部编人教版二年级语文下册第10课《沙滩上的童话》优质教案 小学语文二年级下册沙滩上的童话教案

      10　沙滩上的童话

      本文主要写一群孩子在沙滩上修筑城堡并编织了一个美丽的童话故事，表现了儿童天真活泼、富于幻想的天性和勇敢、善良的美好品质，同时也表现了童年生活的幸福和快乐。

      1．会认“垒、堡、插”等15个生字，会写“补、充、抢”等8个生字。能读写“海边、补充、公主”等12个词语。

      2．读懂课文内容，了解小朋友们在沙滩上编织了一个什么样的童话。试着编一个沙滩上的童话，培养想象力。

3．有感情地朗读课文。学习小朋友们勇敢、善良的优秀品质。

      4．以读为本。在熟读课文的基础上，分角色朗读。注意指导有感情地朗读。

      学习本课生字新词。

      试着编一个沙滩上的童话，培养想象力。

      教师：1、生字卡片，2、沙滩图。

      学生：熟读课文2课时   

      第一课时

      一、创设情境，导入新课

      1．师：“大家请看题目，你们知道童话是什么意思吗？(学生自由回答)你最喜欢的童话是什么？沙滩上的童话会发生什么故事呢？请大家猜一猜！”(学生开始交流)

      2．这节课我们大家一起走进这沙滩，看一看究竟发生了什么动人的故事吧！

      二、自主预习，探究阅读1．学生用以前学过的方法自读课文：读课文，划出生字。借助拼音，读准确。

      2．同桌合作，互相交流自己的识字方法。

      3．全班交流。注意结合学生已有的生活和识字经验，采用生动有趣的记字方法。

      如：“狠”大灰狼的尖牙没有了，看它还怎么凶狠起来。

      加一加：保＋土＝堡　加＋马＝驾

      换一换：功－力＋攵＝攻

      4．开火车认读生字。

      5．认读词语

      魔王、魔窟、美丽、美好、赞赏、赞美、城堡、堡垒、凶狠、凶恶、勇士、士兵

      三、熟读课文，了解课文内容

      1．用自己喜欢的方式自由读课文。

      2．同桌合作，一人读，一人听。要求读流利，不读错

      3．同桌发现并推举读得好的同学当众朗读，并夸夸好在哪里。一人读一人夸。

      4．这篇课文一共有几个自然段？你最喜欢读哪一段，多读几遍，想想读懂了什么？

      5．根据提示说说课文主要讲了一件什么事？

      我们在沙滩上编织着童话。我们用沙子堆起了城堡，我们想象城堡成了(  )，我们自已成了(  )，炸死了(  )，救出了(  )，而(  )就是我们救出的公主。

      四、指导书写

      1．小组讨论如何把字写好看。

      2．指导重点字的书写。

      重点指导：“补”左右结构，形声字，书写时注意左边是衣字旁。

      “抢”左右结构，要与抡字书区分开，引导学生多书写几次。

      “亲”字写的时候注意下面不是木，而是由一和小组成。

      3．学生在描红本上书写生字。

      4．展评学生生字。

      五、课堂练习

      我会扩词

      美(  )(  ) 凶(  )(  ) 士(  )(  )

      药(  )(  ) 亲(  )(  ) 记(  )(  )

      多音字组词

      炸zhà(  )

      zhá(  )

      第二课时

      一、复习导入1．听写词语。

      2．开火车读生字组词。

      3．说说课文讲了一件什么事？

      二、合作研读，感悟理解

      学法提示：按导读提纲的要求一步一步的做。

      1．教师课件出示导读提纲，学生自读课文。

      (1)认真读课文2～5自然段。

      (2)想想：每个自然段主要写了什么？

      (3)想象着沙滩上这个童话故事，和同桌一起有感情地把课文2～5段认真读一读。

      2．逐项指名反馈、评议、引导学生深入读文。(1)分段指名读课文2～5自然段。

      (2)分段指名说说各个自然段的主要内容。

      第2自然段：垒城堡，想象魔王与公主。

      第3自然段：当勇士，挖地道救出公主。

      第4、5自然段：公主就是妈妈。

      (3)指名补充句子，评议，齐读句子。

      我们在沙滩上编织着童话。我们用沙子堆起的城堡成了一座魔窟，我们自己成了攻克魔窟的勇士，我们用挖地道的办法，炸平了城堡，炸死了魔王，救出了美丽的公主，而亲爱的妈妈就是我们救出的公主。

