部编版语文一年级下册第五单元识字8《人之初》教学设计 一年级下册语文《人之初》教案

      部编版语文一年级下册第五单元识字8《人之初》教学设计

      【教学内容解析】

      本课精选《三字经》的两个片段进行识字教学，共八行，四句。第 1 个片段讲述了教育孩子的重要性，第 2 个片段讲述了学习对儿童成长的重要性。

      《三字经》是中华民族的珍贵遗产，也是较有代表性的古代蒙学教材。它以三字断句，句句压韵，读来朗朗上口，易读易记。

      对学生来说，独立理解课文意思有些难度，教学时，可以引导学生大体了解意思，并熟读成诵，为今后更好地理解、领悟、印证打下基础。本课的学习，也应注重培植学生热爱中华传统文化的情感，激发学生了解中华传统文化的兴趣。

【学情分析】

      学生经过一个学期多的学习，课堂常规、课堂纪律已经形成，但是由于一年级学生的特点，要保持长时间的注意及学习是困难的，因此仍有必要将学习过程融入一定的激励、激趣活动中。

      【教学目标】

      1.能认识“之、初”等 13 个生字，会写“远、近”等 7 个字，重点写好“之、义”。

      2.会认读“初始、初夏、性格、个性”等 8 个词语，读准“不”的变调。联系生活了解课文的大致内容。

      3.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

      【教学重点】认识“之、初、性”等 13 个生字。

      【教学难点】

      联系生活大致了解课文内容。

      【课时安排】两课时（每课时 20 分钟）

      【教学过程】

      第一课时

      教学目标：

      1.    会读“之、初”等 13 个生字；认识“之、初、性”等 9 个生字。

      2.    会写“之、义、近、远”4 个字。

      3.    能背诵第一个片段。课前准备：（明确学习目标）

      亲爱的同学们，你们好！今天，我们学习的内容是一年级下册识字 8《人之初》。上课前我们需要做好以下准备：语文书、铅笔、橡皮。

      这节课，我们要完成三个学习目标：

      1. 会读“之、初”等 13 个生字；认识“之、初、性”等 9 个生字。2.会写“之、义、近、远”4 个字。3. 能背诵第一个片段。

      同学们，准备好了吗？准备好了我们就开始上课吧！

      板块一：激趣导入,揭示课题

      一、创设情境，激趣导入

      1.小朋友们，你们知道古时候的小朋友是怎么上课的吗？出示图。你们看，这就是他们上课的场景，猜猜，他们在读什么呢？）我们一起听一听。（播放《三字经》朗读视频）

      2.他们读的课文和我们平时读的有什么不一样呢？他们读的是《三字经》。

      《三字经》是 3 个字 3 个字断句的，读起来朗朗上口。《三字经》是中国传统的蒙学教材，里面有许多有趣的故事，它还能教会我们许多做人的道理。

      二、出示课题，进入新课

      1.揭示课题：今天我们要学习的课文《人之初》就是从《三字经》中选取的两个片段。

      2.齐读课题：请跟老师齐读课题《人之初》。

      板块二：初读课文，读准字音

      一、听读课文，整体感知

      1.教师范读：古时候的小朋友在学《三字经》时，通常是跟着老师一遍又一遍地朗读。下面，请同学们认真听老师朗读课文，注意听清字音和停顿。并数一数课文有几个片段。（教师朗读）

