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语文版初中语文七年级下册口语交际教学设计全册七年级下册语文口语交际试题及答案

时间：2023-09-09 09:39:12 文档下载投诉投稿

语文版初中语文七年级下册口语交际教学设计　全册

《口语交际——童话故事接龙》设计方案

一、教学目的：

1、多个人接续成一个完整的故事。

2、试着学习创作含有生活哲理和思想内涵的童话故事。

3、培养学生齐心协力的合作精神、团队精神、想象能力、创造能力及口头表达能力。

二、教学重点：

集体合作，创作一篇童话。

三、教学难点：

接续时不但要考虑前面的人的语言环境，还要考虑后面故事的发展问题。

四、课时安排

一课时

五、活动步骤

（一）导入

自从能听懂语言的那一刻起，我们就听了许多童话，也喜欢上了童话。读《卖火柴的小女孩》，为命运悲惨的小女孩流泪；读《皇帝的新装》，为敢说真话的小男孩喝彩；读《犟龟》，为坚定执著的小乌龟感动……为什么我们如此动情呢？这都源于作者的创作，那么给我们一次合作的机会，相信我们也创作出如此美妙的童话！（二）、创意接龙

1、活动要求：

（1）、每组同学要对事先确定的童话题目及大致的情节有所了解之后，才能进行组内接龙，并且安排好组内同学的接龙顺序。

（2）、每个人每次可以说一两句语义完整的话，与前一位同学说的内容相衔接，不可一人一次讲完故事的全部或大部，要确保每人都有讲的机会。

（3）、语言的风格要尽量保持一致，内容前后关联，情节要逐步深入。

2、活动评分标准：（满分10分）

（1）、故事情节完整（2分）（2）、内容连贯（2分）

（3）、语言风格一致（2分）

（4）、中心明确（2分）

（5）、全员参加（1分）

（6）、限时完成（1分）

3、评分办法：

小组互相打分，去掉一个最高分，一个最低分，取平均分作为该组的最后得分。但必须做到公平、公正、公开。最后评出一个“最佳组合创意奖”。

4、设计参考：

（1）在一个人人自私的国度，人人只为自己打算……

（2）一个小姑娘离开家，到树林里去。她在树林里迷失了方向，找不着回家的路，却走到林中一所小房子前边……

以上两个设计仅供参考，在接龙接不下去时，组长可求暂停（但不能超过一分钟），组内商讨后可继续。如时间到还接不下去，老师可给予点拨，也可请其他组出谋划策。总之，不能流于形式，目的是让学生的想像才能和语言表达才能尽可能发挥出来。接龙完毕，小组打分，公布结果，评先选优。

5、合作探究：

虽然结果公布了，也要再给学生一次探讨的机会，来探讨获奖组的接龙到底好在哪，这就给了学生一次真正的感悟的机会。

6、交际实例：

（一）、以《巨人和孩子》为例，按每组八人接龙，依次可为：

甲：巨人回来以前，孩子们在花园玩耍的情况。

乙：巨人回来以后，对孩子们的态度。

丙：孩子们想进花园玩，但又不敢进的心态。

丁：失去孩子的巨人的花园终年是严冬。

戊：一日清晨，巨人所听所见——春天回到了花园。己：巨人主动抱一个小男孩上树。

庚：小男孩亲吻巨人的脸，巨人与孩子们一起在花园玩耍。

辛：巨人怀念小男孩和年迈时的感慨。

（二）小水滴

粗心的小男孩在洗碗时，将几滴水滴落在洗碗池下的角落里。

这几个小水滴静静地在这里躺了几天，感觉到很无聊，心里空荡荡的。其中的一个小水滴说：“我们就在这里躺着，毫无意义。而且我们终有一天会蒸发掉。我们不如投奔到大海里去吧。”他的提议得到了几个小伙伴的赞同。他们叽叽喳喳地上路了，满怀豪情，一路欢歌笑语。几天过去了，他们都很疲惫。阳光强烈地照射着他们，狂风吹着他们。几个小伙伴动摇了。“我们歇歇吧！”“我们回去吧！”“我们在洗碗池下面的家该多凉爽啊！” ……小水滴摇摇头，一刻也没有停歇，继续前行。

那几个小伙伴嘀咕着：“瞧他多傻，这么走下去，不被阳光晒掉，也得被风吹干，咱们可别跟着他走了。”他们议论着，有两滴转身向回走了，去找他们洗碗池下那个安逸的家；有一滴跑到树叶下面去乘凉；有一滴躺下来，打个哈欠，伸伸懒腰，说：“你们先走吧，我要睡一会儿。”可是他刚一躺下，还没等闭上眼睛，就渗到泥土中去了，再也不见踪影。太阳出来了，火辣辣地，树叶下乘凉的那个小水滴顷刻间变成了水蒸气，消失得无影无踪了。那个没有停留的小水滴，顶着烈日前行，呼吸越来越困难，仿佛太阳正一点一点地撕扯着他的身体，他忍着剧痛，对自己说“坚持住，就一定能找到大海！”走啊走啊，他感觉双腿像灌了铅似的沉重。突然，他嗅到了一丝咸咸的味道，感觉到一股清凉，顿时精神一振，抬眼望去，大海就在面前。他的心激动得跳到了嗓子眼儿，欢呼一声，纵身跳进了汪洋大海，和众多个小水滴一起，唱着歌儿，一路向东奔去。