      (4)学生齐读课文2～5自然段。3．讨论：从这个沙滩上的童话中你体会到什么？你觉得文中的“我”和小伙伴们是一群怎样的孩子？(天真、可爱)

      4．从文中的哪些词句写出了我和小伙伴的天真可爱？

      (1)学生自由发言。

      (2)教师引导体会文中描写我和小伙伴们动作及对话的词句，体会“我们”的天真可爱，并侍机进行朗读指导。

      5．学生有感情地齐读全文。

      三、品读课文最后一段，体会“我”那时的心情

      (1)教师范读课文最后一段。

      (2)学生思考：这段话，表达了“我”当时什么样的心情呢？妈妈是一位怎样的妈妈？

      (3)学生反馈，评议、交流。

      (4)教师小结，引导体会“我”那时沉浸在自己所编织的童话故事中的忘情心理。妈妈是一位充满爱心、有宽容心的妈妈，就像公主一样美丽、善良。

      (5)学生有感情地齐读课文最后两个自然段。

      四、激情升华，续编故事，拓展延伸

      1．师小结：“瞧，在沙滩上的孩子多么开心、快乐呀！你知道故事过后还会有什么事发生吗？请你再讲一讲吧！”(小组内开始交流)

      2．师：“你和小伙伴们的乐园在哪儿？说说你们在那里做得最得意的事吧！”

      10　沙滩上的童话

      快乐天地　垒筑城堡

      童贞童趣　编织童话

      《沙滩上的童话》教学设计

      教学要求 

        1.会认、会写本课的生字。积累新词。

        2.积累词语,帮助学生理解课文中出现的“凶狠”等词语的意思。

        3.正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。

        4.想象孩子们在沙滩上玩耍时的情景,体会童年生活的快乐。

        重点难点 

        1.学会本课的生字,积累词语。

        2.正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。

        3.在有感情朗读课文的基础上感受孩子们在沙滩上玩耍时的情景,体会童年的快乐。

        教学课时 两课时。

        教学目标  1.能正确、流利地朗读课文,理解课文大意。

        2.会认16个生字及由这些生字组成的词语,会写9个生字。

        教学准备：生字卡片、多媒体课件。

      第一课时

      一、激趣导入,引入题目
  同学们喜欢童话吗?你们读过哪些童话?今天我们要去感受另外一种童话。板书题目:沙滩上的童话。读了题目,你有什么疑问?
  (沙滩上怎么会有童话?童话怎么会在沙滩上呢?)
  二、初读课文,渗透识字方法
  1.学生用以前学过的方法自读课文:读课文,画出生字。借助拼音,读准确。
  2.同桌合作,互相交流自己的识字方法。
  3.全班交流。注意结合学生已有的生活和识字经验,采用生动有趣的记字方法。
  狠:大灰狼的尖牙没有了,看它还怎么凶狠起来。
  堡、补、攻、驾、记是形声字。
  读准“驾”,三拼音节。
  4.指导书写。
  三、再读课文,将课文读正确、流利
  1.用自己喜欢的方式自由读课文。
  朗读指导:课文中快乐、焦急、兴奋、忘我的感情,抑扬顿挫的节奏,可以通过朗读而清楚地显现,在读到凶恶的魔王时,心里满怀愤怒,读得咬牙切齿。而读到大家欢呼胜利的时候,读得手舞足蹈。跟随课文的情节,适时改变自己的情绪。

