小学语文下册《小毛虫》第一课时说课稿及教学反思 小毛虫第一课时教学实录

      小学语文下册《小毛虫》第一课时说课稿

      及教学反思

      一、说教材

      《小毛虫》一课，这篇课文是意大利著名的艺术家达芬奇为小朋友写的寓言故事。一条可怜而又笨拙的小毛虫并不悲观失望，而是尽心竭力地做着自己的工作，终于它变成了一只灵巧轻盈的蝴蝶。通过毛虫的羽化，告诉每个孩子不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信心。惟有这样才能感受生活的快乐和美好，才能真正有所为。

      二、说学情

      二年级学生对童话故事兴趣浓厚，对昆虫世界尤其毛虫羽化的自然规律充满好奇，使本课教学有了很

好的情绪积淀。

      二年级学生知识储备有限，对于小毛虫的成长规律不甚了解，而且，文中一些四字词语和两个关键句子“每个人都有自己该做的事”“万事万物都有自己的规律”难以理解。学生的生活阅历粗浅，情感体验缺乏，对体悟乐观、自信、执着的生活态度也有一定难度。

      三、说教学目标

      1、识记“昆、抛、弃、挪、拙、悲、羡、慕”8个生字；书写“昆、弃、拙、羡、慕”5个生字。通过查字典理解词语“笨拙”中“拙”的字义。积累“抛弃、挪动、笨拙”等8个词语。

      2、正确朗读课文，不加字、不漏字，能按标点停顿，并在老师的指导下有感情地朗读课文。3、能了解课文内容，知道面对困境不悲观、不羡慕，尽心竭力做好自己的事。初步了解世界上的一切事物都将按其自己的规律发展的道理。

      四、说教学重难点

      1、运用边读边思，抓住关键词句的方法理解课文。

      2、复习用查字典的方法理解词语中加点字的意思。

      五、说教法学法

      语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。为让学生充分理解本节课教学内容，结合学生阅读实际情况，教学中我主要通过学生参与式的教学模式，釆取朗读法、讨论法、探究法等教学方法，配合现代教学 手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。

      那么在学法上，新课程标准倡导"自主、合作、探究"的学习方式，于是我将 "学习的主动权还给学生"。通过自主朗读、合作交流、讨论探究等方式展开，并 要求学生在交流学习中勾画出优美词句，真正让语文教学的课堂变成学生的学堂。

      六、说教学过程：

      环节一、看图引入

      出示图片，师引入：在昆虫王国里长得最漂亮、飞得最轻盈的当然要数美丽的蝴蝶了。你们知道吗？它小的时候可不是这个模样。小时候的名字叫“小毛虫”。今天就让我们一起来学一篇和它有关的故事。揭示课题，板书：22、小毛虫。齐读课题。

      环节二、整体感知

      1、出示自学要求：1）轻声读课文，借助拼音读准字音，读通句子；2）读读想想：（    ）的小毛虫变成了（    ）的蝴蝶。（师：自己默读要求，开始！）

      2、交流。师小结并板书：可怜、笨拙  色彩斑斓看（灵巧美丽）。

      学习生字“拙”：①师边写边提醒“拙”右半部分笔顺。两山合用一竖，手拿出来和老师一起写。 

      ②师：自己在桌子上书空一个“拙”字，看看共有几笔？第6笔是？

      ③师：朗读时要注意什么？指名说（翘舌音、第一声）放在词语中读准它，开火车读。

      ④查字典理解字义：师：那么拙的字义是什么呢？查查字典，开始！  交流，师投影出示，齐读字义：拙：笨，不灵巧。从字典中我们可以看出拙和笨是一对近义词，笨拙就是出示：行动缓慢，不灵活。

      环节三、学习课文1-3小节

      （一）学习节1

      师：听课文录音，听一听记一记，可怜、笨拙的小毛虫看到了什么？（师播放录音）

      出示昆虫图片，师配音：小朋友们，你们看春天，暖暖的太阳照耀着大地，各种昆虫都出来活动了！瞧！七星瓢虫飞出来了，螳螂也跑出来了，蜜蜂在唱歌，蜻蜓在跳舞呢！多么热闹呀！

