北师大版三年级下册第五单元《面积单位》教学设计 北师大版三年级下册数学面积单位教案

      北师大版三年级下册第五单元《面积单位》教学设计教材分析：

      《面积单位》一课是北师大版三年级下册第五单元《面积》的第二课时，是教材51，52页内容，这节课是在学生初步认识面积的基础上进行教学的。学生头脑中并没有形成面积单位的概念，在学生看来面积单位比长度单位更抽象、更不易理解。因此，在认识面积单位时要让学生在自己的身体上或者生活中找到与面积单位大小相近的面，这样联系生活实际来理解和记忆面积单位，会让学生较快地在头脑中建立面积单位的表象。学生建立面积单位表象后，再让学生运用所学的面积单位估计生活中物体表面的大小，在应用的过程中使学生对面积单位的认识更加深刻。学好这部分知识，为以后学习长方形和正方形的面积及其他平面图形的面积提供了思维基础。

      教学目标：

1.经历比较图形面积大小的过程，体会统一面积单位的必要性。

      2.认识常用面积单位平方厘米、平方分米、平方米，初步形成这些单位实际大小的观念。

      3.培养观察、比较、动手操作的能力，发展学生估测的能力和空间观念。

      4.培养学生积极学习，大胆质疑的学习品质，感受知识产生的必要性。

      教学重点：

      认识常用面积单位平方厘米、平方分米、平方米，初步形成这些单位实际大小的观念。

      教学难点：

      经历比较图形面积大小的过程，体会统一面积单位的必要性；建立1平方米、1平方分米、1平方厘米大小的表象。

      教学方法：观察法，动手操作法，总结法。

      教学准备：

      1平方厘米、1平方分米、1平方米的学具、教具，相关课件。

      教学过程：

      一、创设情境，导入新课，体会统一面积单位的必要性。

      1、同学们好，上节课我们学习了什么是面积，知道了数学课本表面的大小，就是它的面积，还学会了用数方格的办法来比较面积的大小。

      2、淘气和笑笑想测量一下数学课本封面的面积到底是多少？淘气的测量结果：我测量的数学书封面的面积是6个格子。

      笑笑的测量结果：不对不对，我测量的数学书封面的面积是24个格子呀。

      3、同学们仔细想一想，为什么测量的结果不一样呢？到底谁的测量结果正确呢？

      淘气和笑笑测量时，所使用的的格子不一样大，淘气的格子大，笑笑的格子小，所以它们的测量结果不一样。

      4、小结：对了，为了便于交流，我们需要制定统一的标准，也就是要规定格子的大小，需要用同样大小的格子去量，像这样的同样大小的格子就是我们今天所要学习的面积单位。

      二、动手操作，探究新知，感知面积单位的大小。

      同学们，你们知道哪些面积单位吗？1、认识平方厘米

      （1）制作1平方厘米的小正方形。

      我知道：边长为1cm的正方形，它的面积就是1平方厘米，也可以记作1cm2。我们一起来制作一个1平方厘米的小正方形吧！（视频演示画、剪，制作1平方厘米）

      （2）用1平方厘米的面积单位测量，在测量中感知具体的大小。这就是一个1平方厘米的小正方形，它有多大呢？我发现：我们的指甲盖大约是1平方厘米，我们身上的纽扣大约也是1平方厘米。现在我们可以用1平方厘米的小正方形，来测量一下这块橡皮的面积。1，2，3，4，5，6，这块橡皮的面积大约是6平方厘米。

      （3）测量中产生矛盾，为1平方分米的学习做好铺垫。

      我还想用1平方厘米的小正方形来测量一下这本数学书封面的面积。1，2，3……哎！这样测量太慢了！1平方厘米的小正方形太小了，这该怎么办呢？

      2、认识平方分米

      （1）体会平方分米产生的必要性，制作1平方分米的面积单位。我想到了，1平方厘米的小正方形，太小了，我们可以用边长为1分米

      的正方形来测量数学书的面积。我知道边长为1分米的正方形，它的面积就是1平方分米，也可以记作1dm2。我们一起来制作一个1平方分米的正方形吧！（视频验示画、剪，制作1平方分米）

      （2）用1平方分米的面积单位测量，在测量中感知具体的大小。这就是一个1平方分米的正方形，它有多大呢？我们手掌的面积大约等于1平方分米，一个茶叶盒上面的面积大约等于1平方分米。现在我们就开始测量数学书封面的面积吧！1，2，3，4，5，数学书封面的面积大约等于5平方分米。

      （3）测量中产生矛盾，为1平方分米的学习做好铺垫。我还想测量门的面积呢！我用1平方分米的正方形量一量，1，2，3 ……哎！这样测量太慢了！1平方分米的正方形还是太小了，这该怎么办呢？我想到了，我们可以制作更大一些的正方形格子，我们可以用边长为1米的正方形来测量门的面积。

      3、认识平方米（1）体会平方米产生的必要性，制作1平方米的面积单位。边长为1米的正方形，它的面积就是1平方米，也可以记作1m2。我们一起来制作一个1平方米的正方形吧！1平方米的正方形好大呀，我的本子不够画了，怎么办呢？我们用报纸来制作吧，我们用四张报纸制作了1平方米的正方形，测量边长，展示观察，初步感知1平方米的大小。

      （2）用1平方米的面积单位测量，在测量中感知具体的大小。

      互相合作，测量门的面积，2平方米。

      （3）在生活中感知1平方米的大小。

      大家赶紧找一找，生活中，哪些物体的面积大约是1平方米呢？一块大地砖的面积，一块大方巾的面积，一张方桌桌面的面积，大约都是1平方米。

      三、巩固练习，知识内化。我们认识了平方厘米、平方米、平方分米3个面积单位，大家会用它们吗？你能接受下面的挑战吗？

      练习本的面积约2 。

      一张邮票的面积约6 。

      一间房屋地面的面积约50 。方法提炼：排除法、比较法、估计策略等。

      四、全课总结，知识提炼。今天的微课就要结束了，你们有什么收获呢？

      1、我知道了，我们在测量物体的面积时，一定要用一样大小的格子去测量；我认识了3个面积单位：平方厘米、平方分米、平方米，

      2、我还知道了平方厘米最小，平方分米中等，平方米最大了，我们在测量物体的面积时一定要注意合理使用面积单位；

      3、知识梳理，总结提炼。

      同学们，你们的收获真多呀！

      1平方厘米大约相当于我们大拇指指甲盖的大小；

      1平方分米大约相当于我们于我们手掌的大小；1平方米的报纸展示图，我们还做了一个小实验，发现1平方米的报纸上能站立12个小朋友呢！

      五、课后思考，课堂延伸。

      同学们真棒呀！课后，请同学们也动手制作1个1平方厘米，1平方分米、1平方米的正方形，量一量生活中物体表面的面积吧！如果我们想要测量教室地面的面积，你们是否也要用1平方米的面积单位一个一个地去摆吗？有没有跟简便得方法呢？请同学们带着这个问题，去生活中探索吧，相信大家一定有更大的收获，同学们再见！