      2.同桌合作,一人读,一人听。要求读流利,不读破。

      3.同桌之间推举一名读得好的同学当众朗读,另一名同学夸夸好在哪里。

      4.这篇课文一共有几段?你最喜欢读哪一段?多读几遍,想想读懂了什么。

      四、实践作业

      教学时,教师可以让学生用自己习惯的方式独立解决生字问题,如采取同桌自读的方式来检查自读情况。在这种情况下,学生的注意力会高度集中,能有效提高认读质量。

        学生交流读后感受。试着让学生说出“孩子们编织了一个怎样的童话故事”。学生可能回答出几种答案:孩子们在沙滩上建造城堡、孩子们变成勇士救公主等。教师可以通过适时板书和语言上的指导,查漏补缺,帮助学生整体感知课文。1.巩固所学生字、词语。

      2.深入理解课文内容,体会课文中所表达的思想感情。

      第二课时

      (一)复习检查。

      1.检查学生自制的词语卡片,认读积累词语。

      2.开火车认读生字、词语。

      (二)理解课文,感悟朗读。

      1.听录音朗读,想想,这篇课文讲了一件什么事?(我们在沙滩上筑城堡;我们编了一个童话故事……)

      2.自由朗读第1自然段,说说“快乐天地”在哪儿?“我们”为什么称它为“快乐天地”?(“快乐天地”指沙滩,我们经常去那里做有趣的活动,所以是我们的“快乐天地”。)你们喜欢这个地方吗?读出你喜欢的感情。

      3.“我们”玩了一个什么有趣的游戏?(沙滩上垒城堡)是怎样做的?“我们”编织了一个什么童话?(学生自由朗读第2自然段后用自己的话说。理解“编织”)师引读。

        师:“我们”在沙滩上——

        师:城堡周围——

        师:不知谁说了一句——

        师:接着又有人补充——

        师:第三个小伙伴说——4.学习第4~19自然段。

      (1)指名读。评议。用自己体会的感情比赛朗读。

          抓住“趴”“四面八方”“挖呀、挖呀”“欢呼”“终于”“一……就”等词语来朗读体会小朋友心地纯善。“我们欢呼着胜利,欢呼着炸死了魔王,欢呼着救出了公主。”排比句写出了孩子们战胜邪恶、赢得胜利后无比兴奋的心情。(指导朗读。)

      (2)孩子们的故事是真的吗?妈妈为什么会被“我们”当作公主?听老师朗读第15~19自然段,学生思考。(“我们”太高兴了,“我们”被当时的情景感染了。) 

      妈妈怎么会出现在身后?(结合第1自然段的“偷偷”来理解:“偷偷”说明我们怕大人知道批评我们贪玩,制止我们去玩。于是只好不告诉大人,私自去玩,还自以为大人不知道。可事实上,妈妈或许见我们玩得很高兴有意思,并没有责怪我们。只是见我们没按时回家有点担心我们,便找来了。引导学生充分说,来体会父母对孩子的爱。)

      (3)“妈妈开心地笑了”说明什么?

        (妈妈已认可了我们的活动很有趣;说明妈妈是一个充满爱心、有宽容心的妈妈。)

      (4)练习分角色朗读。

      5.小结升华主题。

        是啊,平时关心自己、爱护自己的妈妈也许早就成了孩子们心中的公主。同学们,沙滩上的童话编织结束了吗?不,童话还在继续,在一个个童话中,我们编织出了快乐、童真、童趣,愿美丽的童话陪伴着我们开心度过每一天。

      板书设计

      10沙滩上的童话

                      成勇士(孩子)

        编织童话      攻城堡          快乐童年

                      炸魔王

                      救公主(妈妈)

      教学反思

      1.这是一篇充满童趣的小故事,内容浅显易懂,贴近学生的现实世界和想象世界,极富童真童趣,深受学生的喜欢。怎样积极地引导学生会玩,又让学生玩有所得,在玩中学知识,是老师最关注的话题,学本课不光能正确引导同学们玩游戏,还能让学生们感受事物的美好与激发想象力。

