一年级下册语文教案-识字8《人之初》 人教 部编一年级语文下识字8《人之初》朗读

      识字8　人之初

      教学目标

      知识与能力

      1．会认13个生字，会写7个生字，读准字音，认清字形，理解由生字组成的词语。

      2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，做到不错字、不漏字，按标点停顿。

      3．理解课文内容，体会文中蕴含的做人做事的道理。

      过程与方法

      1．教师范读生字和课文，指导学生读准字音，注意停顿，读好节奏，读出韵味。

2．利用多媒体课件、生字图片或场景布置等形式，创设古典文化氛围，有效激发学生识字学文的兴趣。

      情感、态度与价值观

      引导学生明白教育和学习对成长的重要性，知道后天教育及时、方法正确，才能使自己成为有用之材；激发学生了解和学习传统文化知识的兴趣。

      重点难点

      教学重点

      1．会认13个生字，会写7个生字，能正确书写、组词。

      2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。教学难点

      理解课文内容，体会文中蕴含的道理，懂得教育和学习对成长的重要性。

      课时安排

      2课时

      教学过程

      第一课时

      一、导入新课，揭示课题

      《三字经》是经典国学读本。同学们当中有谁读过《三字经》？你知道《三字经》里都讲了些什么故事吗？(学生举手，教师指名回答)这些故事都告诉了我们哪些做人做事的道理呢？今天，就让我们走进课文，一起去感受《三字经》里的智慧吧！(板书课题)

      二、字词学习，基础积累

      1．教师范读课文。重点指导生字中的前鼻音“近”，后鼻音“性”和翘舌音“之、初、善、专”。

      2．学生借助拼音自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。

      3．检查自学情况，教学生字。

      (1)教读生字并组词造句。学习“玉、器”等字时，可以结合图片；学习“远、近、贵”等字时，可以通过学生集体表演的方法；学习“近”字时，还可以用猜谜语的方法；学习“相、义”等字时，可以用形近字对比的方法。谜语示例：

      斥字少一点，行走在外面，关系很亲密，距离不算远。(谜底：近)

      形近字对比示例：

      相—目(目光)—泪(眼泪)

      习—匀(均匀)—刀(刀刃)

      玉—王(国王)—主(主人)

      义—叉(叉子)—又(又香又甜) 

      (2)对要求会写的字进行书写指导。

      书写指导：

      “之”首笔点写在竖中线左侧，横撇角度稍窄，最后一捺宜写得平而长。

      “习”横折钩写得略长些，折钩略向左下倾斜，点止笔与田字格中心，提画长而有力。

      “玉”书写时要注意三横的间距和长短，三横均略向右上方倾斜；中

      横最短，起笔于横中线上；最后一点紧靠横中线下方运笔。

      “义”是独体字，注意笔顺，先写点，再写撇捺；点紧靠竖中线左上部中间；竖撇紧邻竖中线右上部起笔，写得长而舒展。

      易错提示：

      “相”右边是“目”，中间有两横，不要多写或少写。

      “习”的横折钩里面是一点一提，不要写成一点一撇。

      “远”第四笔是竖弯钩，不要写成了竖弯。

      (3)归类识字。

      归类示例：

      独体字是以笔画为直接单位构成的汉字，是一个整体，切分不开，一般由图画演变而成。如：

      习(学习)　玉(玉器)　义(意义)　之(一走了之)  直(直尺)　为(因为)　立(站立)　不(对不起)　川(山川)　车(车站)　午(中午)　片(片段)  (4)多音字。

      相教

      为

      (5)书写练习：巡视指导，并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。

      (6)文言词语释义。

      ①人之初：指人刚出生的时候。 ②性：文中指人的本性。③相近：相去不远，差不多。④相远：有很大的差别。⑤乃：就。⑥迁：文中指不好的改变。⑦贵：以某种情况为可贵。 ⑧专：有恒心，专心。⑨子：文中指为人子女。⑩不学：不肯读书学习。⑪非所宜：不应该如此。⑫为：作为，成就。⑬琢：雕刻玉石，使成器物。⑭成器：比喻成为有用的人。⑮义：理义，指做人做事的道理。

