大班数学逻辑生日蛋糕教案 生日大蛋糕语言教案

      大班数学逻辑生日蛋糕教案

      一、设计意图

      对于大班幼儿来说测量是一种认识量的手段，学习自然测量，可以加深幼儿对各种物体量的认识，培养幼儿对测量活动的探究和兴趣。《指南》中指出儿童早期的数学学习和发展是在与周围环境的互动中自发地或在成人的引导下习得数的知识、技能，发展数学认知能力的过程。因此，我通过“同样走5步，为什么找不到草莓罐呢？“这个问题情境引起幼儿思考，并让他们逐步认识到“等量不等长”这个概念。在整个教学活动中，教师与幼儿之间、幼儿相互之间以及幼儿与材料之间，不断地进行着交流、对话，引导幼儿感受和体验事物的数量关系，帮助他们积累有关距离比较的生活经验。

二、活动目标：

      1.能仔细观察，发现等量不等长的现象。

      2.愿意动手操作，理解量具长短和测量次数的关系。

      3.能大胆地表述自己的想法，感受自然测量的乐趣。

      三、活动准备

      ppt、记录表（大熊从家到草莓罐的距离）若干、回形针、棉签、小棒、笔若干

      四.活动过程

      1.故事导入，激发幼儿的兴趣

      师：（出示图片）教师讲述故事（有一天大熊发现家里有一罐草莓酱，心想：要是我埋下这坛草莓罐头，上面洒上面粉和糖，然后长出一棵草莓蛋糕树那就好了，因为我的朋友们最爱吃草莓蛋糕），引到幼儿认真观察故事画面。

      2.根据图片提示，发现等量不等长的现象

      （1）大熊埋草莓罐

      师：大熊从家里出发，走了1步，2步，3步，4步，5步挖了一个大洞，把苹果种子埋到了地里，撒上面粉和糖。大熊是怎么走的呢？小结：大熊一个脚印挨着一个脚印笔直地向前走了5步。

      （2）小老鼠找草莓罐

      师：大熊把罐子种在了距离房子5步远的地方，这事正巧被小老鼠看见了，非常好奇大熊到底埋了什么，小老鼠会怎么做呢？我们一起学一学。

      （3）大河马找草莓罐

      师：小老鼠以为是自己的力气太小才没有挖出草莓罐，于是请大河马来帮忙，大河马按照小老鼠说得从大熊家往前走五步，你们觉得大河马找到草莓罐了吗？

      为什么？发现了什么？

      小结：原来因为小动物的身高不一样，他们脚的大小也不一样，所以“5步”的距离是不一样的，这就是“等量不等长”。

      3.幼儿操作并理解量具长短与测量次数的关系（1）请一名幼儿选择一种测量工具进行示范测量，并且师幼共同讨论如何进行记录。

      师：（出示记录表并示范操作）老师把大熊家到草莓罐的距离画出来了，请你用老师提供的测量工具来测量一下，看看测量结果有什么不同？（交代要求：请你每次选择一种测量工具，测量好后，把测量次数记录下来。）

      师：（展示记录表）用回形针测量时测量了几次？用棉签测量用了几次？用小棒测量了几次？什么测量工具测量的次数最多？什么测量工具测量的次数最少？为什么？

      小结：在相同的长度中，测量工具越长，测量次数越少；测量工具越短，测量次数越多。

      4.延伸活动师：如果测量次数一样，测量工具长短又会不会影响测量结果呢？我们课后再一起探讨。

      五、反思

      指南中指出引导幼儿感知和体会生活中很多地方都用到数，要求鼓励和支持幼儿发现、尝试解决日常生活中需要用到的数学问题，体会数学的用处。在本次活动中，我通过故事的引入来激发幼儿的兴趣，孩子们积极性很高，并通过提问“同样是5步，小老鼠和大河马为什么找不到草莓罐头？”引起幼儿的思考，幼儿能很好地发现是因为他们脚的大小不一样导致寻找草莓罐头的距离不一样，即“等量不等长”，最后让幼儿亲自操作并分享量具长短与测量次数的关系，在操作过程中，有些难度，孩子们的操作存在一些误差。不足之处在于老师细节关注不够，在幼儿没有弄明白究竟测量从哪里到哪里时，老师应该赶快示范而不是一味的讲解。在之后的活动中，我会多多关注和孩子之间交流互动，注意材料的示范作用。