教学设计方案范文 教学设计方案的教学内容怎么写

      教学设计方案范文10篇

      教学设计方案范文10篇

        为了确保事情或工作安全顺利进行，常常需要预先制定方案，方案是阐明行动的时间，地点，目的，预期效果，预算及方法等的书面计划。写方案需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家整理的教学设计方案10篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。教学设计方案 篇1

       教学目标 1．知道人民币单位间的换算，会进行一些简单的计算。 2．知道物品价格的表示形式。 3．培养社会交往和社会实践能力。 4．通过购物活动，初步体会人民币在社会生活、商品交换中的作用，并知道爱惜人民币。 教学内容：教科书第50页。 教具、学具准备：多媒体课件、每个学生

准备一个钱袋（内装各种面值的人民币）、学习用具、玩具等。 教学设计 设境激趣 聪聪、明明，他们俩今天也来了，他们有一些问题想问问大家。 1．人民币的单位有哪些？ 2．按质地分为哪两类？ 1元＝（ ）角 1角＝（ ）分 一张2角可以换（ ）个1角…… 教师给予鼓励。 [运用多媒体课件，声像并茂呈现给学生喜闻乐见的动画故事以故事激趣导入。] 情景对话 （出示课件）聪聪、明明，你拿那么多的硬币干吗去啊？ 明明：我去买空尺子，我拿了12个一角。 聪聪：拿那么多，要是丢一个，怎么办啊？ 明明：那怎么办？小朋友们，你们能帮我吗？ [激发学生的兴趣和求知欲，让学生积极主动地参与到学习过程之中，使之感受到生活中处处有数学。] 过渡进入新课 1．师：我们该怎样帮明明呢？你们有什么好办法？ 生：可以去换钱。 师：那该怎样换呢？ 生讨论 生A：可以换两张5角，一张两角 生B：还是多。可以用10个一角换1张1元，2个1角换1张2角。 明明：哦！原来12角＝1元2角，谢谢你们！ [通过小组交流的学习方式，让学生互相交流，大胆发表不同的见解，体现了数学的简洁美，并体现了实用性。] 2．我们帮明明解决了问题，聪聪也有一些问题需要我们帮忙。（出示课件） 3元8角＝（ ）角 26角＝（ ）元（ ）角…… 师：你是怎么想的？ 3．换钱游戏：小组四人利用学具互换。 [通过实践活动巩固知识，更贴近孩子的生活实际。] 4．师：现在，明明拿着换好的钱走进了“大张量贩”。 （课件出示）尺子：1.20元 明明：这1.20元是多少呢？ 师：明明又遇到什么困难了？谁来帮帮他？ 学生讨论 生：1.20元就是1元2角 师：对了，我们看1.20元中有一个小圆点，圆点的左边表示元，右边的第一位表示角，第二位表示分，所以1．20元就是1元2角，这就是物品价格的表示方法。 师：看其它文具的价格，把对应的用线连起来。 （课件出示） 本子 0.50元 8角 墨水 3.00元 1元2角 书包 35.90元 9角 尺子 1.20元 5角 橡皮 0.90元 3元 铅笔 0.80元 35元9角 5．师：你们看，聪聪也来了。 （课件录音）聪聪：“听说有一些小朋友上不起学，我就拿着我的零花钱也来买一些文具，送给他们。”买一枝铅笔和一本本子用多少钱？一把尺子和一块橡皮呢？小朋友，你们会算吗？ 师：谁来计算一下？ 生：8角+5角＝13角＝1元3角 1元2角+9角＝21角＝2元1角 师：谁来说说是怎样计算的？ 师：为什么把20角换成2元？答案（略） （课件录音）聪聪：我用10元去买墨水，该怎样呢？ 生：10-3＝7元 6．小结：以学生为主，教师给予补充 7．出示课题──简单的计算 实践活动 （课件）小朋友们，你们想用手中的钱去买一些礼物，一起送给远方的小朋友吗？ 选四名售货员，开始自由下位买。 [让学生从已知和生活经验出发，给学生创设情境，让学生明白数学源于生活，又服务于生活。