杜甫《石壕吏》教学设计 石壕吏优秀教学设计

      杜甫《石壕吏》教学设计

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      一、介绍背景

      唐肃宗乾元元年(758)冬末，杜甫回到洛阳，看看战乱后的故乡。可是不到两个月，形势发生逆转，唐军在邺城大败，退守河阳，洛阳一带又骚动起来。诗人这时被迫离去，经新安、石、潼关等地回到华州。一路上他所看到的都是征夫怨妇们的愁眉苦脸，所听到的是别家出征时的哭声。这番痛苦的经历凝集成了著名的《三吏》《三别》。

      这是一首古体叙事诗，用了白描手法，诗人对故事作了客观描述，看似没有主观感情参与，但在事件的发生过程中，读者会感到处处有诗人在，叙事带

有明显的抒情色彩。两个“一何”是诗人感受到的差役的凶暴、老妪的悲苦;“三男邺城戍，二男新战死”是诗人听说了一家人已为国家作出了多大的牺牲，“出入无完裙”食不裹腹、衣不蔽体是战争给人民造成的苦难;“如闻泣幽咽”“独与老翁别”诗人亲身感受到这一家的悲惨遭遇。

      本诗通过一家人在安史之乱时期的悲惨遭遇，真实的`反映了战争给人民带来的苦难，表达了作者对人民的同情和对战争的厌恶。

      二、范读课文

      1、正音：逾墙走(　)　邺城戍(　)  老妪(　)  泣幽咽(　)

      2、学生读课文。

      三、参看注释，理解诗句的含义，把握重点诗语的解释

      四、按事件的发生、发展和结局给课文分段

      五、分

      1、这首诗中刻画了哪两个主要人物?

      2、叙事的线索是什么?

      3、说说本文的写作方法。

      ⑴　围绕主题组织材料。全诗紧扣吏促人、妇诉苦，与这两者无关或关系不大的事情一不写。

      ⑵　明写和暗写相结合。

      ⑶　条理清楚，结构完整。

      六、作业

      改写成记叙文。

      改写要求：

      1、人称：第一、第三都可。

      2、变换表达方式：将直接叙述改为人物对话。

      3、人物不变。

      4、顺序不变。

      5、主题不变。

      6、联系背景，构建生活场景。