七年级下册第二单元综合性学习教学设计

一、设计思路：

通过本单元的学习，几位名人的少年立志、刻苦修身、探求真理、爱国主义等精神使学生在思想上受到了很大教育，在情感上受到了感染和熏陶，在心灵深处引发了思考，在成长的道路上，品味生活，体会人生。通过四篇课文的学习，学生已经了解了传记的特点，在写作记叙文的基础上，也可以把握传记的写作。基于这样的考虑，指导学生进行以“循着名人的踪迹，沿着名人的道路，学习名人的精神”为主题的综合性学习，培养语文的综合素养，提高语文的综合运用能力。

二、教学目标

1、进一步巩固传记的阅读和写作知识；

2、培养学生利用书店、图书馆、电脑查找资料的能力，并将资料进行搜集整理、鉴别，选取有用素材进行写作；

3、培养学生自主学习、合作探究的精神；

4、循着名人的足迹，沿着名人的道路，学习名人的精神；

三、教学过程

1、每四人一个合作小组，共同研究、讨论，选定本地区的一位名人，作为写传记的对象，然后，分头查找资料，提高学生自主学习、独立思考的能力

2、可以向家里的长辈请教，并做社会调查，增长历史知识和地方史知识，为写人物传记提供翔实资料；

3、合作小组研究讨论，将搜集的资料归纳整理，评估、筛选能表现主题，突出人物思想性格的主要事例，围绕主题谋篇布局，列出写作提纲；4、各合作小组讨论提纲后，动手写作，可由一人执笔，初稿后，再讨论、修改，最后定稿；

5．完稿后，各组进行讲评，谈个人的感受，从中受到的教育，老师指导总结。

四、写作指导

1、把握人物传记的写作方法；

2、可以写一个人的某个时期，注意选材，详略得当，突出人物的个性；切忌范围过大，涉及面过广，面面俱到，而没有鲜明的人物个性；

3、所选的材料只是素材，是需要加工整理的，不能全盘抄袭；

4、字数在700字左右，

5、题目自拟；

五、参考人物

历史人物：张学良

现代人物：周恩来（在沈阳读书时期）、刘少奇（在沈阳工作时期）

当代人物：赵本山、马林、潘长江、黄宏、陈宝岩、尉凤英、张成哲（你还了解哪些著名的科学家、企业家、劳模、农民以及各行各业的优秀人物，也可以为其做传）。

六、课后反思

活动结束之后，师生可共同探讨、研究、总结这次活动的经验：

1、教师可从中收集一些综合性学习的教研、教法，积累教学经验；

2、学生通过综合性学习可提高学习语文的兴趣、培养动手动脑的能力；

3、这种学习可使学生走出学校，接触社会，走向更大的课堂，感受生活，学习书本上学不到的东西。

七年级语文（下）第三单元

口语交际——《放飞想像的翅膀—童话故事接龙》教案设计

总体构思

童话是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗生动，故事情节往往曲折离奇，引人入胜。童话又往往采用拟人的手法，举凡鸟兽鱼虫、花草树木整个大自然以及家具、玩具等，都可以赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。

根据全日制义务教育，《语文课程标准》的要求，本节课旨在训练学生的创新思维，培养学生的想象能力，力争将阅读、记忆、口语交际等方面的训练有机的结合起来并融于一体。在口语交际过程中注重激发学生的想象，引导学生打破常规思维模式，强化学生道德素养的培养，加强学生的自主与合作意思，张扬学生个性。

过程设计[教法学法]

1、导入。

引导学生回忆、讲述自己学过的最感兴趣的童话故事，激发学生童话故事接龙的兴趣，同时训练学生阅读及记忆能力。

2、过程指导。

课前布置学生确定几个所讲述童话故事的题目及其大致情节，大致情节，确定组内人员的接龙顺序。

教师提示学生学过的童话，引导学生进一步探究童话的特点。

3、童话故事接龙实践

发挥联想和想象，运用比喻、拟人等手法进行接龙训练。学生接龙接不下去时老师可以点拨，也可要求学生暂停以便再作思考。切不可拘泥于形式，只顾及形式。

每个学生依次只准讲一两句，不可一人一次讲完。故事全部或大部，要确保每个人都有讲的机会，确保每个人都参与。

语言风格要尽量保持一致内容前后关联，情节逐步深入。课后要求学生将所将童话故事写下来。

[教学流程]