活动过程中，体现了学生之间团结合作的精神。] 小结 （课件）小朋友们，今天我跟你们学会了很多知识，你们可真棒！小朋友们再见！ 生：聪聪，明明再见！ 教学设计说明 简单的计算这节课是认识人民币这部分的第二课时，教材在认识了人民币单位：元、角、分它们的十进制关系的基础上，以生活中的实际问题为教学资源，从学生已有的知识和经验出发，本节课教学力图体现以下几个特点： 一、创设问题情境，激发学生的求知欲。 针对一年级学生的特点，本节课运用多媒体课件，声像并茂呈现给学生喜闻乐见的动画故事，以故事激趣导入，充分调动学生多种感官参与学习，激发学生的兴趣和求知欲，让学生积极主动地参与到学习过程之中，使学习成为他们迫切的需要。 二、自主探索，合作交流。 整个教学过程力求体现学生是学习的主体，教师只是教学活动的组织者、指导者、参与者。学生通过：摆、看、拿、想、说、换、比等形式，以及小组的合作交流的学习方式，尽量引导学生独立探索，相互研究，大胆发表不同的见解，从根本上改变学生被动学习的局面，让他们在活动中、游戏中，轻松、愉快地学到知识，增长本领，从而达到乐学、会学、创造性学的境界。 三、通过实践活动，培养学生应用意识和实践能力。 从学生已有知识和生活经验出发，让学生在生活中找数学，在活动中学数学，在生活中用数学。创设情境，让学生在实践活动中，加深对人民币的认识，并会把所学的知识运用到生活中去，在培养学生自理能力的同时，培养了学生应用数学知识、解决生活中实际问题的意识和能力。 专家评析 这节课的主要目标是在学生知道了人民币间的换算的基础上，会进行一些简单的计算；了解商品价格的表示形式；培养学生乐于助人的精神。在教学中，本课通过创设情境，帮聪聪、明明换钱购物活动，把整节课编成了一个故事，把知识穿成了串，溶于故事中，从而引导学生在数学故事中学习身边的数学和运用所学数学知识，解决现实生活中的问题出发，培养学生的综合能力，也让学生体会到所学的知识是有用的。 一、注重趣味性 根据儿童争强好胜，乐于助人的特点，教师充分利用现代教育手段，使儿童喜爱的人物在屏幕上亮相，做到绘形绘声，从而激发学生的学习兴趣。 二、突出实践性 整个教学过程，贯穿了提出问题、解决问题这条主线，教学环节环环相扣，都是为了给学生创造机会，把所学知识运用到解决问题的实践中去。 三、培养自主性 教师力争给学生一个空间，让他们自己往前走，给学生一个问题，让他们自己去找方法，找答案，给学生一个权力，让他们自己去选择。从而达到培养学生解决实际问题能力，培养学生的创新意识。教学设计方案 篇2

       设计意图： 这个故事运用夸张的文学手法，会引领孩子们走进一个美好的世界，让他们在故事当中感受到音乐的神奇力量，故事中，美妙动听的音乐竟然改变了狐狸和狮子凶恶的本性，学生通过看图讲故事进一步感受音乐的魅力，从而萌发幼儿对艺术的热爱。 活动目标： 1、使幼儿初步能够看图讲成简单的小故事。 2、体验音乐带给人们的快乐。 3、培养幼儿的语言表达能力。 活动准备： 梨子小提琴若干、课件 活动过程： 一、激趣导入。 师：有一只可爱的小动物要来了，你们想知道它是谁吗？让我们一起倒数五个数，欢迎它的到来好吗？（师幼一起倒数迎接小松鼠的出现） 二、播放课件，逐幅出示图片，引导幼儿观察讲述。 1、出示第一幅图的上半部分，让幼儿猜测讲述。 师：瞧！它是谁呀？它手里抱的是什么？大家来猜一猜，小松鼠抱个梨会什么呢？ 2、出示第一幅图的下半部分，让幼儿边看图边欣赏小松鼠用小提琴演奏的音乐。 师：小松鼠把梨子做成了什么？咱们一起来听一听小松鼠用梨子小提琴演奏的音乐好吗？（点击响音乐，音符随音乐的节奏缓慢出现）音乐好听吗？听到这样美妙的音乐，你想干什么？这美妙的音乐传到森林里，森林里的小动物会怎么样呢？咱们一起来看一看。 3、出示第二幅图，引导幼儿讲述狐狸和狮子听到音乐后的变化。 师：瞧！ 狐狸在干什么？狮子在干什么？