部编版二年级语文下册第四单元10.《沙滩上的童话》教案教学设计 部编版二年级上册语文教案全册

      沙滩上的童话教案

      第二课时教学目标

      一、知识目标：

      正确、流利、有感情地朗读课文。能尝试读出人物对话的不同语的语气。

      二、能力目标：

      理解课文，想象沙滩上城堡和城堡里发生的故事。

      三、情感目标：

      感受孩子们欢乐的童年生活，激发学生对幸福生活的追求和向往。

      教学难点：

一、通过重点词语读懂课文，感受孩子们的快乐。

      二、根据课文内容，展开想象，编一个“智救公主”的故事。

      第二课时

      一、联想导入，揭示课题

      1、 教师板书：童话。提问：你喜欢童话吗？喜欢什么样的童话？

      2、 学生自由发言。

      3、 教师在“童话”前补充“沙滩上的”，指名读课题。

      4、 引导质疑：看到课题，你会提出什么样的问题？

      5、 学生提出问题，教师归纳：沙滩上有怎样的童话？谁在编写童话？

      （板书课题：沙滩上的童话）

      二、听读课文、了解内容

      1、播放音频文件：（课文朗读音频）

      2、思考：课文讲了一件什么事？

      (课文主要讲“我”和小伙伴在沙滩上堆城堡时，想象了一个美丽的童话故事。)

      三、品读佳句，感悟情感

      1、从情节上感受：

      问：我们是怎样编制童话的？

      自读课文后在小组内交流。

      2、全班交流、汇报

      （1）我们用啥子垒起城堡，用树枝当树，想象城堡内住着凶狠的魔王，公主被魔王抢去了。然后展开救公主的故事，最后炸死了魔王，救出了公主。

      （2）读第一自然段并思考

      读：

      海边的沙滩是我们的快乐天地。

      思考：第1自然段中为什么说“海边的沙滩是我们的快乐天地”？    (因为“我们”在沙滩上开展各种有趣的活动，度过了幸福快乐的童年时光。)

      （3）读第2自然段
在沙滩上，我们垒起城堡，城堡周围筑起围墙，围墙外再插上干树枝，那就是我们的树。

      从第2段中“垒起”“筑起”“插上”这三个词语中你体会到了什么?           

       （“垒起”“筑起”“插上”这三个动作，说明孩子们修筑城堡时十分认真。城堡有围墙，围墙外有树，显得很漂亮。从中可以看出孩子们的想象力十分丰富。同时，也为下文“我们”编织美丽的童话做好了铺垫。 ）

      （4）读3-6段并思考：

      不知道谁说了一句：“这城堡里面住着一个凶狠的魔王。”

      有人接着补充：“他抢去了美丽的公主。”

      第三个小伙伴说：“你们快听，公主在城堡里哭呢！”

      就这样，我们编织着童话。

      思考：

      一、这几段应该读才能表现孩子们焦急、气愤的语气？

      二、第6自然段，“就这样”中的“这样”指什么?

      表现了孩子们怎样的特点?

      （指孩子们你一言我一语地编织着童话故事。 ）（表现了孩子们天真活泼、善于幻想的特点。）

      （5）朗读指导：
怎样读才能表现孩子们的善良？

      转眼间，我们亲手建造的城堡成了一座魔窟，我们也成了攻打魔窟的勇士。

      我们一起商量怎样攻下那座城堡。

      一个小伙伴说：“我驾驶飞机去轰炸。”

      有人反驳说：“那时候还没有飞机呢！”

      我说：“挖地道，从地道下装上火药，把城堡炸平。”

      我的办法得到了大家的赞赏。于是，我们趴在沙滩上，从四面八方挖着地道。（6）从第12自然段“我们趴在沙滩上，四面八方挖着地道”一句中可以体会到什么?

      （从中可以体会到孩子们想救出公主的迫切心情。）

       （从孩子们商量如何攻下城堡可以体会出他们的天真、聪明。）

      （7）读第13自然段

      挖呀，挖呀，我们终于挖到了城堡下面，然后合力用手往上一抬，就把城堡轰炸了。

      思考：

      第13自然段中的“挖呀，挖呀”“终于挖到”说明了什么？         

      （说明“我们”不怕困难、坚持不懈。）

      读第15-18自然段

      但公主在哪里？

      忽然，我发现妈妈就站在我们身后，微笑着望着我们。

      我大声说：“公主被我们救出来了，救出来了！在这里，在这里！”我抱住了妈妈。

      大家跟着一起叫喊着，欢呼着。

      思考：这几个自然段应该怎样读才能表现孩子们兴奋的心情？

      （8）学习第19自然段

      真的，那时候，连我也忘记了她是我的妈妈！思考：

      “连我也忘记了她是我的妈妈”这是怎么一回事，你是怎么想的？ 

        （这说明不仅小伙伴们把“我”的妈妈当成了公主，“我”也把妈妈当成了公主。）

        （原因之一：在“我们”的游戏中，公主是真、善、美的代表，而“妈妈”正如同善良的公主一样，关心、爱护“我”，她就是童话中公主形象的化身。）

        （ 原因之二：“我”完全沉浸在童话故事中，享受着童话带给“我”的快乐。）

      3、用下面的句式说课文内容：

      孩子们把（                  ）当成（                        ）。

      五、佳句积累

      1.在沙滩上，我们垒起城堡，城堡周围筑起围墙，围墙外再插上干树枝，那就是我们的树。(动作描写)

      2.我们欢呼着胜利，欢呼着炸死了魔王，欢呼着救出了公主。(排比)