      2.圈画生字：这篇课文有两个片段。不动笔墨不读书，请你拿起笔，把本课“我会认”的生字用圆圈圈起来。这些生字你找到了吗？

      二、认读字词，扫清阅读障碍

      1.    听老师拼读生字

      请看，这一课的生字宝宝都太热情了，它们已经迫不及待地想要跟我们交朋友。现在，请同学们跟着老师拼读生字。

      2.    老师要把这些生字分成四类（翘舌音、前鼻音、后鼻音、整体认读音节），你能帮帮老师吗？

      哪些生字是翘舌音呢？

      (学生录音 1)：我来帮忙，之、初、善、专都是翘舌音

      哪些是后鼻音？

      (学生录音 3)：性字是后鼻音

      哪些是前鼻音？

      (学生录音 2)：专、善、迁是前鼻音

      整体认读音节又有哪些？

      (学生录音 4)：之，玉，义是整体认读音节

      3.去掉拼音，检测认读。

      如果老师把它们的拼音帽子去掉，你还认识它们吗？我们来玩一个识字小游戏，猜一猜竹简里藏着哪些字。

      三、生字回文，通读课文

      真了不起，你们都是识字大王。现在老师把生字宝宝都请回课文中端正地坐好，请你也调整好读书姿势，跟着这位同学读一读课文，注意读准字音，读好停顿。（播放学生朗读音频）

      板块三：学习第一个片段，随文识字

      一、认读第一个片段的生字

      1.    朗读第一个片段

      接受教育，养成良好的行为习惯使人受益终生。接下来我们进入第一个片段的学习。请你跟着老师朗读第一个片段。

      2.集中学习第一个片段的生字

      这些是第一个片段要学习的生字。你有什么好方法记住它们呢？

      学生视频：

      【我用加一加的方法记住了：初、性、教、迁、贵】还有一位同学也带着它的识字方法来到了课堂上。

      【我用减一减的方法记住了：专（传）、习（羽）】

      教师补充：你怎么记住“之”字呢？我们可以用联系生活的方法。看，这是“之”字形公路，它的形状跟“之”字很像。

      （1）学习第一句

      “人之初，性本善，”

      ①【认识：初】“初”是“衣字旁”+“刀”，意思是：用刀裁剪布料。用刀裁剪布料是制作衣服的开始，于是“初”字就有刚刚开始的意思。“开始”也是“初始”。夏天的开始就是“初夏”。②【认识：性】“性”和《姓氏歌》的“姓”读音相同，长得很像，但是偏旁有所不同。“性本善”的“性”可以组成“天性”、“性格”等词语。

      ③【认识：善】（出示甲骨文图片）请看这幅图，你能猜出来是哪个字吗？

      是的，这是“善”字以前的样子。羊下面有一只眼睛。“善”可以组成“善良、友善”等词语。

      ④【认识：习】（出示“习”字的甲骨文图片）习，也可以运用字理识字的方法记住它。从字形上来看，上面是羽毛的“羽”字，表示鸟的翅膀，下面是个“日”字，表示太阳，合起来表示鸟在阳光下练习飞翔。

      ⑤人刚刚出生的时候，性情都是好的，在成长过程中，后天的学习环境不一样，性情也就有了好与坏的区别。这就是“人之初，性本善，性相近，习相远”。

      （2）学习第二句

      “苟不教，性乃迁，教之道，贵以专。”

      ①【认识：教】聪明的小朋友已经发现了这句话中有一个字出现了两次，它就是

      “教”字。请看，“教”字古时候长这样。你能猜猜它的意思吗？好像老师拿着一条鞭子，督促学生学习知识。这句话是什么意思呢？这句话中藏着一个小故事。

      （播放：王专和李迁的故事。）

      ②这个故事，你听懂了吗？李迁的家人没有给他提供好的教育，他好的本性发生了改变。我们可以把“苟不教，性乃迁”送给李迁。王专从小被家人专心致志地教育，长大后会变成一个爱学习，懂礼貌的人。我们可以把“教之道，贵以专”送给王专。

      二、读好课文

      1.接下来老师想邀请你们跟我合作对读第一个片段。老师读前一部分，你们读后一部分。（老师和学生对读的音频）

      2.你也可以拍着小手，打着节奏读一读。

      三、背诵第一个片段

      1.    熟读成诵是一种本领，读着读着，我们就记住了！现在，老师把第一个片段中每一行的第一个字去掉了，你能流利地读出来吗？去掉后面两个字，你还能流利地读出来吗？