它们听到音乐了吗？美妙的音乐传到了狐狸和狮子的耳朵里，大家猜一猜，狐狸和狮子听到音乐后会怎么样？ 4、出示第三幅图，引导幼儿边观察图片边欣赏音乐。 都有谁被这美妙的音乐迷住了呀？（点击音乐中断，梨籽从小提琴上掉下来）咦？什么东西掉下来了？小动物们看到掉下来的梨籽会怎么办？ 5、出示第四幅图上半部分，让幼儿观察讲述。 师：瞧！它们拿梨籽做什么了？ 6、出示第四幅图下半部分，引导幼儿观察讲述。 师：他们看到梨树上结了这么多梨子，又会怎么做呢？ 7、出示第五幅图，让幼儿讲述图片内容。 师：都有谁在拉小提琴？森林里的小动物都在拉小提琴，森林里会怎么样？ 三、完整出示图片，引导幼儿讲述。 森林里的小动物都有了一把梨子小提琴，你们想不想也得到一把梨子小提琴呀？今天谁能看着图把这个故事讲一讲，老师也会送你一把梨子小提琴。 1、分组练习给同伴讲故事。 2、每组请一个代表给大家讲述。 3、请幼儿为故事起名字，只要幼儿起的名字适合故事内容，就让幼儿用自己起的故事名字来讲。 4、请个别幼儿在小提琴音乐的伴奏下，完整讲述故事内容，注意提醒幼儿先讲出故事名字。 四、欣赏小提琴演奏，结束活动。 教师和幼儿一起拿着自制的梨子小提琴，跟随音乐演奏。 活动延伸： 1、指导幼儿阅读幼儿用书上的画面内容，体验和感受故事所表现的美好意境。 2、和幼儿一起欣赏用小提琴演奏的名曲，进一步让幼儿感受音乐的美。 自我评析： 在活动中，我注重了孩子的主体地位，始终以自己丰富的情感感染孩子，将鼓励的目光投射给孩子，在和孩子对话的过程中，我把评析与激励两种方式有机结合，极大地调动了孩子学习的积极性。在预想后果时的提问，对孩子思维起到了点拨的作用，点在了孩子思维的.生长点上，让每个孩子充分运用自己的思维、想象、“异想天开”。使活动生动、有效，孩子真正成为了活动的主人。 出示图片的过程中，我巧妙地利用课件的播放，把讲述难度大的图片分成两部分出示，降低幼儿讲述的难度，当所有图片出示后，要求幼儿讲述，我采用同伴互相讲述的方法，较好地解决了活动时间短，而要讲述的人数多这一矛盾。幼儿在分组讨论讲述的时候，人人都可以开口讲，参与讨论，老师再进行巡回指导，既可以照顾个别幼儿，又可以面向全体。并且教师通过奖励方式激发幼儿讲述的热情。等到最后分组派代表讲述的时候，代表的讲述已经是全组幼儿智慧的综合了。这样做，每个幼儿都有讲话的机会，可以培养幼儿相互间取长补短的合作精神，也可以满足各个层次幼儿的需求。能力强的幼儿可以把图片的内容讲得很丰富，完整，能力弱的幼儿可以讲得很简短，只要表达清楚就行了，但不管怎样，他们都得到了锻炼。他们的语言表达能力都得到了进一步提高。教学设计方案 篇3

       教学要求 1．学会本课9个生字和6个词语，认识6个字。 2．正确流利地朗读课文。 3．理解课文内容，知道王宁选自己的目的是为了向李小青学习爱劳动、爱集体的好思想，为大家服务。教育学生从小树立关心集体的好思想。 教学重点 重点是通过课文学习，知道王宁选自己的目的是为了向李小青学习爱劳动、爱集体的好思想，为大家服务。教育学生从小树立关心集体的好思想。指导正确、流利地朗读课文，识记生字。 难点是生字中有些字不容易读准字音，有些字容易写错。 课前准备 生字词卡片。朗读课文的录音带。 教学时间 2课时。 教学过程 第一课时 一、导入新课 板书课题：《我选我》，理解选（选举、推选的意思）。 齐读课题。提问：看了课题以后，你想知道什么？（我是谁？他选自己干什么？他为什么要选自己？） 下面你们就轻声读课文，自己解决这些问题。 二、初读课文 1．借助汉语拼音轻声读课文，要看清楚拼音，读准每个字的音。先自己认真读一遍，再同桌互相交替读、听、纠正读音。读过以后，在课文中画出生字。 三、检查初读情况 1．出示带注音的生字词卡片，先读生词，再读生字。用齐读、开火车读的方法，检查生字的读音。