      指导朗读。师：现在你能读好这个句子吗？（自读——指名读，评价：你读正确了！你读出生机勃勃的景象来了！——男女生赛读）

      学习生字“昆”。师：太阳底下，谁在轻歌曼舞？他们都属于昆虫，“昆”是由哪两个字组成？（日加比，昆昆昆。）

      读句子，师：生字宝宝放回句子中，一起读出那份生机勃勃的景象来。

      说一说。师：谁能来说说这个填空？（出示填空）

      1）各种昆虫轻歌曼舞，_________的__________，_________的_________，又是_______，又是__________……到处生机勃勃。

      2）各种昆虫轻歌曼舞，_________，_________，又是_________，又是_________……到处生机勃勃。

      指名2、3人交流（师评价：说得真好呀！）

      3）师：换个内容，你还能说吗？（出示填空）

      句式拓展：下课铃一响，同学们马上跑到操场上，_______的_______，_______的_______，又是_______，又是__________……到处生机勃勃。（师评价：开动脑筋了！）

      4）师小结过渡：刚才我们模仿了课文的句式，感受了课间十分钟操场上生机勃勃的景象，小朋友玩得那么快乐！其实春天到了，大自然中也出现了生机。（出示图片）出示句子：春天到了，_________，_________，_________……到处生机勃勃。  师：你能用这样的句式来说一说吗？

      5）师引读节1（读出喜悦、生机勃勃的景象）

      2、师过渡并出示，学习句子“只有它，可怜的小毛虫被抛弃在一旁，既不会跑，也不会飞。”

      1）师：在这句话中，有一组近义词组成的词语，谁来说说这个词是什么？（抛弃）

      理解“抛”，师：谁来做个抛的动作？假如你的手里有个小球，要把它抛的远一些。（你能抛得更远吗？）师（举起生字卡片）：老师看出你使出了浑身的力气才把它扔得很远。是哪个字？

      2）指导书写“弃”，师（举起生字卡片）：我们知道抛和弃是一对近义词，要把“弃”写的漂亮，一横要拉长。

      3）师过渡（出示填空）：小毛虫被抛弃在一旁，既_________，也__________，我觉得它_______________。

      4）师指导朗读（读出小毛虫的可怜）  指名读，小羊、小马队赛读。

      3、分角色朗读节1（出示节1）（男、女同学扮演昆虫、小毛虫读）师：让我们来扮演昆虫和小毛虫一起来读一读。

      4、小步复习，用猜字谜的方法默写生字，核对出示：昆、拙、抛、弃

      （二）学习节2

      1、小毛虫笨拙在哪呢？自读节2

      2、交流，出示学习笨拙的句子：

      A．（出示，学习句子）小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。

      1）指名读，抓住关键词读重音，可以体现小毛虫的笨拙。

      师评价：你为什么要抓住这些词重读？（九牛二虎之力：使出了九头牛二只虎加起来那么大的力气，看来小毛虫是使出了浑身力气，但是却只艰难、缓慢地挪动了一点点。体现了小毛虫的笨拙，行动的缓慢，那么不灵活。）

      2）看视频：小毛虫挪动。师：想不想看看小毛虫笨拙地挪动的样子。

      3）指名2、3人读，师评价：你体会到了小毛虫的笨拙，所以读得真棒。

      4）全班用手模仿小毛虫挪动的样子，并感情朗读。

      B．（出示，学习句子）当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，觉得自己就像是周游了整个世界。