      4、自学课文，并在课文中标出相关的语句。

      六、填空

      这是一群（                ） 的孩子，因为（                        ） 。

      参考答案：

      这是一群善良的孩子，因为他们合力救出了公主。

      这是一群天真的孩子，因为他们用简单的东西搭建成了城堡，编制出了有趣的故事。

      这是一群勇敢的孩子，因为他们为了救出公主，一点也不害怕魔王。

      7、用下面的句式说课文内容：

      孩子们把（                  ）当成（                        ）。

      孩子们把城堡当成魔窟，把树枝当成树，把自己当成勇士，把妈妈当成公主。

      板书设计

      城堡                                        魔窟

      我们              当作                勇士

      妈妈                                        公主

      （勇敢、善良、富于幻想）

      八、总结

      这沙滩上的童话中有城堡、魔窟、魔王、公主、勇士，多么吸引人的故事啊！多么丰富的想象力！

      有人说，

      童年像一首动听的歌，

      童年像一首朗朗上口的诗，

      童年像一幅五彩缤纷的油彩画……

      多么美好的童年，让我们珍惜美好的童年生活，开心过好每一天。

      九、指导

      童话故事有什么特点？结合你看过的童话故事说一说。

      （童话故事中，任何东西都有人的特点，都会说话、做事，都有特殊的本领。）

      10、展开想象的翅膀
有人说，课文中炸城堡的方法会伤害公主，同学们，展开想象，来编一个智救公主的故事吧。

      十一、拓展

      表现童真童趣的不仅有童话，也有其他的文章。例如很多的古诗就很好地表现了孩子们天真的一面。

      表现童真童趣的古诗。

                小儿垂钓

              （唐）胡令能

            蓬头稚子学垂纶，

            侧坐莓苔草映身。

            路人借问遥招手，

            怕得鱼惊不应人。 

      池  上

                    （唐）白居易

            小娃撑小艇，偷采白莲回。

       不解藏踪迹， 浮萍一道开。十二、课外编故事

      根据开头编故事，试着用上下面的词语。

      1.在一片沙漠里，有……

      2.从前，有一座大山……

      城堡  堡垒    凶狠      攻打  进攻

      火药  炸药    赞赏  赞美    合力  合作

      示例一：

      在一片沙漠里，有一座泥沙堡垒，但是那里没有一个士兵把守。堡垒附近有一棵枯死的老树，枝头上有一个简陋的鸟巢，鸟巢里有一只小鸟终日忍饥挨饿，艰难度日。

          一天，大漠刮起了沙尘暴，那棵枯树被连根拔起。这只可怜的小鸟为了寻找栖息之所，不得不长途飞行。终于，这只小鸟发现了一片绿洲，那里小河潺潺，绿树成荫，甜美的果实缀满枝头。小鸟开心地笑了，从此留在了这个美丽的地方。

      示例二：

      从前，有一座大山，山上有一个魔窟，魔窟里住着一个凶狠的魔王。他肚子一饿，就下山道村子里寻找食物，吃了村民们不少的牲畜和粮食。山下的百姓苦不堪言。

      1天，村里来了一位勇士。他挺身而出，在一个月黑风高的晚上，独自上山去杀死了魔王，解救了百姓。从此，百姓们过上了和平、安宁的生活。附

      • 当堂测评

      • 一、回忆课文，填空：

      • 1、为了救公主，孩子们自己成了（攻打魔窟的勇士），用（挖地道）的方法，炸死了（魔王 ），救出了（公主）。

      • 二、在括号内填上合适的量词。 

      • 一（   ）城堡       一（   ）沙滩       一（   ）树枝 一（   ）伙伴       一（   ）飞机       一（   ）童话

      • 三、写出下列划线词语的近义词。 

      • 1.忽然，我发现妈妈站在我们身后。（      ）（      ）

      • 2.我的办法得到大家的赞赏。（      ） 

      • 3.大家跟着一起叫喊着，欢呼着。（      ）

      • 4.海边的沙滩是我们的快乐天地。（      ）

      《沙滩上的童话》教学反思

      《沙滩上的童话》一文洋溢着快乐和温情。情节贴近儿童生活，充满趣味。文章符合儿童特点。孩子们零散、跳跃的思均在文中得到了淋漓尽致地体现。因此，学生很感兴趣。教学时我紧扣重点――培养想象力、语言表达能力进行教学设计，启迪学生思维，力求让孩子学得轻松愉快。

      课堂上，我采取了读说结合的方法，让学生与文本产生共鸣。通过读和说调动学生的学习兴趣，逐步深透地理解课文，提升学生的语文能力。我在本节课中采取了多种形式的朗读，让学生和文中孩子产生共鸣。

      学完文本后，我进一步激发学生兴趣：“在沙滩上编织的童话中有城堡、魔窟、魔王，还有公主、勇士。多么吸引人的故事啊！多少聪明、勇敢的孩子们啊！”就在这时候，有同学举手发言：“老师，我百更好的办法救公主。”我趁机鼓励孩子们：“我们现在就一起来编织一个新的童话故事吧。”这一下，孩子们兴致勃勃，你一言，我一语地发言，课堂气氛十分活跃，积极性特别高。一个个奇妙的想法，一个个有趣、生动的情节展现出来。可以说充分调动了学生的学习兴趣，提升了学生的语文能力。直到下课时，同学们意犹未尽，还想发表自己的看法，我继续延伸拓展，给孩子们布置了一份课外作业：设计了几个可以编童话的情景提示：1、在一片茫茫的沙漠中……2、这是一座巍峨高耸的山，山里面……让孩子们回家编织童话故事并讲给爸爸妈妈听。这样一来，小课堂变大课文，更有效地训练了学生语文能力。