提醒学生注意今、林的韵母是前鼻音，名、让的韵母是后鼻音。 2．指名按自然段朗读课文，注意纠正读音和指导长句子的停顿。 四、教师示范（或放朗读课文的录音） 请学生说一说：我是谁，他为什么选自己当班上的劳动委员。 五、理解课文，指导朗读 1．齐读第1自然段，指名说说这段讲了什么：班上的劳动委员李青转学了。 2．出示思考题，学生自由轻声读第2、3自然段，边读边想。 （1）当林老师让大家补选一名劳动委员时，为什么教室静悄悄的？ （2）当王宁说：我选我时，为什么大家都愣住了。 （3）王宁为什么要选自己当劳动委员。 学生读后讨论，教师加以点拨，先理解前两个问题。（静悄悄就是一点声音都没有。说明大家对补选劳动委员这件事很认真，都在想该选谁劳动委员。愣住的意思是遇到没有想到的情况时呆住了。大家愣住的原因是王宁的发言大家都没有想到。因为一般选举总是选别人，难得有人选自己。） 指导朗读。选谁呢要读出思考的语气。教室里静悄悄的要读得慢而低，显示出教室里很安静，大家正在思考问题。我选我，要读出坚定的语气。 让学生多读王宁的话，体会他为什么选自己当劳动委员①王宁和李小青是好朋友，非常想学习李小青爱劳动，爱集体的优点；②王宁有信心，有决心，能做得像李小青那样热爱劳动、关心集体。）指导朗读。老师的话要读得和蔼可亲。王宁的话要读得诚恳、坚定。 3．有感情地朗读课第1-3自然段。（齐读、指名读） 4．齐读第4自然段。讨论：为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声？（全班同学想念王宁一定能当好劳动委员，大家用掌声表示赞同和鼓励。） 六、有感情地朗读全文（齐读、分小组赛读、个别读） 第二课时 一、检查复习 1．出示生字词卡片，用齐读、开火车读、个别读的方法检查生字词的读音。 2．指名有感情地朗读课文。 3．自由读、齐读课文。 二、识记字形，指导写字 1．启发学生用偏旁和熟字分析字形。重点分析以下几个字。 校：右边是交，不是文。 名：要与路右边的各区别。 为：先写左上一点，再写一撇，最后是右下一点。 话：左边是言字旁，右边是舌，不是古。 2．指导写课后练习第2题中的字。先读生字，用笔描1个，临写1个，对照范字再写1个。 重点指导书写以下几个字。 校、让、说、好、话5个字都要写得左窄右宽。 今的人字头，撇和捺的起笔相接，开口度较大。 三、课堂练习 1．课后练习第3题。 （1）齐读，指名读。 （2）启发学生用关心、热爱进行口头组词搭配练习。（关心同学、关心国家大事；热爱祖国、热爱科学。） 2．课后练习第4题。 （1）学生自由轻声读句子。 （2）指名读句子。 （3）用比较的手法，指导学生体会每组的第二句话比第一句话表达的意思更具体。教学设计方案 篇4

       教材简说： 口语交际是“说说我自己”通过这次活动，不仅提高学生的口语表达能力，还可以进一点增进同学之间的相互了解。习作根握口语交际内容来选取合适的角度来介绍自己。我的发现中安排是的反问句和陈述句进行对比的两组句子。反问是修辞方法的一种。无疑而问，只问不答。有两种类型： 1、否定形式的反问，表示肯定的内容。 2、肯定形成的反问，表示否定的回答。 让学生体会两组句子之间存在的意思相同，而语气上存在的差异。“读读记记”选取了课文中富有表现力的句子，还有思想方法的谚语。“成语故事”《买椟还珠》选自（韩非子）这个故事讽刺了那些没有眼力，只重外表，取舍不当，舍本逐末的人。 教学目标： 1、以介绍自己为话题，进行口语交际。 2、能抓住自己的特点，写写自己。 3、能发现并体会同一意思可以用不同句式，既反问句是表示肯定的意思。、 4、积累打比方的句子和谚语，阅读成语故事。 教学准备： 1、问问同学老师眼中的自己。 2、小黑板 教学课时三课时（3月26日） 教学过程： 口语交际 （口语交际——说说我自己，与班队活动相结合，之前，请学生去向老师、朋友、同学了解自己，看看在别人眼里的自己是什么样的。） 