      2.挑战升级了，老师把第一个片段都藏起来了。你能背诵吗？试一试吧！（播放音乐背诵）

      板块四：归类生字，把字写好

      一、观察字形

      1.相信认真听课的同学已经可以把第一个片段的内容背诵出来了。这节课我们还要学会书写“之、义、近、远”四个字。（出示：之、义、近、远）

      2.要把字写好首先要学会观察，一看结构，二看布局，三看笔画。

      “之”独体字，先写点，横撇的角度要小，平捺紧挨着横撇写。

      “义”独体字，先写点，点写在撇捺交叉点的左上方，稍稍高出捺的起笔，撇高捺低。

      “近”半包围结构，先写里面的斤字，“斤”字的第二笔竖撇从竖中线起笔，落到做左下格。走之最后的平捺要超过“斤”字的右侧。

      “远”半包围结构，先写里面的元字，写在田字格的中心偏右上，走之最后的平捺要超过“元”的竖弯钩。

      二、观察范写

      接下来请同学们认真看老师是怎么写这四个字的。【播放“之”字书写视频】视频配音：先写点，第二笔横撇的角度要小，平捺紧挨着横撇写。

      【播放“义”字书写视频】视频配音：“义”是独体字，先写点，点写在撇捺交叉点的左上方，稍稍高出捺的起笔，撇高捺低。

      【播放“近”字书写视频】视频配音：“近”半包围结构，先写里面的斤字，“斤”字的第一笔竖撇从竖中线起笔，落到做左下格。走之最后的平捺要超过“斤”字的右侧。

      【播放“远”字书写视频】视频配音：“远”半包围结构，先写里面的元字，写在田字格的中心偏右上，走之最后的平捺要超过“元”的竖弯钩。

      三、学生书空

      请你伸出右手食指，跟着老师一起书空。

      四、书写练习

      1.同学们，接下来我们就准备在书上临写了。临写之前，要注意坐姿和握笔姿势，请看这位同学是怎么做的。（播放学生写字双姿视频）

      2.调整好了坐姿，请你在课本第 61 页的田字格里，把“之、义、近、远”

      四个字，描红一个写两个。（播放轻音乐）

      五、书写评价

      写好了，就请你坐端正。我们不但要会写字，还要会给自己评价。你写的字是不是都符合以下要求呢？你能得到几颗星星呢？相信认真上课的你一定可以得到 5 颗星。板块五：回顾目标，课堂小结

      一、课堂小结

      亲爱的同学们，这节课快结束了，认真听课的你一定已经会读“之、初”等13 个生字；认识了“之、初、性”等 9 个生字。会写“之、义、近、远”4 个字。并能背诵第一个片段。

      二、课后活动

      课后请和家人一起读课文，并把第一个片段背诵给家人听。

      课文的第二个片段又会告诉我们什么呢？下节课我们继续学习。这节课就上到这里，同学们，再见！

      第二课时亲爱的同学们，你们好！今天，我们学习的内容是一年级下册识字 8《人之初》。上课前我们需要做好以下准备：语文书、铅笔、橡皮和端正的学习态度。

      这节课，我们要完成三个学习目标：

      1.认识“幼、玉、器、义”4 个生字；会写“相、习、玉”3 个字。

      2.读准“不”的变调。3.能背诵全文。

      同学们，准备好了吗？准备好了我们就开始上课吧！

      板块一：复习导入，积累词语

      一、温故而知新

      上节课我们学习了这篇课文的第一个片段，你能把它背出来吗？试一试吧。同学们记忆力真棒！

      你看，这些生字宝宝非常喜欢跟我们一起上课，它们还把自己的词语朋友也带到课堂上来了，你还认识吗？请同学们跟着老师大声读出它们的名字。

      也跟它们的词语朋友打声招呼吧。（初：初始，初夏；性：天性，性格；专：专心，专门；善：善良，友善。）板块二：随文识字，学习第二个片段

      一、 读准“不”的变调

      1.    词语记住了，接下来又有了新的挑战（出示带有“不”字的短语），你能读好这些短语吗？

      学生录音 1：朗读全部带有“不”字的短语。

      2.这两列短语中“不”字地读音有什么不同呢？

      学生录音 2：这些短语都有“不”字，它们的读音不相同，“苟不教”的“不”是第二声；其他都是读第四声。）

      你真会观察，发现了“不”字的变调。“不”后面的字是第四声时，“不”读第二声，后面的字是其他声调时，“不”都读第四声。

      3.读准了“不”的变调，看我们能不能把课文读得更好。请跟老师一起读课文。

      二、学习第二个片段，了解大意

      1.这节课我们接着学习第二个片段。请同学们借助拼音读一读第二个片段，边读边数一数，这个片段一共有几句话？

      2.学习“子不学，非所宜，幼不学，老何为？”

      （1）第二个片段有两句话。其中有一个反问句，同学们朗读的时候要读出反问的语气。

      （2）怎样才是读出反问的语气？有两位同学也来课堂上参加朗读比赛，我们一起听一听。（两位同学的赛读“子不学，非所宜，幼不学，老何为？（注意读出反问的语气）音频）【认识：幼】“幼”字是要学习的生字，你是怎么记住这个字的呢？

      （学生录音：在上小学之前，我每天都要去幼儿园，在幼儿园门口我看到了“幼”字）你是生活的有心人，能联系生活识字。幼可以组成“幼小、幼儿”等词语。

      3.我们又怎样理解这句话呢？老师带来了几个小锦囊（宜：合适，适宜；何为：有什么用呢？）有了小锦囊，你理解这句话了吗？

      （学生录音：我想到了之前学过的诗句：少壮不努力，老大徒伤悲。跟课文的这句话意思相近。）

      对啊，“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。” 一个人小时候不努力学习，没有知识，到老了能有什么用呢？）

      4.“玉不琢，不成器。”

