律已经形成，但是由于一年级学生的特点，要保持长时间的注意及学习是困难的，因此仍有必要将学习过程融入一定的激励、激趣活动中，例如“比比谁的红花多”(完成一个学习任务，奖励一朵小红花，课堂教学结束后统计并给予奖励)“闯关”“登高峰”(完成一个学习任务，就闯过一关或登上一坡，完成所有学习，就闯关成功或登上高峰)寓学于玩中，以唤起注意，维持学习兴趣。(注：这类激励、激趣活动应根据教师教学风格、习惯不同而选择设置，并成为常态，故教学设计无需呈现这类活动的设计。)

      教学目标：

      1.借助汉语拼音，能正确朗读课文，背诵课文。

      2.图文结合和结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，知道《三字经》是我国蒙学读物之一，知道学习的重要性，提高学习的自觉性。

      3. 能正确认读“之”等13个生字新词，正确读记“初始”等8个词语。

      4. 能正确读写“之”等7个生字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。

      教学重点：1.能正确朗读课文。

      2.能正确认读“之”等13个生字新词，正确读记“初始”等8个词语，正确读写“之”等7个生字。

      教学难点：

      图文结合和结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，知道《三字经》是我国蒙学读物之一，知道学习的重要性，提高学习的自觉性。

      教学准备：

      教师：“太”等13个会认读字字卡，“太”等7个会写字的田字格字卡;课文图画PPT。

      学生：每人一套“太”等13个会认读字字卡(不注音的)。

      教学时数：两课时。

      教学过程：

      一、复习，激趣导入，明确主要学习目标

      (一)复习会写字中已经会认读的字词。

      1.导语：在学习新的课文之前，我们先复习这一课要求会写的字中已经会认读的字。自由朗读这些词语。

      PPT出示有关字词：相遇 远方 近处

      2.反馈指导：指名读，相机正音。齐读。

      3.小结：这些红色字体的字，我们学习完课文，就要求能正确写了。

      (二)复习激趣导入，明确主要学习目标。导语：小朋友们，我们上学用的课本有语文书、数学书等，那你知道古代的小朋友上学的第一本书是什么吗?(《三字经》)对，《三字经》是古代小朋友上学的第一本书，是一本启蒙读物。他一共有1000多个字，但是包含了很多的内容，也有很多有意思的故事，也教会了大家怎样做一个好孩子。今天，就让我们一起来学习其中的两组，看看它告诉了我们什么。请看老师板书课文题目。

      1老师板书题目：⑧人之初。(“之、初”注音)

      2.出示任务：自己借助拼音读准题目。

      3.反馈指导：指名拼读“之、初”后读题目;订正后全班齐读课题。4.释题，明确主要学习目标。

      过渡语：同学们，“人之初”的意思就是人刚刚出生的时候。那人刚刚出生的时候是怎样的呢?课文又告诉我们什么呢?我们学习了这课的生字新词，把课文读准确通顺了，就能知道了。

      二、学习朗读课文

      (一)借助汉语拼音读准课文

      1.出示任务：自由朗读课文，遇到不会读的字，借助字上面的音节把它读准。

      个体读，同桌互读互纠。

      2. 反馈指导：指名分小节在班级上朗读，相机正音。

      3. 出示任务：再朗读课文，注意刚才纠正的读音，做到读准字音，做到不添字、不漏字、不回读。

      个体读，同桌互读互纠。

      4. 反馈指导：指名分小节在班级上朗读，师生共同按要求评议;一个读完评议一个。

      5.小结：朗读做到读准字音，做到不添字、不漏字、不回读，是最基本的要求。

      (二)学习把课文读通顺

      1.导语：《三字经》读起来朗朗上口，朗读时要讲究节奏。请同学们根据自己对意思的理解，尝试通过打拍子的方式，有节奏地朗读课文。

      出示任务：请同学们根据自己对课文的理解，尝试有节奏地朗读课文。

      个体朗读，同桌互读交流。

      2.反馈指导：指名分小节在班级上朗读，师生共同按要求评议;一个读完评议一个。

      3.自由练习朗读后，全班一起击掌打拍子朗读。

      4.小结：《三字经》的朗读要讲究节奏，朗朗上口，所以我们一般可以采用击掌这样的方式打拍子来朗读。

      三、学习会认读的字

      1.导语：同学们真会朗读!那么，这课会认读的字宝宝单独拿出来，你能把它们都正确认读吗?

      出示任务：在课文中圈画出会认读的字，然后借助汉语拼音读准。

      2.反馈指导：

      (1)订正会认的字的圈画。

      (2)出示会认的字字卡(注音)，指名拼读(学习速度中等的2—3个学生)相机指导(含音难字读音指导)。

      (3)全班齐拼读。

      3.会认的字口头组词。

      出示任务：请同学们想一想，这些字在生活中，它们会和哪个字宝宝组成词语的呢?同桌说一说。

      4.反馈指导。

      ①逐一反馈，学生组词正确的，就以字卡为中心板书成词语;如学生用同音字组词的，则把这个词语板书在副板书位置，以示区别和纠正。

      ②如果学生组的词语是日常常用词语，可相机让学生口头用词语说一句话。(注意说话数量的把控，不要喧宾夺主。)

      ③将学生组的词语带读一、两遍。

      ④小结：同学们真用心，能在生活中知道那么多的词语，其实生活就是一个大课堂，我们可以通过生活认识很多字，知道很多词语的。

      四、背诵课文

      1.导语：掌握了会认读的字，我们就能把课文读得更好了，也能尝试背诵课文了。

      出示任务：继续用击掌的方式有节奏地朗读课文，尝试把课文背诵下来。

      个体练习，同桌互背互纠。

      2.反馈指导。

      指名背诵指导后，全班一起击掌背诵。

      五、会认读的字认字的初步评价

      1.同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。

      2.游戏认字(注：所出示的字脱音节)

      六、图文结合和联系生活实际，了解句子意思，了解课文内容导语：我们学习了会认读的字，能正确流利朗读课文了，下面我们结合课文的图画，学习课文，看看课文告诉我们什么呢?