㈠、导入新课

从幼儿园，小学到现在，我们肯定看过不少童话故事。你最感兴趣是哪一篇？请你生动地讲给大家听。

学生自由表述，教师提示学生已经学过的童话篇目。

㈡、过程指导

1、探究童话特点

要点提示：

⑴、趣味性，人物惹人喜爱；

⑵、故事情节完整、曲折、引人入胜；

⑶、想象丰富、奇特；

⑷、大都用比喻、拟人、夸张等手法；

⑸、寄托某种美、善良、进步、愿望。

2、童话接龙实践

⑴、将全班学生按照课前确定组内人员接龙顺序，分划若干组。

⑵、按照课前布置的题目及大致情节进行接龙。

⑶、同学接不下去时，组长可要求暂停（不可超过30秒）点拨后继续接龙。

⑷、每个学生一次只准讲一两句话，不可以一人讲完全部或大部，确保全组人员都参与。

⑸、语言风格一致，内容前后关联，情节逐步深入。

3、师生点评根据要点提示，指出童话接龙优点和不足（点评赏识、激励为主）

4．总结（略）

三．作业将所讲童话故事写下来。

附：设计参考

1、在一个人人自私的国度里，人人只为自己打算。.....

2、一个小姑娘离开家到树林里去，她在树林里迷失了方向，找不着回家的路，却走到树林中一所小房子前面。......

3、从前，在一个小山上住着一直小猴和一只小狐狸。......

《沟通：与家长进行一次对话》教学设计

——第四单元口语交际

一、活动目标：

1、通过活动，正确对待与家长之间的误会矛盾，采取积极的生活态度。

2、通过活动，认识与父母沟通的重要，学会理性地思考父母与子女之间“爱”的内涵。

3．与别人交谈应口齿清楚，态度大方，话语通顺完整，能准确地表情达意。说话不要带口头禅，不要重复罗嗦。

二、活动形式：开展一次辩论、座谈会

三、教师准备：

1．和学生们一起设计、制定活动计划，安排活动时间。 2．根据实际条件，为学生提供参考资料或相关网址。

3．在本次活动开展之前，明确任务，提出要求，让学生提前做好准备。

4、设计调查表。

四、活动指导与建议：

1、活动前认真按照调查表进行调查、分析、统计、整理的过程，就是学习的过程。通过调查表，了解学生在与家长沟通中的第一手材料，以便活动中有的放矢。

2、教师要倡导与家长辩论和座谈中，学生要说心理话、说真话，密切联系自己生活的，而且也是社会热点话题，开展讨论。特别是对一些有代表性的话题，要认真思考、认真搜集材料，作为发言的重要内容。

3、提供给学生探讨的材料。

4、关于辩论座谈的指导：

(1)要注意指导学生在座谈中有自己的观点，有一定的说服力，能注意对象和场合，学习文明辩论，语言得体，注意说话有感染力和说服力。

(2)观点应该明确，不模棱两可。材料应该确凿、典型、新颖，用材料证明观点的过程严密，条理清楚。

(3)参考题目：A、《理解，应该是双向的》；B、《你心中的父母》

五、活动评价：1．口语能力方面的评价。可以让同学之间互评，评价要点包括：说话的语速和声音，说话的态度，说话的流畅程度，所说烦恼是否坦诚，等等。

2、要关注学生的参与过程、情感投入以及情感的变化发展，注意把语文能力（口语表达能力、交际能力、文字表达能力）的提高与学生情感态度（对父母的体验和理解，对父母的热爱和孝敬）的养成结合起来考查。

六、调查表：

《学生与家长沟通调查表》

1、玩电子游戏家长的态度如何？

A、支持 B、反对 C、其它2、自己不喜欢弹钢琴等，而家长硬逼着学，你的态度如何？

A、理解 B、不理解 C、其它

3、自己爱看动画片，家长爱看电视剧，你如何做？

A、让给家长看 B、自己看 C、其它

4、看小说是我的爱好，家长的态度如何？

A、允许 B、制止 C、协商

5、考试结束，如果不理想，家长的态度如何？

A、找出原因 B、斥责 C、要求下次考好

6、同学给自己的信件，家长要求看，你的态度如何？

A、可以 B、不可以 C、其它

7、家长要求你做家务，你的态度如何？

A、认真 B、敷衍 C、不干

8、自己要求买新衣服，家长的态度如何？

A、买 B、不买 C、商量

9、星期天，你要出去玩，家长要求你学习，你的态度如何？

A、学习 B、非去玩 C、留在家里

10、家长和学生讨论学校的情况，你的态度如何？A、热情回答 B、不想讲 C、回避

七、探讨的材料：

《儿子眼中的父亲》

七岁：“爸爸真了不起，什么都懂！”

十四岁：“好像有时候说得也不对……”

二十岁：“爸爸有点落伍了，他的理论和时代格格不入。”

二十五岁：“‘老头子’一无所知。毫无疑问，陈腐不堪。”

三十五岁：“如果爸爸当年像我这样老练，他今天肯定是百万富翁了……”

四十五岁：“我不知道是否该和‘老头’商量商量，或许他能帮我出出主意……”

五十五岁：“真可惜，爸爸去世了。说实在话，他的看法相当高明！”

六十五岁：“可怜的爸爸！你简直是位无所不知的学者！遗憾的是我了解您太晚了！”

