部编版语文一年级下册15文具的家教学设计 部编版一年级下册《文具的家》教学设计

      部编版语文一年级下册15文具的家教学设计（精选3篇）

      【部编版语文一年级下册15文具的家教学设计第1篇】

      一、学习目标：

        ⒈在仔细观察常用文具的基础上，启发学生设计造型新颖，色彩鲜艳的各种常用文具。

        ⒉引导学生运用橡皮泥表现各种文具的形象，提高学生立体造型的能力。

        二、教学重点：

        引导学生学习橡皮泥制作的基本手法团、捏、搓、按等，能运用基本制作方法塑造常用文具。

  三、教学难点：

        对橡皮泥文具进行再加工，塑造色彩鲜艳，形象独特的文具。

        四、教学过程：

        1、导入新课

        师：这节课首先老师给大家带来了一首儿歌，大家仔细听仔细看，看看里面的主角们你们认不认识，它们是谁呢？对这就是我们每天都会接触的好朋友文具，那么今天就让我们一起走进文具的王国。

        2、讲授新课

        文具是我们小朋友每天学习生活不可缺少的小伙伴，它既实用又漂亮，现在所有的小朋友都打开手里的文具盒，跟身边的同学一起来看看我们都有些什么文具呢？（生答：铅笔、橡皮等。）

        其实文具的种类有很多，大家看，这些都属于文具：剪刀、尺子、钢笔、圆规等等。（展示）

        （1）初识橡皮泥文具

        今天老师也带来了我的文具，想看看吗？（给同学们看看老师带来的橡皮泥文具）告诉老师这些文具跟你们文具盒里的文具有什么不同？（生答：材料不同。）老师的文具是用橡皮泥制作的，你们喜欢这些橡皮泥文具吗？看看都有些什么文具？（生答）想学学它们是怎么制作的吗？

        （2）学习橡皮泥制作的基本手法

        请同学们拿出一块橡皮泥，跟老师一起来做一做。

        引领学生学习基本手法：揉、按、搓、捏等。（板书基本方法）

        ①揉；将彩泥放在手心里，揉成一个圆球。大团彩泥用手心来揉，小团的彩泥可以用大拇指和食指揉。

        ②按；把橡皮泥球按压成方形。

        ③搓；将橡皮泥搓成条或水滴状。

        ④捏；将橡皮泥条捏出尖，一个橡皮泥铅笔的基本形就完成了。

        同学们请看现在我们就做好了什么文具？（生答：铅笔）  （3）再识橡皮泥文具

        老师这里还有一些橡皮泥文具呢，快来看看这些文具有什么特点？（展示装饰好的橡皮泥文具）生答：这些文具上面有花纹，很漂亮。

        你能看出老师都做了些什么形状的花纹吗？（生答：搓出来线条，捏出来圆点添加在文具上。）同学们说的真棒，老师还给这只铅笔加上了橡皮呢，知道我是怎样加的吗？（生答）老师总结使用了连接工具牙签。

        老师总结：看来，我们要对橡皮泥文具进行一些小的装饰， 我们的橡皮泥文具就会更加的多功能更加的漂亮。

        现在我们来看看其他小朋友制作的文具。

        3、学生制作

        老师从小的愿望就是开一家精美的文具店，看了这么多漂亮的橡皮泥文具，你们是不是也忍不住想我的文具店动手加工设计漂亮的文具了？要成为文具小设计师还有以下几点要求，我们来看一看。（出示制作要求）作业要求：用橡皮泥做做自己喜欢的文具。要求形象美观、色彩鲜艳、制作细致。只动小手不动口。好了，剩下的时间就交给大家一起动手制作把。

        学生制作，老师指导。（播放轻柔的音乐）。

        4、讲评作品

        老师的文具店开张了，现在就来展示展示我们班小小设计师们的作品吧。

        （1）学生互评：老师要看看我们班的小朋友谁有一双善于发现美的眼睛，快看看你身边小朋友的作品，你觉得谁制作的漂亮，把它推荐给大家吧。说说你为什么喜欢这件作品啊？（投影仪下展示）

        （2）老师评价：老师从色彩的搭配和制作的精致程度对作品进行评价。

        5、拓展

        （电脑展示用橡皮泥塑造的动物、植物、人物形象）看，用橡皮泥还可以塑造这么多形象呢，只要同学们将今天我们学到的团、按、搓、捏等方法掌握熟练，任何形象都难不倒我们，只要开动我们的小脑筋，小小的橡皮泥能变成我们的宝贝，老师希望同学们在课下多观察多动手，都能变成奇思妙想小专家，好不好？

