部编版小学一年级语文下册识字8《人之初》教学设计两课时 部编版一年级下册人之初教案设计

      一年级语文下册识字8《人之初》教学设计

      教学目标

      1. 会认“之、初”等13个生字，会写“远、近”等7个生字，重点写好“之、义”。

      2. 正确、流利地朗读课文，背诵课文。

      3. 运用熟字加减等方法，结合语境识字。

      4. 认读“初始、初夏、性格、个性”等8个词语，复习“不”的变调规律。联系生活了解课文的大致内容。

      5. 培养学生热爱中华传统文化的情感，激发了解中华传统文化的兴趣。

      教学重点

认识“之、初、性”等13个生字，联系生活大致了解课文内容。

      教学难点

      认识“之、初、性”等13个生字，联系生活大致了解课文内容。

      教学准备

      课件

      教学安排

      2课时

      第一课时

      一、启发谈话，导入新课。

      1.同学们，我们中华民族具有悠久的历史，灿烂的文化。今天老师就带领大家学习《三字经》选段第8课《人之初》。

      2.板书课题，齐读课题。（板书：识字8 人之初）

      二、介绍《三字经》。

          老师向大家简单介绍《三字经》(教师读，学生听)。

        《三字经》自南宋以来，已有七百多年的历史,是学习中华传统文化不可多得的儿童启蒙读物,共一千多字,可谓家喻户晓,脍炙人口。三字一句的韵文极易成诵，内容包括了中国传统的教育、历史、天文、地理、伦理和道德以及一些民间传说,广泛生动而又言简意赅。现被联合国教科文组织列入《世界儿童道德教育丛书》。

          三、初读课文，自学生字。

          1．自由读课文，借助拼音朗读课文，读准字音。

          2．同桌互读，纠正读音。

          四、学习生字，检查预习。

      1.借助拼音，自由读生字新词。

          第一行：

          人之初 性本善 性相近 习相远 性乃迁 教之道 贵以专 幼不学 玉器 知义

          要求：  （1）读准字音，词连读。

        （2） 四人一小组交流：哪些字的读音容易读错，在书上用“.”做记号，多读几遍。

      2.去拼音，自由读生字新词。

      要求：

        （1）读准字音，词连读。

        （2） 四人一小组交流：哪些字的读音不会读了，可以问问小组的同学，也可以再借助拼音多读几遍。

      3.检查指导。
  （1）指名读生字及词语。
  （2）相机指导：“之、初、善、专”是前鼻音还是都是翘舌音，“专、迁”是前鼻音，“性” 是后鼻音。
  （3）齐读生字及词语。

      第二行：苟不教 子不学 又不学 玉不琢 不成器 人不学 不知义

          注意观察这一组词语，你发现了什么？（都带有“不”字。）

      进行“不”的 变调规律复习： 后面的字是第四声时，读第二声；后面的字是其他声调时，都读第四声。

      4.识记生字

      （1）采用熟字加一加的方法记忆：“初”，衣字旁加“刀”；“性”，竖心旁加“生”； “贵”，“中”加横加“贝”；“玉”，“王”加一点。

      （2）采用字理识字法识记：

      “性”，从“心”，指人的本性；从“生”，指人的本性、性格 一生下来就有。

      “教”的甲骨文的字形，像一个老师拿着教鞭督促孩子学知识。

      “善” 的甲骨文字形是羊下面一只眼睛，表示看来十分美好。
    五、指导写字，规范书写。

          1．出示生字“之、相、近、习、远、玉、义”，认读，口头组词。

          2．指导观察生字特点和在田字格中的位置。

      3．老师重点指导“之、习、近、义”的笔顺和书写，学生书空。

      “之”独体字，主笔是平捺，要写得舒展。横撇的角度要小，平捺紧接着横撇写。

      “习”独体字，先外后内。主笔是横折钩，要写得舒展。横折钩的竖部分略往左斜，点提 起笔与横折钩起笔直对。

      “近”半包围，先写里面的“斤”，写在田字格的中心偏右上，走之最后的平捺要舒展，把里面 的字托住。

      “义”独体字，主笔是捺，要写得舒展。点并非在撇捺交叉点对上位置，而是偏左，高度 居中，撇最高，捺最低，撇捺交叉点在笔画中部，呈对称式。    4．学生描红，仿写。