八、推荐网站：

1、中国母亲网

2、城市俱乐部

3、中青网

口语交际（第五单元）

交流科技信息

教学目的

扩大知识面，增长见识。学会用科学的渠道寻找资料、阅读资料。从资料中，获得更多的知识。

课前准备

1 确定所要寻找的信息。（如军事、医疗、生物、科研、航天、器物等领域）

2 收集资料。（如上网查询等）

3 根据所获得的相关资讯，进行讨论。

教学步骤

1 确定所要查询的信息，以便更好地收集资讯。

2 收集资料。

（1）教师提前一周布置，提供课堂口头训练的方案，根据学生的预习情况及兴趣特点，按照“航天”、“建筑”、“生物”、“器物”，这四个方面，指导学生分成四个大组，选出负责人、主持人，提供各种专题活动设计建议，准备交流各组资料。

（2）学生尽可能多收集资料，根据课题研究方案和老师的专题活动建议、自己设计安排活动方案。准备相关资料：读书卡片、影碟片、幻灯片等，并整理相应的说明材料。

3 根据所获得相关资讯，进行讨论。做到相互学习、取长补短，增长见识。

（1）小组汇报

（2）全班范围内进行互评，交流查找资料过程中的经验体会。

4 评比出优秀发言人。

5 总结：

通过查询，扩大知识面，同时学会用科学的渠道查寻资讯。提高学生的能力，更好的学习。

《沟通：与家长进行一次对话》教学设计

教学设计：

通过课前问卷调查了解学生与家长在哪些方面存在矛盾，针对这些矛盾，让同学进行模拟的家庭对话和辩论赛。找到产生矛盾的原因，进而想办法解决矛盾。

教学目的：

1锻炼同学的口语表达能力

2 让学生学会用沟通来解决分歧或矛盾

3通过与家长对话，增进彼此了解，加深感情，减少矛盾冲突。

教学重点：

让学生会用沟通来解决矛盾

教学难点：

模拟辩论赛教学过程：

一课前准备

1 在同学中进行一次问卷调查，问题大体如下：

（1）你与父母在哪些方面，就哪些问题的矛盾较大？

（2）有矛盾后，你能与父母心平气和的交谈吗？

（3）你认为与父母产生矛盾的原因是什么？

（4）你认为解决这些矛盾有哪些行之有效的办法？

对收上来的问卷进行分析总结2 就你和父母分歧较大的，一直未能达成共识的一件事，再进行一次交谈，记下父母的观点、看法。

导入：出示三组flash动画：（1）在商场买衣服，父母和孩子在款式和颜色方面产生了分歧。（2）休息日，孩子和家长在先玩还是先写作业方面产生了矛盾。（3）孩子喜欢迷恋超级女生，受到家长批评。

随着青春期的到来，我们与家长的代沟愈加明显，如何消除代沟，让我们与家长沟通起来无障碍呢？这节课我们来进行口语交际，模拟与家长进行一次对话。

教学内容：一进行模拟家庭对话

1出示幻灯片：由调查问卷总结的同学与家长存在的普遍性的矛盾

2自由组合成一个模拟家庭（一个孩子，一个家长或两个家长），就上面一个感兴趣的矛盾问题，进行模拟对话。小组先讨论后表演。

3表演前再请小组同学思考讨论，与家长对话时应注意什么？

4请几组同学进行表演

二进行模拟辩论

辩论题目：家长是否该给青春期的孩子更多的自由

学生观点：家长该给青春期的孩子更多的自由

学生扮演的家长的观点：家长不该给青春期的孩子更多的自由

三通过前两项活动，请同学思考讨论，与家长产生矛盾的原因是什么？解决矛盾的方法有哪些？

小结：希望同学每天主动多与父母进行沟通，理解父母的良苦用心，理解他们的想法，也多让他们了解你的想法，力求你与父母能心灵相通，减少矛盾，共同营造出良好的成长环境。

作业：与家长就你们分歧较大的一件事进行一次对话

伴你走近古典诗文

活动目的：

1了解和体会古典诗文在本民族历史上的地位和发挥的作用。

2学会查找、整理、利用资料。

3提高学生学习古诗文的兴趣。

活动形式：

分组讨论和小组活动

活动准备：

1各组选出组长，确立篇目，对组员进行分工。

2各组收集资料、确立活动内容。

活动步骤：

1导入：

同学们，你们知道吗?中国是一个诗文的国度,诗文的历史源远流长, 其中唐诗、宋词、元曲又是历史悠久、光华璀璨的伟大文化的一个重要组成部分。我国的古典诗文以其特有的表现方式言志抒情，叙事思辨，曲绘民族心声，反映时代风貌，达到丰富多彩的极致，成为中华民族文学中的瑰宝。今天,就让我们漫步其中,一起走近古典诗文。