      1.结合生活，了解句子意思，了解课文内容。

      (1)出示任务：请朗读课文，试着自己说一说你读明白了什么?还有什么读不懂的，在不懂的句子旁边打上“?”，然后跟同桌互相交流一下。

      (2)反馈指导：

      学生交流后，教师大致讲一讲意思：

      人出生之初，本性本身都是善良的，天性也都相差不多，只是后天所处的环境不同和所受教育不同，彼此的习性才形成了巨大的差别。如果从小不好好教育，善良的本性就会变坏。教育的最好办法就是要专心一致地去教育孩子。

      小孩子不肯好好学习，是很不应该的。一个人倘若小时候不好好学习，到老了既不懂做人道理，有没有知识，能有什么作为呢?玉不打磨雕刻，不会成为精美的器物;人若是不学习，就不懂得礼仪，不能成才。

      2.图文结合，了解课文，感悟课文主题。

      (1)PPT出示任务1：仔细观察课文插图，图中的妈妈和孩子在干什么?他们会说些什么?请同桌互相说一说，演一演。

      (2)反馈指导：

      预设：图中的妈妈正在教育孩子放鹅的时候不要三心二意;图中的妈妈正在教孩子怎么放鹅呢……(教师对学生的表演进行评价)

      (3)PPT出示任务2：妈妈为什么要教育孩子呢?请你在课文中找到答案，并用波浪线划出句子。

      (4)反馈指导：

      预设：“苟不教，性乃迁，教之道，贵以专。”，“子不学，非所宜，幼不学，老何为?”，“玉不琢，不成器，人不学，不知义。”(老师板书相关语句)

      引导学生有感情地朗读。

      (5)导语：你们的爸爸妈妈有没有因为什么事情而教育你呢?他们是怎样对你说的呢?你们在爸爸妈妈的教导下，学会了什么本领呢?

      (6)反馈指导：预设：爸爸妈妈教导我一定要上课认真，过马路要走斑马线……

      老师引导学生感受到爸爸妈妈的教导都是为了我们成为好孩子，成为有用之才。

      (7)指名朗读全文，全班拍手齐读全文。

      (8)小结过渡：一个人的学习是非常重要的，如果不学习，就不知道做人的道理，就不能掌握知识，将来就不能成为有用的人。所以，我们要认真、自觉地学习，虚心聆听大人的教导。

      七、会认读的字认字的评价

      (一)同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。

      (二)游戏认字(注：所出示的字脱音节，关注学习慢的学生。)(三)课后词语读记。

      1.出示任务：借助拼音自由读“读一读，记一记”的词语。

      2.反馈指导：

      指名读、齐读;

      3.评价：

      (1)同桌相互说类别背记词语，看谁正确率高。

      (2)同桌在班级上进行相互说类别背记词语，师生评议。

      八、写字指导

      (一)字形教学。

      1.PPT示会写的字，读一遍。

      2.同桌互相说说自己是怎样记住这些字的，然后班级交流。

      3.根据结构给这些会写的字分类。独体字：习、玉、义、之;左右结构：相;上下结构;半包围结构：近、远。

      (二)指导书写。

      1.指导“近”“远”的书写。

      (1)观察并说说“近”“远”各部件的占位和书写要注意的笔画。

      (2)范写“近”“远”，分别提示：“近”字先写里面的“斤”，写在田字格的中心偏右上，走之最后的平捺要舒展，把里面的字托住;“远”字先写里面的“元”，写在田字格的中心偏右上，走之最后的平捺要舒展，把里面的字托住。

      (3)学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。

      2.指导书写“习”“玉”“义”“之”。

      (1)观察并说说“习”“玉”“义”“之”各部件的占位和书写要注意的笔画和笔顺。

      (2)范写“习”“玉”“义”“之”，分别提示：“习”字先外后内，主笔是横折钩，要写得舒展，横折钩的竖部分，略往左斜，点提起笔与横折钩起笔直对;“玉”字写王字时注意三横的长短变化，注意间距均匀，最后一点写在横上面，不要掉到外面;“义”字主笔是捺，要写得舒展，点并非在撇捺交叉点对上位置，而是偏左，高度居中，撇最高，捺最低，撇捺交叉点在笔画中部，呈对称式;“之”字主笔是平捺，要写得舒展，横撇的角度要小，平捺要紧接着横撇写。

      (3)学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。

      3.指导书写“相”。

      (1)指名说说笔画笔顺，订正后全体一起书空说笔画笔顺。

      (2)观察并说说“相”各笔画起止位置。

      (3)范写“相”，提示左窄右宽，左高右低，右边的“目”起笔在“木”的一横偏上一些，四横要间距均匀。

      (4)学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。

      九、总结

      今天同学们学得很认真，不但学会了生字，还基本背会了课文，指导了学习的重要性。希望同学们在今后的学习中更加认真，将来成为一个有作为的人。

      作业设计：

      朗读和背诵课文。