《致橡树》教学反思 致橡树优秀教案

      《致橡树》教学反思

      培养学生高尚的审美情趣和良好的审美创造力是语文学科的任务。高中语文新课标对诗歌阅读的要求是，加强涵咏诵读，在诵读中感受作品的意境和形象，获得情感体验，心灵共鸣和精神陶冶。在此次诗歌教学中，我强调学生在整体感知的基础上，学习从意象，意境，语言技巧等方面对作品进行赏析，让学生在反复诵读的基础上理解诗歌的内涵及题旨，感悟作品的艺术魅力，获得丰富的审美感受。

      根据新课标的要求和本人对教材的理解，结合学生的实际，我设计了本课的教学重难点，在教学中存在某些优点和不足，具体如下：

      一、以诵读带动理解。

在本课学习过程中，我首先要求学生通过诵读来感知文本。诗歌是情感的艺术，多读有助于学生很好地把握内容和理解作者情思，从而获得自我情感体验。同时诵读有助于品味诗歌的语言美。本文是诗歌史上的名篇，感情浓厚，意味隽永，文辞优美，教师首先通过播放视频朗诵、示范朗读、让学生自由朗读、指生个别朗读引导学生进入课文的情境当中，体会景物描写所蕴含的思想感情。在此基础上引导他们主动探究，合作讨论，取得了较好的效果。本人在朗读上有一定的优势，对学生具有一定的感染力。本班学生是幼教专业的学生，活泼开朗，善于表现，学生参与热情很高，朗读很积极。在单读、齐读、男女生混读上都做得很认真到位。所以在一开始就容易进入诗歌的品味状态，进入诗歌情境。这方面的尝试是本次课备受好评的一大亮点。当然，由于初次授课，还存在某些不足之处。比如学生朗读之后，教师应当做具体点评，指出学生朗读的注意点，每读一次，对诗歌的字音、停顿、语调语气的把握都应有所落实，这样学生才会有进步。此外，对于学生容易念错的字，应当在黑板上强调一下，帮助学生区分和记忆。

      二、 由生活导入文本

      导入的方式有很多种，鉴于学生对诗歌的语言和主题的理解存在一定难度，我在导入过程中，注重从学生的生活实际出发，首先播放经典名曲《梁祝 化蝶》，渲染气氛，然后通过一些描写爱情诗句和爱情故事导入，激发他们的学习兴趣。通过这一环节，告诉学生，爱情是人类永恒的话题，爱情根植于广阔的现实生活，但是随着时代的变迁，人们的爱情观也在变化。最后设问：作为新时代女性的朦胧派诗人舒婷，怎样看待爱情呢？吸引学生去了解文本。从课外生活中提取知识，然后再去读诗歌，就会较快且较深刻地领悟本诗的爱情观。将书本内容和实际生活融会贯通，使学生获得较真切的情感熏陶。

      三、抓意象品味诗心

      《致橡树》是朦胧诗的代表性作品之一，朦胧诗以意象和隐喻为主，通过一系列象征意象的使用来营建诗歌情境。本诗中诸多意象都有丰富的内涵，无论是木棉、橡树，还是凌霄花、鸟儿、日光、泉源等，它们都有一定的象征意义，象征特定的爱情观。在设计时，我采用两种形式来引导学生解读文本。第一种是让学生总体把握文本内容，设置这样一个问题：哪些诗句写了传统的爱情观？哪些诗句表明作者的爱情观？通过对这个问题的回答，学生从整体上理解了文本的内容和作者感情。第二种是采用固定句式：“我通过诗中——读出它们之间的爱情是——作者对这种爱情的态度是——”，让学生采用这种句式表达对诗歌的理解，从最初就养成答题的格式规范，有助于学生今后在阅读中养成较好的答题思路。

      有些遗憾的是，在意象分析中，对语言分析还不够到位，没有结合诗歌语言的含蓄以及表达方式的多样性进行细究，错过了诗歌鉴赏方法的探究。这一点在今后教学中一定要特别强化。当学生分析之后，教师要适当做些归纳提升，让学生把握诗歌意象，获得从感性到理性上的提升理解。诗歌是形象的艺术，是音乐的艺术。在教学后半部分还忽视了诗歌的进一步朗读，这也是一大不足。如果时间允许，在诵读方面还要多加强化。

      4、在拓展中升华

      在本诗教学最后环节，我让学生畅谈自己对爱情的认识，鼓励他们说出自己的想法，锻炼他们的表达能力，让他们树立正确的爱情观对他们进行情感态度与价值观教育。通过畅谈，让学生获得认识上的一个升华——每个人要做到人格独立，自尊自爱，不管有没有人爱，我们都要做最可爱的人。同时，让学生明白倘若一个人自身的思想尚未定型，经济还未独立，心熟，他的事业还未确定方向，他还不能恰到好处地把握自己的理智与情感，那么，我想他还不能轻率地向爱情靠拢。我们中学生必须认识到，首先应学习科学文化知识，学会如何不断完善自己，如何使自己成为一棵努力向上的树;只有这样，他才会有沉稳坚定的步伐，有自信坦诚的目光;他才会去热爱生活，拥有生活;在将来，他才会真正懂得什么是爱情，什么是真正的爱情!。

      同时，我们还应认识到，除了爱情，还有很多值得我们毕生去追求的爱：父母之爱、兄妹之爱、朋友之爱、师长之爱;对理想、对生活、对社会、甚至对未来的爱;

      为了国家、为了民族，又有多少热血儿女放弃了男女个人之爱，他们无怨无悔，因为他们是为了追求更加高尚的爱：裴多斐的诗、林觉民的《与妻书》......

      当我们认识到这些，并为之而努力、而追求、而奋斗，我们就会在爱的空气中幸福地呼吸;我们沐浴爱的阳光、吸收爱的雨露，最终必将成长成一棵棵挺拔的、枝繁叶茂的参天大树!

      这节课，在分析提炼爱情观时耗费了过多的时间，所以结尾有些仓促，在今后的教学中，还要学会把控课堂进程，把握好教学节奏，从而获得较好的教学效果。

      总之，我的整堂课以审美教育为中心线索，贯穿全局。以诵读带动理解，课本联系生活，课内延伸课外，做了一次较成功的尝试。其中也不乏一些问题，在今后的语文教学中，我会做更多的探索和更大的努力，希望我们的语文教学能成为学生感受美，鉴赏美，创造美的第一步。