2热点讨论：

a要不要学好古诗文

b怎么学好古诗文3合作探究：

如何学好古诗文

4分组表演：

a唐诗组：以李白的《月下独酌》为例

介绍作者及写作背景、朗读、研读其他作品

李白(公元701－762) 字「太白」，号「青莲居士」，陇西成纪（甘肃秦安西北）人，李白少年时代就「观奇书」，「游神仙」，「好剑术」，有多方面的才能和兴趣，李白性格傲岸不，也不能忍受「摧眉折腰事权贵」的生活。三年后李白因遭谗毁，自请还山，离开长安。他只能游山访仙，痛饮狂歌，以排遣怀才不遇的忧愤。但他始终没有放弃建立伟业，成为非凡人物的理想。六十二岁时在他的族叔当涂县（安徽马鞍山）令李阳冰家病逝。
李白的诗歌的题材是多种多样的。他的七言古诗（《蜀道难》，《梦游天姥吟留别》，《将进酒》，《梁甫吟》等）、五言古诗（《古风》59首）、七言绝句（《望庐山瀑布》，《望天门山》，《早发白帝城》等）都成为盛唐的名篇。李白的诗歌今存990多首。他的诗，既豪迈奔放，又清新飘逸，而且想象丰富、语言轻快，为他赢得了一代「诗仙」的赞誉。

b宋词组：以苏轼的《水调歌头》为例

介绍作者及写作背景、朗读、研读其他作品

苏轼，字子瞻，号东坡居士，眉州眉山（今属四川省) 人宋代杰出的文学家。与其父苏洵、弟苏辙合称“三苏”。为唐宋八大家之一。

苏轼兄弟情谊深厚。他与苏辙在颍州分别后已有六年不见了。但无缘相会。时值中秋，苏轼赋词怀之。

清朝词评家胡仔在《苕溪渔隐丛话》里曾道：“中秋词自东坡《水调歌头》一出，余词尽废”。

水调歌头

丙辰中秋，欢饮达旦，大醉作此篇，兼怀子由。

明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。

转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。

c元曲组：以马志远《天净沙》为例

介绍作者及写作背景、朗读、研读其他作品 5结束语：作者简介

马致远（约1250-1324间）号东篱，大都（今北京）人。他年轻时“写诗曾献上龙楼”，热衷过功名，但仕途并不得意。晚年退隐杭州，过着“清风明月还诗债”的散诞生活。他写过杂剧，与关、白、郑并称元曲四大家。他的散曲豪迈、清逸，则被推崇为“元人第一”。曲中有“恨无上天梯”的忧愤，有“西村最好幽栖”的闲逸，有“断肠人在天涯”的凄凉，更有“百岁光阴如梦蝶”的惆怅与旷达。

天净沙秋思

枯藤老树昏鸦

小桥流水人家，
古道西风瘦马。
夕阳西下，断肠人在天涯。

1 这是元人写自然景物的名曲。元周德清《中原音韵。小令定格》说此曲为“秋思之祖”。王国维《人间词话》说它“寥寥数语，深得唐人绝句妙境。有元一代词家，皆不能办此也。”《顾曲麈谈》也就它“直空今古”，“明人最喜摹仿此曲，而终无如此自然，故余以为不可及者此也。”②昏鸦：黄昏时归巢的乌鸦。

活动总结

同学们:

短短的一节课即将结束,但我们还陶醉在古典诗文的氛围之中,漫步其中,我们含英咀华,接受了一次美的洗礼。希望大家在今后的学习生活中多积累古典诗文,丰富自身的文学底蕴。

亲近“福娃” 拥抱奥运

—---口语交际课教案设计

设计理念：

1、口语交际能力是现代化公民所必须具备的基本能力，也是学生须臾不可离的生活实践能力。“口语交际”教学必须紧密联系生活实际，所以本次练习紧紧围绕奥运吉祥物“福娃”查找、整理资料，发表自己真实感受，可以参与讨论交流。

2、口语交际是交际双方的互动过程，因此要努力营造一个现实的交际情境，使学生在明确现实的动态交际过程中得到切实的锻炼。3、培养口语交际能力，应重点培养学生的倾听、表达和应对能力。因此要注意让学生在交际过程中不断变换角色，以便多角度的全面提高交际能力。

教学目标：

1、了解奥运吉祥物的文化内涵和社会影响。

2、学会查找、整理、利用资料合作分析。

3、提高学生的语言表达能力。

活动形式：

表演、问答式、辩论、讨论发言式

活动准备：

1、确立活动话题有四个：一、了解五福娃的文化内涵。二、为什么设计了“五”个福娃。三、发表自己对五福娃的看法和自己心中的吉祥物的对比。四、探讨五福娃的社会影响。

2、学生根据自己的爱好和特长分组，老师根据实际情况搭配，使每组实力平均。

3、各组选出组长，确立探讨的话题，对组员进行分工。

教学步骤：

一、情境导入：

大熊猫？丹顶鹤？藏羚羊？中华豚？金丝猴？……曾几何时，人们在心中无数次的猜测，经过一年零三个月的漫长角逐，经过一年零三个月的漫长等待，奥运的吉祥物终于露出了庐山真面目，通过五个儿童与动物为一体的可爱娃娃，使北京奥运会变得更真实、生动、亲切。今天，让我们一起亲近“福娃”拥抱奥运。