      【认识：玉】“玉”可以用加一加的方法识记，“王+、”就组成了“玉”。可以组词：玉石。

      【认识：器】“器”也能用加一加的方法来记忆，中间一个“犬”，旁边四个“口”就组成了“器”字。可以和“玉”字组成词语：玉器。

      （出示图片）这是玉石，这是精美玉器，玉石要怎么样才能变成精美的玉器呢？ 玉石要经过打磨雕琢才能变成精美的玉器。这就是“玉不琢，不成器”。

      5.出示“人不学，不知义。”）人也和玉一样，人如果不学习，就没有知识，不能成才。【认识：义】你认识它吗？我们在教室墙上的“社会主义核心价值观”的标语中见过“义”字，可以组成“意义、义气”等词语。

      （出示“玉不琢，不成器，人不学，不知义。”）这句话告诉我们努力学习是非常重要的。

      6.但是有这样一位小朋友（播放录音：妈妈：小清，我们一起看书吧。小清：我不想看书，我还小，可以长大以后再看。）

      这位小朋友不爱看书，说自己还小，以后长大了再慢慢看。你怎么用《人之初》中的话来劝说他呢？（学生录音：我会用“玉不琢，不成器，人不学，不知义。”来劝说他。）

      7.不管是玉还是人，都要经过不断的打磨和雕琢，才能成为有用之才。希望同学们都能努力学习，成为有知识，懂礼貌，对社会有用的人。

      板块三：背诵全文

      我们把课文学完了，现在有一个小挑战，试试把整篇课文都背下来。首先，老师想邀请你们跟我合作对读课文。

      一、师生全文对读

      有一些字消失了，你还能顺利地读出来吗？现在，老师把整篇课文的字都藏起来了，你能背一背吗？试一试吧。

      还有一位同学用唱歌跳舞的形式背诵。（唱一唱和跳一跳《人之初》歌曲）

      板块四：抓住特点，把字写好一、观察字形

      1.朗读可以给我们带来快乐，写字也可以给我们带来快乐，接下来的时间就让我们快乐地写字吧。这节课我们还要学会书写“相、习、玉”三个字。（出示：相、习、玉）

      2.要把字写好首先要学会观察，一看结构，二看布局，三看笔画。

      “相”左右结构，左高右低，木字旁的第四笔由原来的捺变成了点，右边“目”字的四横平行等距，中间的两横靠左不挨右。“习”独体字，先外后内，里面的点起笔在横折钩里面，提的起笔在横折钩起笔的外面。

      “玉”独体字，先写王字，注意三横的长短变化，第三横最长，第二横最短，并且写在横中线上，最后一笔点写在长横上，不要掉到外面。

      二、教师范写

      接下来请同学们认真看老师是怎么写这四个字的。

      【播放“相”字书写视频】视频配音：左右结构，左高右低，木字旁的第四笔由原来的捺变成了点，右边“目”字的四横平行等距，中间的两横靠左不挨右。

      【播放“习”字书写视频】视频配音：独体字，先外后内，里面的点起笔在横折钩里面，提的起笔在横折钩起笔的外面。

      【播放“玉”字书写视频】视频配音：独体字，先写王字，注意三横的长短变化，第三横最长，第二横最短，并且写在横中线上，最后一笔点写在长横上，不要掉到外面。

      三、学生书空

      请你伸出右手食指，跟着老师一起书空。

      四、书写练习

      1.同学们，这三个字你学会了吗？写字之前，要调整好坐姿和握笔姿势，我们一起来看看这位同学是怎么做的！（播放学生写字双姿视频）

      2.调整好了写字姿势，请你再课本第 61 页的田字格里，把“相、习、玉”三个字描红一个写两个。（播放轻音乐）

      五、书写评价相信同学们都已经写好了，请你调整坐姿。我们不但要会写字，还要会给自己评价。看看你的字是不是都符合以上要求呢？你能得到几颗星呢？认真听课地你一定能拿到 5 颗星。

      板块五：回顾目标，课堂小结

      一、课堂小结

      亲爱的同学们，这节课快要结束了，认真听讲的，一定已经会读“幼、玉、器、义”4 个生字。会写“相、习、玉”3 个字。能读准“不”的变调规律。还能背诵全文。

      二、课后小任务

      1.用你喜欢的朗读方式，背诵《人之初》。

      2.课后与家人一起读一读《三字经》。（选做）同学们，中华五千年的传统文化源远流长，亘古不衰，希望通过这一课的学习，能开启你们学习传统文化之旅，愿你们遨游在知识的海洋中，浸润心灵，成为一个有知识，有礼貌的小少年。这节课就上到这里，同学们再见！