一、班队形式展开活动（主持：老师） 同学们，课前，你们都做了采访，知道了在别人眼里的自己。组织一下，请你们来说一说。 （抽一部分学生说说别人眼中的自己） 通过三年的同班学习，老师和同学对你一定都一定的了解，但肯定不全面，而且很多关于你自己的一些方面，我们也许不知道，有兴趣向大家介绍一下真实的你吗？ 二、老师自我介绍 三、组织语言，小队交流 1、想好自己要介绍自己什么？ 2、与小组里的同学说一说。 3、评一评，谁说出了自己的特点。 4、请小组上台演示。 四、招聘启示“找朋友记者” 1、挂招聘启示牌。要求介绍自己。 2、由介绍得好的几位同学一起担任评委。 五、找朋友游戏 1、边唱边找朋友，介绍自己。 2、金话筒采访。让别人介绍自己。 同学相互评价。 老师总结：通过今天各种活动形式，同学们与同学们的距离更加接近了。在以后的生活中，我们更能相互理解、愉快相处。 习作 一、结合口语交际导入。 师：同学们都做了自我介绍，可惜有些同学还没做好准备，今天我们就把介绍自己的内容写下来，上次如果是面试的话，这次是笔试。 二、范文引入 （我叫~~，是个男孩，已经11岁了。你要问我长得怎么样啊，一个词——其貌不扬。奶奶却说我喜相，俊着呢，眼睛小却黑珍珠似的，嘴角向上翘，一看就会侃，再加上一对大耳朵往前扇着，准是个有福人。） 这段介绍是向谁介绍的？ 1、自己的老师，同学，朋友？ 2、新来的朋友？ 3、 不认识的人？ 三、下笔写作。 四、评价，修改。 1、自评自改 2、听取别人意见，修改。 3、在班级交流，师生评。 五、优秀作品赏评。 老师读一读， 同学们猜一猜。 我的发现 修辞法引入 一、学过的修辞方法 师：同学们，在学习语文过程中，我们学了不少修辞方法，谁能举例说一说。 （比喻、拟人、夸张等） 二、修辞的好处 师：说一说，这样写有什么好处？（文字更优美，表达更加清楚。语气不同。） 交流新的修辞方法 师：今天，我们学习新的修辞方法，叫反问句。 学生质疑。 老师留悬。为什么是反问？与问句有什么区别？ 出示句子 #马跑得越快，离楚国不就越远了吗？ #马跑得越快，离楚国就越远了。 *这不恰好表明有数不尽的骆驼吗？ *这恰好表明有数不尽的骆驼。 自已体会，有什么不同与相同？（语气不同，表达意思相同） 归纳反问句的特点：无疑而问，只问不答。把一个确定了的意思用疑问形成表达出来叫反问。 句式转换练习 题：认真学习正是好学生的表现。 翠鸟美丽机灵，我们喜欢它。 改成反问句。 同学互相出题，相互转换。 日积月累 一、读一读。想一想。 以下的句子分别出现在什么课文中，写出课题/ 抽生上台写一写。 （结合读读记记与平时对课文的熟悉度。） 青的草，绿的叶，各式鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来。——《燕子》 背上的羽毛像浅绿色的外衣。——《翠鸟》 二月春风似剪刀。——《咏柳》 我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花。——《荷花》 我挑着满满的一担水，走在林中的石板路上，我泼洒了多少珍珠啊！——《珍珠泉》 二、想一想，这些句子好在哪里？ 比喻句或是拟人句 分一分，哪句是比喻句，哪句是拟人句。 读读背背 一、回忆语文园地二 上次我们读读背背的内容是？ 抽生背一背 都是描写什么呢？（与风景有关） 今天的与什么有关呢？读一读。 （都是告诉我们一个道理的。） 二、小组合作背诵，比一比，赛一赛。 成语故事 自读故事，读熟短文 1、自己练心读短文，读准生字 2、找好朋友练一练，看谁读得好~ 3、检查朗读。 自读自悟 根据下文理解椟的含义。 理解成语告诉我的道理。 练习讲述这个故事。教学设计方案 篇5