二、教学过程：

（一）介绍福娃

1 以第一人称的身份演绎介绍福娃(可以制作五个可爱的福娃面具)

例：来自五湖四海的朋友们，大家好！我是晶晶，我是一只可爱的大熊猫，无论走到哪里我都会给人们带来欢乐，作为中国的国宝，我已经得到了世界人民的喜爱。

我来自广袤的森林，所以象征着人与自然的和谐共存，我的头部纹饰缘自宋瓷上的莲花瓣造型，很特别吧！别看我憨厚可掬，但我也有熊类威武的一面：人不犯我，我不犯人，并非软弱可欺。我也充满着力量，代表奥林匹克五环中的黑色的一环。

2 以答记者问的形式介绍福娃（可以一方扮创意者，一方扮记者）

例：问：请问设计者为什么要设计这样一个福娃欢欢？

答：欢欢是福娃中的大哥哥。他是一个火娃娃，从他的头发可以看出是熊熊的烈火，象征着奥林匹克圣火。

问：欢欢头部的纹饰有什么特殊的地方吗？

答：我的创意灵感来源于敦煌壁画中的火焰的纹样。

问：欢欢的设计有什么文化内涵呢？

答：欢欢是运动激情的化身，他将激情散播世界，传递更快、更高、更强的奥林匹克精神。欢欢所到之处，洋溢着北京2008对世界的热情。他性格外向奔放，熟稔各项球类运动，代表奥林匹克五环中红色的一环。

（二）为什么要设计“五”个福娃。（合作讨论）

1 一组：吉祥物的颜色吻合奥运的五环，数量的设置也和五环相同。贝贝—代表奥运五环中蓝色的一环；晶晶—代表奥运五环中黑色的一环；欢欢—代表奥运五环中红色的一环；迎迎—代表奥运五环中黄色的一环；妮妮—代表奥运五环中绿色的一环。

2 二组：五福娃应对成语说，带“五”字的成语意义都很非同寻常。五湖四海，指的是团结大多数人，五福娃正是代表了来自五湖四海参加奥运的人们，大家团结在一起，享受和平和快乐！

3 三组：五福娃应对五福，五福临门多么吉祥如意的一句话啊！正好符合中国人做事喜欢听吉利话的特点呢。

4 四组：五福娃暗合中国的金木水火土五行，五行是中国文明的起源，福娃中金燕为金；熊猫为木；游鱼为水；圣火为火；藏羚羊为土。借五行来表达体育意愿，体现了中国五千年的文明和中国人宽广的胸襟。(三)发表自己对福娃的看法（采取辩论的形式）

论题：福娃的设计好还是不好？（可以同自己心中的奥运吉祥物做对比）

正方：福娃设计好反方：福娃设计不好

正方资料：吉祥物的颜色吻合奥运的五环，数量设置也与奥运五环相同，且暗合中国的金木水火土五行以及地球上的五大洲。另外，贝贝、晶晶、欢欢、迎迎、妮妮的取名还有什么“北京欢迎你”的意思。鱼与“余”谐音，有年年有余之意。鱼还与水相关联，大概还有“军民鱼水情”和“官民鱼水情”的外延。熊猫是国宝级珍稀动物，其头部花纹缘自宋代瓷器的莲花造型，有鲜明的中国特色，还有历史文化的特征。藏羚羊也是珍稀动物，有平衡和兼顾西部地区的政治意义，目前可可西里正在加紧对野生动物的保护，因此还体现了环保意识。燕子则是代表咱们首都，因为北京曾经叫燕京，暗指奥运主办地。火娃则突出了奥运圣火即突出了奥运的主题，体积做得比其他几个大，时刻提醒人们别忘了这次咱们北京搞的可是奥运而不是嘉年华。（部分资料）

反方资料：吉祥物除了吉祥喜庆不是要讲新奇、夸张和可爱吗？他要有新颖和夸张的外型，明快的色调，它还有迷人的表情，样子最好还有点古灵精怪，能让人一眼就喜欢她，愿意跟它亲近。它需要设计者思维独特，不拘泥于一事一物，形象才能多姿多彩。他还需要设计者有极好幽默感，并把这种幽默感融入设计理念，形象才会可爱。为什么要考虑那么多的寓意？米老鼠、唐老鸭有什么寓意？好玩、幽默、可爱、活泼，足够了。这几个福娃怎么看你都看不出有多少亲和力和幽默色彩，中国旧时给人下诅咒的布娃娃差不多就是这个形象，千人一面呆板木讷，这样的布娃娃超市里很多。可笑的是，竟然有媒体发文，成福娃涉及如何的有想象力。(部分资料)