        2.因为文中描写的是几个孩子一起游戏,为了便于学习,教师可以采用小组学习的方法。从最初的小组检查读文,到分角色朗读课文,再到组内分角色说话练习都以小组为单位展开。这样的形式有助于提高效率,让学生们更好地融入角色,也有助于理解句意。在组内开展自编童话这个环节,小组内孩子们齐心协力共同编织一个童话,在编童话的过程中,大家也是你一句,我一句,课堂气氛较好。

        《沙滩上的童话》教学反思

      《沙滩上的童话》是第一单元的一篇略读课文，课文内容贴近学生的生活，富有童趣。这节课，我感觉上得比较轻松，课堂气氛也很活跃，学生的学习兴趣特别浓厚。这篇课文的语言很符合孩子的特点，就连孩子们跳跃和零散的思维也在这篇文章中体现得淋漓尽致。学习本课后，我觉得这节课有以下几点成功之处：

      1、读、说结合，让学生与文本产生共鸣。读和说是教学中非常重要的两个环节。通过读和说可以调动学生的学习兴趣，更深地理解课文，提升学生的语文能力。因此，在本节课中我通过各种形式的朗读，让学生和课文中的孩子产生共鸣，孩子们喜欢在沙滩上堆城堡，他们能堆出一个个奇异的世界；孩子们喜欢童话，因为那里有一个个奇异的世界，孩子们渴望像文中的孩子那样游戏。因此，我鼓励学生说："你们还有什么更好的办法救出公主呢？"为学生创设情景，也来做编童话的游戏。

      2、发挥小组学习的优势，提高学生的参与率。因为文中描写了几个孩子一起游戏，为了便于学习，我采用了小组学习的方法，营造了与文中的相似情境。而这样的情境更贴近学生的生活。从最初的小组检查读文，到分角色朗读课文，再到组内分角色说话练习都以小组为单位展开的。这样的形式不仅提高了学生学习的效率，而且还让全班同学主动参与到学习过程中，学生很快融入了角色，理解了句意。

      3、利用课堂的有限空间，培养学生的想象力。为了提高学生的想象力，我结合课后的写话练习，设计了这样的问题：除了文中的办法外，你们还有什么更好的办法救出公主呢?学生的想像力发挥得淋漓尽致。有的同学说"借助哈力波特的魔杖消灭魔王救出公主"，有的同学说用药物让魔王昏迷救出公主，还有的同学说让公主变小，藏在口袋里带出城堡......同学们的想法千奇百怪，五花八门，真是神奇极了！在童话世界里，我们可以让自己插上翅膀，让自己变得无所不能，甚至可以有些为所欲为。

      《沙滩上的童话》教学反思

      这是一篇充满童趣的小故事，内容浅显易懂，贴近学生的现实世界和想像世界，极富童真童趣，深受三年级的学生的喜欢与接受。怎样积极地引导学生会玩，又让学生玩有所得，在玩中学知识，是老师最关注的话题，学本课不光正确引导同学们玩游戏，并能感受事物的美好与激发想像力。

      评读、品读句子。比如："这城堡里住着一个凶狠的魔王。""他抢去了美丽的公主！""你们快听，公主在城堡里哭呢！"联系学生的认知经验谈一谈：魔王在你心中是一个什么样的形象？公主在你心中又是一个什么样的地位？那么联系自己的理解在读的时候分别用什么语气？读出什么样的心情？在讨论品读中随机进行词语理解，通过理解词语更好地来读课文，如"凶狠"。

      因为文中描写了几个孩子一起游戏，为了便于学习，我采用了小组学习的方法。从最初的小组检查读文，到分角色朗读课文，再到组内分角色说话练习都以小组为单位展开的。这样的形式有助于提高效率，有助于融入角色，也有助于理解句意。在组内开展自编童话这个环节，小组内孩子们齐心协力共同编织一个童话，在编童话的过程中，大家也是你一句，我一句，课堂气氛较好。