       教学要求： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课的7个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。 3、了解克隆技术的发展、成就和意义，培养学生勤于思考、热爱科学的精神。 教学重点： 了解克隆技术的发展、成就和意义，培养学生勤于思考、热爱科学的精神。 教学时间： 两课时 第一课时 一、分步揭示课题，激发阅读兴趣。 1、板书克隆。 师：什么叫克隆？请同学们快速阅读第一、二自然段，看谁最先找到答案。 2、用彩色粉笔在“克隆”二字前加上“奇妙的”三字，问：不用读全文，你们能不能知道这篇文章的主要内容？（这篇文章的主要内容是谈克隆的奇妙） 3、理解“奇妙”（稀奇而巧妙） 4、克隆，奇妙在什么地方呢？让我们认真阅读课文来找答案。 二、初读课文，理解说明顺序。 1、默读课文，划出带有生字的词语。 毫毛 例如 马铃薯 收获 家畜 饲养 微生物 效率 2、词典，读准字音，理解词语的意思。 （1）多音字：家畜 效率 （2）除“微生物”外，均由学生自学理解。 3、自读课文，练习概括各自然段的意思。 小结：（1）孙悟空快速克隆自己。 （2）克隆就是无性繁殖。 （3）植物的克隆。 （4）低等生物的克隆。 （5）高等生物的克隆。 （6）克隆技术可以造福人类。 （7）克隆技术与其它科技成果结合。 （8）克隆技术的其它应用。 （9）克隆技术正在展示诱人前景。 4、练习归纳要点，理解课文说明顺序。 （1）把关系比较密切的自然段合并成一段，想一想：本文的重点讲了哪几个问题？ A、什么叫克隆。（第一段--第一、二自然段：不经过两性细胞结合而繁衍后代） B、分类介绍自然界的克隆现象。（第二段—第三至五自然段：植物的克隆、低等生物的克隆和高等动物的克隆） C、奇妙的克隆技术正向人类展示他的诱人前景。（第三段：第六至九自然段） 5、学生讨论后，教者归纳：本文中心突出，专门介绍有关克隆的知识。条理性强，先解释什么叫克隆，然后分类介绍植物、低等生物、高等动物的克隆现象，最后讲奇妙的克隆具有诱人的前景。[] 三、作业。 1、朗读课文。 2、习字册生字描红、临写。 第二课时 一、复习。 1、听写生词。 2、师述课文主要内容，帮助学生回忆上堂课内容。 二、精读课文，理解说明方法。 1、学习第一段。 （1）默读第一、二自然段，思考：什么叫克隆？ （2）相互交流。 （3）讨论后，教者归纳说明方法。 A、举例子：孙悟空拔一根毫毛能变成一群孙悟空，这就是克隆。 B、下定义：克隆就是无性繁殖，不经过两性细胞结合而直接繁衍后代。 2、学习第二段。 （1）自读第三至五自然段，同座相互讨论：这一段从哪几个方面讲自然界的克隆？用的是什么方法？ （2）开展讨论。 （3）教者归纳说明方法： A、分类别。分植物、低等生物和高等动物三类来介绍。 B、举例子。植物的克隆就举了柳树、马铃薯、仙人掌等为例。 3、学习第三段。 （1）各自反复朗读第六至九自然段，想一想：这一段是怎样讲“奇妙的克隆技术正向人类展它诱人的前景”的？ （2）讨论后形成下列板书： A、总说克隆技术可以造福人类。 B、可以培育优质、高产的粮食、蔬菜、品质优良的家畜。 C、可以挽救濒危物种，培植人体“配件”。 D、概括克隆技术展示诱人前景。 （3）这一段按“总—分—总”的结构来说明问题，显得条理清楚。 三、回顾全文，归纳总结。 1、《克隆之谜》重点向我们介绍了什么知识？采用了哪些说明的方法？ （《克隆之谜》重点介绍了关于克隆技术方面的知识，采用的说明方法主要有：举例子、分类别、下定义等。） 2、尼觉得本文在写作上有哪些值得你学习的地方？ 四、练习。 1、说说克隆这项技术奇妙在哪里，课文是按怎样的顺序介绍克隆的。 2、关于克隆“可以造福于人类”，你还了解哪些？ 板书： 植物 无性繁殖 低等生物 高等动物 7 克隆之谜 培育 造福人类 挽救 培植教学设计方案 篇6