辩论过程略

（三）各抒己见谈福娃的社会影响（主要谈吉祥物带来的商机）

奥运会有史以来吉祥物数目最多的一届而且据专家分析，福娃的市场价值有望超过3亿美元，如何才能从这顿吉祥物的商业大餐中分一杯羹呢？我们也帮商家想想办法吧！

例：想法一：对于一些新进的品牌，可以考虑在外形上进行包装，比如以五个福娃所采用的蓝、黑、红、黄、绿等颜色来区分产品，也可以考虑在命名方式上向五福娃靠拢。

想法二：对于以“内容”为产品的平面或网络媒体，可以借助吉祥物的活动就更为多样了，比如针对五福娃展开相关的问答活动，或可以以吉祥物为奖品，来吸引用户发送短信参加答题等。

想法三：电视台或广播电台，则可以效仿悉尼奥运会的三个吉祥物拍摄“福娃的故事”相关的动画片或者广播剧，吸引低年龄层的小观众。

想法四：由于五个吉祥物中的熊猫、藏羚羊以及京燕等都具有浓郁的地方特色，加之当地政府又在大力开发旅游资源，因此地方旅游产业，尤其是四川、西藏、北京等地区和承接该路线的旅行社也将大有文章可做，比如可以阻止类似“熊猫晶晶家乡游”之类的旅游路线。

……

总结：奥运吉祥物五福娃的出现，确实给我们带来了这样或那样的惊喜，把具有中国特色的东西介绍给了全世界人民，他们将向全世界的人民传递着和平、友谊、进步、和谐的奥运会理念。正像五福娃的名字一样，“北京欢迎你”我们中国欢迎全世界的人民2008北京见！

《亲近“福娃”，拥抱奥运》设计方案

教学目的：

1了解奥运吉祥物的文化内蕴及社会反响

2学会查找、整理、利用资料3提高学生的综合概括、表达能力

重点：

学会查找、整理、利用资料

难点：

提高学生的综合概括、表达能力，了解奥运吉祥物的文化内蕴及社会反响

活动形式：

分组讨论

活动准备：

　1、确立此次活动的话题为四个：一、了解五福娃的文化内蕴；二、理解“五”的设计意图；三、发表自己关于五福娃的看法；四、探讨五福娃的巨大作用。

　2、学生根据自己的爱好和特长分组，老师根据实际情况进行搭配，让每组实力相当。

　3、各组选出组长，确立探讨的话题，对组员进行分工。

活动步骤：

一、激情导入

鱼儿在浩瀚的大海中欢快游戈；羚羊在辽阔的大地上迅捷奔跑；熊猫在茂密的森林中悠闲漫步；燕子在蔚蓝的天空中自由飞翔；奥林匹克圣火在闪闪跳跃、熊熊燃烧……这5个融儿童与动物为一体的娃娃，组成了一个欢快幸福的小团队，统称“福娃”，这就是2008年北京奥运会吉祥物。让我们亲近“福娃”，拥抱奥运。

二、创意介绍

要求：有创意地介绍吉祥物“福娃”

创意一：以第一人称的身份介绍贝贝

精彩示例――嘿，大家好！我是贝贝，看到我，大家就会想到“鲤鱼跳龙门”，“年年有余”，所以，我向大家传递的是祝福是繁荣。我头上的鱼纹图案可老了，还是中国新石器时代的呢！别看我温柔纯洁，我可是水上运动的高手呢。我全身蓝色，代表奥林匹克五环中的蓝环。我愿意和大家交朋友。

创意二：以中学生的身份向外国朋友介绍妮妮精彩示例――妮妮是一只展翅飞翔的燕子，她的创意来自北京传统的沙燕风筝。北京古代叫燕京，所以“燕”还代表了北京。燕子飞翔在春天，把喜悦带给人们，把“祝您好运”的祝福带给人们。妮妮在体操比赛中闪亮登场，她代表奥林匹克五环中绿色的一环。

……

感谢大家精彩的介绍。通过介绍使我们对五福娃的内涵有了更深的了解。

三、合作探讨

以往奥运吉祥物都是一个，最多的也不过三个。为什么我们的吉祥物要选五个呢？对于这个“五”大多数人不是很理解，能不能谈谈你的看法，让我们共同来了解“五”的特殊含义呢？各组代表发言：

一组：五福娃应对五行说，透着深邃哲理。五行是中国文明的起源，指金木水火土，福娃中金燕为金、熊猫为木、游鱼为水、圣火是火、藏羚羊为土，借五行来表达体育意愿，体现了中国五千年的文明，和中国人宽广的胸襟。

二组：五福娃应对五环说，透着文化智慧。奥运五环是五彩的标志，而五福娃，正是五环的延伸和写照。贝贝――代表奥林匹克中五环中蓝色的一环；晶晶――代表代表奥林匹克中五环中黑色的一环；欢欢――熟各项球类运动，代表奥林匹克中五环中红色的一环；迎迎――田径好手，代表奥林匹克中五环中黄色的一环；妮妮――在体操比赛中闪亮登场，代表奥林匹克中五环中绿色的一环。三组：五福娃应对五福说，透着吉祥如意。五福临门是国人祝福时最好听的一句话。这五福娃应对五福临门，有谁能说不是吉祥如意呢？

