石壕吏教学设计 石壕吏教学设计国家级一等奖视频

      石壕吏教学设计

      一、 创设情景，导入新课

      在前面已经讲解了杜甫的两首写景抒情的诗，大家也了解到杜甫是作为一个伟大的现实主义诗人被人们称道的。那么我们今天要学习的《石壕吏》就是杜甫在安史之乱以后，面对人民遭受的苦难，表示深切的同情。
二、简介作者及背景
    唐肃宗乾元元年（７５８）冬末，杜甫回到洛阳，看看战乱后的故乡。可是不到两个月，形势发生逆转，唐军在邺城大败，郭子仪退守河阳，河阳一带又骚动起来。唐王朝为补充兵力，便在洛阳以西至潼关一带，强行抓人当兵，人民苦不堪言。诗人这时被迫离去，经新安、石壕、潼关等地回到华

州。一路上他所看到的都是征夫怨妇们的愁眉苦脸，所听到的是别家出征时的哭声。写下了著名的《三吏》《三别》：《石壕吏》《新安吏》《潼关吏》《新婚别》《无家别》《垂老别》。其中，《石壕吏》因构思巧妙、情节生动而流传最广。

      三、整体感知

      1、学生初读

      2、听录音，听准字音，把握节奏。

      石壕吏（háo）逾（yú）邺（yè） 戍（shù）戌（xū）戊（wù）戍点戌横戊中空，注意区别。妪（yù）。咽（yè）

      3、再读课文。点评4、疏通文意。　

      四、分析情节、人物

      １、如果用文中一句话概括全文，应该是哪句？ （有吏夜捉人）

      ２、为什么是“捉人”还是“夜晚”？（不是征兵，是强抓，半夜表明官吏凶狠无情）

      ３、最终抓到人没有？（抓到了，“天明登前途，独与老翁别”暗示作用）

      ４、文中主要人物是谁？ 板书：吏 妇（官吏愤怒的大声呼叫，） 

      ５、这两个人物出场各自态度反应如何？板书：呼 啼（妇人悲伤的哭哭啼啼）

      ６、抓人的情节以什么形式描述出来的？妇人致辞。 ７、思考妇人交代的几层意思？三层：战争惨烈；家境困难；自请服役。

      （明确：表明战争惨烈的句子，家境困苦的句子。）

      ８、自请服役时老妇人心理真实想法是什么？（自请服役也暗示掩护老翁和儿媳的心理。）

      ９、有人读完文章说显然老妇人致辞的三层意思是一口气表达出来的，你怎么认为？（不是，是官吏再三逼迫的） 或：诗中是只写老妇人，还是写官吏的。(板书：吏 妇)我们看诗中写吏几句？

      １０、请同学们设计官吏和老妇人的对话

      明确：这是本文在艺术构思上的特色，全文虽只有１２０个字，但情节并不简单，题目以石壕吏为题，但诗人在正文中给他暗写，老妇人用明写，成为一篇抒情独白，但用心品味发现这些语句是官吏逼问出来的，凶残的特点暴露无疑。这叫“藏问于答”文言文经常用到。再次感谢几位同学的表演，使我们加深了对课文的了解。

      １１、让我们齐读一遍老妇致辞这一段，感受一下官吏的残酷，百姓的疾苦。

      五、主旨总结

      （导）综观全文，你认为是从谁的角度叙述的？杜甫，他一直保持沉默，他心里到底有没有想法？从哪里看出来？（板书：憎恶官吏的凶残，同情民众的苦难。夜久语声绝，如闻泣幽咽——暗示诗人心情不平，不能入睡。）他将自己的感情融会在平实的叙述之中，这是本文另一的语言上的特点。诗人怀着深厚的同情之心为人民唱歌当哭，记下了战乱年代一幕惊心动魄的场景。

      六、尝试背诵

      七、作业

      １、背诵并默写。

      ２、续写老妇人走后，这家人的生活，或她在军中生活的日子。２００字左右，想象合理。

      附板书

              　　石壕吏    　

      时间   　地点     事件

          （暮）   （石壕村） （有吏夜捉人 ）──社会动荡 不得安宁
    老翁：  　逾墙走           　睡卧不宁

          官吏：  　呼　一何怒         　凶暴蛮横 不可一世

          老妇：  　啼　一何苦         　值得同情 勇挑重担

          杜甫：  　沉默            关心时局　同情百姓

      教学反思：

      本节课情节分析透彻，人物形象理解较细致，只是课堂上缺少质疑的声音，有“请君入瓮”之嫌。