      三、通读课文，整体感知

      1．教师简单介绍《三字经》。

      　明确：《三字经》与《百家姓》《千字文》并称为三大国学启蒙读物。《三字经》是中华民族珍贵的文化遗产，它短小精悍、朗朗上口，千百年来家喻户晓。其内容涵盖了历史、天文、地理、道德以及一些民间传说，所谓“熟读《三字经》，可知千古事”。其独特的思想价值和文化魅力为世人所公认，被历代国人奉为经典并不断流传。

      2．安排学生自由朗读课文，感受文章的节奏。读准字音，同桌互相纠错。

       朗读指导：每句都只有三个字，读的时候慢一点，在读准字音的基础上，速度可以稍快一点，还可以边读边打节拍。

      第一节：“人/之初，性/本善，性/相近，习/相远。苟/不教，性/乃迁，教/之道，贵/以专。”注意重读“善、习、远、迁、道、专”等字，强调教育、学习的重要性。

      第二节：“子/不学，非/所宜，幼/不学，老/何为？玉/不琢，不/成器，人/不学，不/知义。”注意重读“幼、玉、器、人、义”等字，强调小时候学习的重要性。“老何为”要读出反问的语气。

      四、课堂小结，效果强化 这节课，我们一起学习了生字，然后通过朗读训练，感受了《三字经》的韵味。简简单单的几句话，却蕴含了深深的道理。同学们可以仔细回味一下，想想课文中这两节讲了什么内容，有什么道理。下节课，我们再揭晓答案。

      五、练习设计，巩固提升

      请完成本课对应训练。

      第二课时

      一、复习旧知，导入新课

      1．听写词语：人之初　性相近　习相远　玉石　意义

      2．导入新课。

      上节课，我们通过朗读的形式，整体感知了《三字经》，同学们知道这两节主要讲了什么？(指名回答)这节课，我们就一起来品读一下。

      二、课文研读，突破重难

      1．引导学生结合朗读感受，初步理解这两节《三字经》的内容。

      明确：第一节：讲了教育和学习对儿童成长的重要性，说明后天教育及时、方法正确，可以使儿童成为有用之材。第二节：讲了一个人如果不趁年少时用功学习，长大后就会一事无成，是要后悔的；一个人只有经过刻苦磨炼，才能成为一个有用的人。

      2．理解“人之初，性本善，性相近，习相远”一句。 明确：每个人刚出生的时候，本性都是善良的。这种善良的本性，每个人都相同，后来因为个人的学习、成长环境不一样，性情便产生了很大的差别。

      3．理解“苟不教，性乃迁，教之道，贵以专”一句。

      明确：如果在一个人幼小的时候不施以良好的教育，那么他的性情便会因为受到过不好的影响而有所改变。教育的方法，最重要的是持之以恒、专心致志。

      4．理解“子不学，非所宜，幼不学，老何为”一句。

      明确：小孩子不肯好好学习，是很不应该的。因为年少不肯及时学习，将来长大后，能有什么成就和作为呢？

      5．理解“玉不琢，不成器，人不学，不知义”一句。

      明确：玉是一种可以用来当装饰品的石头，如果不打磨、雕刻它，就不能使它成为人见人爱的美器。同样的道理，人如果不肯勤奋求学，就不会懂得礼节和道义。

      6．教师引导学生探究：“加一加”识字法。

      明确：“加一加”识字法就是利用以往学过的独体字加上偏旁变成新字的方法。如本文中的生字“初”，就是“刀”加上衣字旁“衤”变成的；“性”是“生”加上竖心旁“忄”变成的；“近”“迁”“远”，分别是“斤”“千”“元”加上走之旁“辶”变成的。运用这种方法识字，既可以让我们体会到学习生字的乐趣，也可以让我们在很短的时间内就掌握生字的写法。

      三、课堂小结，效果强化

      谈话总结：本文通过两节朗朗上口的《三字经》，让我们懂得了教育和学习对儿童成长的重要性，也让我们明白了从小用功学习、刻苦磨炼，长大后才能成为一个有用的人。

      四、练习设计，巩固提升

      请完成本课对应训练。