四组：五福娃应对成语说，透着恰如其分。包含五字的成语，意义非同寻常。五湖四海（五洲四海），指的是团结大多数人，五娃正是代表五湖四海。奥运就是一个大家庭，参赛国和运动员等，无不来自五湖四海，大家团结在一起，享受和平与欢乐。

从各组积极踊跃的发言中，我们了解到原来这个“五”不光是“北京欢迎你”的谐音，还有这么多含义。他们共同把激情与欢乐、健康与智慧、幸运与繁荣带往世界各地，盛情邀请世界人民共聚北京，欢庆人类的盛典，共同演绎中国祝福世界的美好乐章。四、各抒己见

关于福娃的内涵我们了解了很多，但是每个人的看法不同，他心中的吉祥物也不同，让我们听听关于福娃评价的其他声音：

生1：对福娃的认同者很多，但我还是觉得有很多的缺点，我总认为是美猴王，更能代表我们国家，美猴王外表可爱，而且它身上的气质无一不体现了现代奥运的精神：它火眼金睛，神通广大，不正是“科技奥运”的体现吗？它本领高强，一个跟头十万八千里，不正是奥运中“更高、更快、更强”的象征吗？它历尽艰险，坚持不懈的陪伴师傅取经归来，不正是奥运“拼搏”的精神吗？而且它路见不平、拔刀相助，这也表现了中国反对霸权主义的决心。这些都说明他有实力当选为奥运会吉祥物。生2：“遥远的东方有一条龙，它的名字叫中国……”当这古老的歌谣响起时，龙的威严也在我们的眼前显现，既然是中国人，既然是龙的传人，为什么就不能以龙做为我们的吉祥物呢？在国外的多数华人都以自己是龙的传人为傲。我们中国现在就像是东方巨龙，日新月异；也将像这高傲的龙头，引领世界科技文化的走向，我不明白龙为什么没有入选。

生3：丹顶鹤亭亭玉立在清澈的溪水旁，是那么清秀俊美，如出水的芙蓉，又似傲然的冬梅。“曾经走过那条小河，有一个姑娘……”善良的姑娘为了救起这只丹顶鹤，献出了自己美丽的生命，也告诉我们一个严峻的问题：环境破坏越来越厉害，我们必须保护环境。而这只被救起的丹顶鹤，就是一个安定、团结、和谐的象征，它可以向世界人民发起倡导：让全世界共同来关注环境问题。这也是“绿色奥运”的精神体现。我认为丹顶鹤代替燕子更好，它比燕子漂亮，又比燕子有内涵。

同学们所说的不管是哪一种动物，它的背后都有着丰富的文化内涵。我们的福娃与体育联系更紧密，与奥林匹克精神更贴近。它大量使用了丰富的中国文化元素，多方位展示了中国文化的多样性，是和中国传统文化水乳交融的结果，它最能体现中国的特点。

五：创新开发

要求：近年来，吉祥物竟然超过了门票收入以及电视转播费，成为奥运经济催生出来的一棵最大的摇钱树。请你为北京奥运组委会出几个金点子，使“福娃”能更好地提升奥运的社会价值和经济价值。

精彩示例――

金点子一：把“福娃”编成故事。比如悉尼奥运会的三个吉祥物“悉得”、“米莉”和“澳利”。悉尼人编了这样的故事――据说，在一场突然降临的风暴中，当树林中的动物都被迫四处逃离时，鸭嘴兽、针鼹猬和笑翠鸟则互相帮助，克服重重困难，胜利到达千僖公园。人们发现了这三个不屈不挠的小动物，并从它们的行动中，感受到了团结、友爱、不畏艰险、勇往直前的品格。

金点子二：让“福娃”成为动画片的主角。比如日前，这五个可爱的吉祥物意成为深圳市凤凰星影视传媒有限公司制作的大型动画片《奥运故事：橄榄之光》中的小主人公。其主旨是运用动画形式，普及奥运知识，呼唤奥林匹克精神，培养青少年热爱体育运动。

金点子三：给“福娃”做变形。在不同场合、运用不同材质，更新“福娃”的样式，比如说运动项目的变形，头不变身子变，作出一些体育动作的造型。

金点子四：让“福娃”与奥运会相关的口号、会歌、宣传画、灯箱等搭配，创造并完善一整套的奥运形象标志系统。

结束语：五福娃把中国的文化向世界传播，同时表达了我们对世界人民的热烈欢迎之情。他们向世界人民传递着和平、友谊、进步、和谐的奥运理念。五福娃也给我们的国家带来了巨大的经济收入，发展了中国的旅游业，为我国的各行各业都作了宣传。让我们一起来期待奥运会的成功，中国的腾飞吧！

《讨论》教案设计

教学目标：

1、在讨论中，很快增强自己的口语交际能力，完成实际交际任务。

2、学会层次清晰地表达自己观点，以利于听者理解。

3、通过讨论，提高对学好古诗文，继承祖国优秀传统文化的认识。

教学重点：

用简洁的语言摆明自己的观点，说明自己的根据。

教学难点：