      5．展示书写作品，进行讲评。

      6.读读写写：之后、相当、近来、走近、远近、习气、学习、远山、白玉、玉石。

          六、指导朗读，播放视频。

          1．自由读课文。

      2．播放《三字经》的视频朗读。

          3．学生练读。

      4．配乐朗读。

      第二课时

       一、出示词语，复习导入。

      1．出示生字：之 相  近  习  远  玉  义

      指名读，齐读。

          2．出示词语：

          初始 初夏  性格 个性

          专门  专心 善良 友善

          练习朗读，你还能想到哪些词语？

          3．齐读全文。

      二、精读感悟，重点突破。

      1.理解字词意思。

      “习”，你在哪里 见过这个字？（习惯、习性、恶习。）

      可以相机告诉学生，这里的“习”是习 惯、习性，“恶习”是不好的习惯、习性。

      苟：如果，假如。

      乃：就。

      迁：搬迁，变迁，变化，改变。

      宜：意思相近的：合适，适宜。意思相反的：不宜。

      琢：雕刻。

      器：器具，有用的玉器。

      义：道理。2．学习第一节。

          （1）指名读第一节。

          （2）老师简单介绍诗文意思：

          第一句：每个人本性都是善良的。这个善良的本性，每一个人都相同，后来因为个人的学习环境不一样，性情便产生了很大的差别。

          第二句：如果幼小的时候不施以良好的教育，那么他的性情便会受到不好的影响而有所改变。教育的方法，最重要的是有恒而专心一致地去教育孩子。

          （3）经过老师的介绍，你懂了什么？

          小组讨论交流。

          代表全班展示：我们的本性是善良的，要经过好好学习，接受好的教育，才能成才。（板书：善良  好的教育）

          （4）指导朗读。

          3．学习第二节。

          （1）自由读第二节。

      （2）指名读第一句（出示：子不学，非所宜。幼不学，老何为。）

          （3）你读懂了什么？

          小组讨论交流。

          代表全班展示：

      如果不肯好好学习，是非常不应该的，因为幼小时不肯及时学习，将来长大后，能有什么成就和作为呢？

          （4）指导朗读。

          （5）出示没有雕刻的玉石和雕刻好的精美玉器的图片，谈谈自己的感受。

          （6）（出示：玉不琢，不成器。人不学，不知义。）指名读。齐读。

      （7）谈谈读后的收获。

      读了课文，你知道了什么？

          玉是一种可以用来当装饰品的石头，如果不去雕琢它，它是不能成为人见人爱的美器；同样的道理，人如果不肯勤奋求学，是不会懂得礼节道义的。

          三、练习背诵

          1.指导朗读全文。

          2.练习背诵。

      四、巩固拓展。

          朗读并背诵《新三字经》。

                          新三字经

      进校门，守秩序，靠右行，不拥挤。　

      见师长，先问好，要热情，懂礼貌。

      课堂上，要动脑，写作业，要仔细。　课间操，认真做，文明语，挂嘴上。

      十分钟，备学具，不喧哗，不追跑。　

      放学时，路队齐，出校门，守交规。

      新世纪，好儿童，懂文明，有礼貌。 

      识字8 人之初  （板书）

                善良  好的教育

            好好学习

      教学反思

      成功之处：

      1.谈话导入，出示课题，把学生带到课文的学习中来。“不”变音的教学，集中学习，不字的变调规律，引起学生的重视。

      2.自主识字，鼓励多元识字，一字多法，一法多用，是部编教材的要点。

      3.先认读，再组词，接着观察该字的特点及在田字格中的位置，最后范写指导。教学步骤层层推进，扎实有效。

      4.本课精选《三字经》的两个片段进行识字教学，共八行，四句。第1个片段讲述了教育孩子的重要性，第2个片段讲述了学习对儿童成长的重要性。

      两个片段意思的理解，对学生来说有些难度，教学时，我引导学生大体了解意思， 并熟读成诵，为今后更好地理解、领悟、印证打下基础。

      不足之处：

      1.如何让学生很好地表达自己的观点，有序地教学，是今后应该注意到的。

      2.课堂气氛的调动做得不好，应该设计有趣的活动，激发学生学习的兴趣。