      1）理解“2片叶子的距离”、“周游整个世界”（出示图片：2片叶子。）师：看，这就是两片叶子距离，用手来笔画一下，大不大？而世界呢？是很大的。）

      2）师：为什么在小毛虫眼里，2片叶子的距离就好像整个世界？

      （小毛虫挪动得很慢、很艰难，时间很长，就感到很累。再短的距离对于笨拙的小毛虫来说就像是周游了整个世界。）

      3）师指导朗读（读出艰难）师评价：你读出了小毛虫的艰难。小毛虫行动的缓慢、笨拙。

      4）师：如果你是小毛虫，此时的你会怎么想？（很难受，很自卑……）

      （三）学习节3

      师：课文中的小毛虫对于自己不如别的昆虫是怎么想的？自己读读第三小节。

      1、交流，师出示：小毛虫并不______________，也不_____________。因为它懂得：______________是小毛虫该做的事（板书：不悲观，不羡慕）

      2、学习生字，读词语“悲”、“羡”、“慕”。师：读划线的词语。

      3、师：那文中说小毛虫不羡慕它们什么呢？（指名说，会飞、会跑）

      4、出示节3“尽管如此……牢固的茧房”，师引读。

      5、说一说：师：是呀，每个人都有自己应该做的事。（出示句子：现在，_______________是我应该做的事。）谁来说？（指名2、3人）

      6、师小结：所以每个人都有自己应该做到的事。好好学习，学好本领就是我们小朋友应该做的事。学会吐纤细的银丝，为自己编织一个牢固的茧房是文中小毛虫应该做的事？那么小毛虫又是怎么做的呢？下节课再来学习。

      七、板书设计       

      22、小毛虫————蝴蝶

        可怜、笨拙      色彩斑斓

      不悲观、不羡慕八、教学反思

      《小毛虫》一 文描写了一条小毛虫从结茧都破茧羽化的变化过程。一条可怜而又笨拙的小毛虫想要脱胎换骨，想要羽化成为美丽的蝴蝶，必须经过自己尽心竭力地 “工作”。通过小毛虫的蜕变过程，告诉每个孩子不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信心。每个人都有该做的事情，一切事物都将按自己的规律发展。

      1、课前做足功课，让学生感悟文本。

      课前，我做足了准备工作，让学生对生字和新词有了准确的理解，对课文内容也有了大概的了解，学生对本课内容很感兴趣，上课时，学生的积极性很高。

      2、用多媒体调动学生学习的激情和欲望。首先，我创设情境，出示蝴蝶图片，吸引学生眼球，让学生能充分感受蝴蝶的美丽，让学生有兴趣去探索文章内容。在学习小毛虫蜕变成蝴蝶这一情节中，用图片演示整个过程，让学生有更加直观的印象，明白 小毛虫想要脱胎换骨，想要羽化成为美丽的蝴蝶，必须经过自己尽心竭力地 “工作”，懂得小毛虫是自信的、坚强的、乐观向上的。

      3、要进一步加强朗读，在语言环境中理解词语。

      在本课的教学中，我把学习的重点放在了引导学生认真朗读课文上，通过与文本的对话、与老师、伙伴间的交流从而理解一些关键词、句，增强对文章的感悟。

      在教学过程中，我注重在语言环境中理解词语。比如 “生机勃勃、笨拙、九牛二虎之力、轻盈”等词的理解。我通过比较朗读，激励性朗读，分角色朗读等来激发学生读书的欲望，让学生在读中感悟文本。

      4、养成积累词语和短语的习惯。

      这是一篇美丽的童话故事，语言生动，用词巧妙。不仅用了许多生动的四字词，还有许多优美短语的运用，给文章增色不少。这些词语不仅要反复朗读还要会写会用，让学生养成积累词语的习惯。

      5、说话训练要有层次性，预设答案要多元化。

      我设计的说话训练是 “小毛虫经过自己的努力变成蝴蝶之后，同学 们想说些什么？ ”我希望通过这个说话练习，不仅能培养学生的想象说话能力，而且能够让学生通过说话练习来理解文章寓意。

      深入研读教材，不断积累教学经验，不断提高自身教育教学水平，是我在今后的教育教学中努力的方向，我希望自己能更上一层楼。