      【部编版语文一年级下册15文具的家教学设计第2篇】

      教学目标：

        1、知识目标：

        正确认读本课具、次、丢、哪、新、每、平、她、些、仔、检、查、所等十三个生字，会写田字格里的文、次、找、平、办、让、包等七个生字。

        2、能力目标：

        正确、流利、有感情地朗读课文。

        3、情感目标：  了解课文内容，逐步培养孩子养成爱护学习用具的好习惯。

        教学重点：

        识字，写字，有感情地朗读课文。

        教学难点：

        指导学生把对课文的感悟转化为自己日常的学习习惯。

        教学课时：

        两课时。

        第一课时

        教学目标

        1．能认识具、次、丢、哪、新、每、平、她、些、仔、检、查、所12个生字，学会文、次、找、平、办、让、包7个生字。

        2．初读课文，整体感知课文内容。

        教具准备：

        生词卡片、课件、学生学习习惯调查。

        教学过程：

        一、情境导入。

        1、小朋友的文具盒里都摆着铅笔、橡皮，能说说他们有什么用吗？

        2、小朋友自由发言。

        3、教师归纳：铅笔、橡皮、尺子等文具，能帮我们做这么多事情，真是我们学习上的好伙伴哪！

        （出示捡到的玩具）

        可是这些小伙伴却被他们的小主人弄丢了，它们很伤心，让我们一起来帮助它们找个家吧！

        （板书课题：文具的家）

        二、初读课文，整体感知。

        1、师配乐范读课文，同学们边听边想，课文讲了件什么事情？

        师：谁来说说课文讲了件什么事情？

        生：文章讲了贝贝乱丢文具，在xxx教导下学会了爱护文具的好习惯。（教师引导）

        2、自读课文，学习生字。

        （1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。

        （2）同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读）

        三、记忆字形，指导书写。

        1、检查生字的自学情况

        （1）出示生字卡片，具、次、丢、哪、新、每、平、她、些、仔、检、查、所指名读。

        （2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。  2、写字。

        （1）出示我会写的7个生字：文、次、找、平、办、让、包，指名认读、领读。

        （2）教师范写田字格中的生字，学生书空。

        （3）学生描红、临写，教师巡视、指导。

        四、课堂总结

        在这节课里，你学会了哪些知识？

        第二课时

        教学目标

        1、正确、流利地朗读课文。

        2、了解课文内容，逐步培养孩子养成爱护学习用具的好习惯。

        课前准备：

        生字卡片，多媒体课件。

        教学过程：

        复习导入。

        抽读生字卡片，开火车认读生字。

        听写生字。

        学生自由朗读课文。指名分段朗读。

        二、初读课文，整体感知。

        1、学生小组分角色朗读，上台表演。

        2、文章有几个自然段？（六个）  3、教师、男生、女生分角色有感情朗读。

        三、课文详解。

        1、全班读课文，回答问题：贝贝经常丢的是什么文具？（铅笔和橡皮）

        2、铅笔，只用了一次，橡皮，只擦了一回，就找不着了。你有过这样的问题吗？你想过为什么吗？（学生自由回答）

        怎样才能不丢文具呢？贝贝怎么做的？（贝贝把文具都仔细检查装进文具盒）

        你又是怎么做的？（学生自由回答）

        3、读文，从哪些词语中你能体会到贝贝像妈妈爱她一样，爱着她的小伙伴们？（每天、仔细、所有、回家）  4、你觉得贝贝是一个怎样的孩子？（粗心、知错就改、友爱……）

        5、学完了课文，你懂得了什么？（我们应该像贝贝一样养成爱护文具的好习惯）

        6、选择自己喜欢的部分自由朗读。

        四、拓展延伸。

        1、刚才小朋友们都明白了要爱护学习用品，每天要收拾好它们。下面我们就来举行一个整理书包的比赛，看谁做得又快又好。

        2、学生整理书包。

        3、评出优胜者，奖励，鼓励其他同学。

        五、总结全文。  这节课你有什么收获？

        课后反思：

        文具是孩子们再熟悉不过的东西，而且一年级的孩子们也经常和贝贝一样丢文具，我把课文与学生实际相结合，更好的达到教学目标：教育孩子养成爱护文具的好习惯。特别是最后的拓展延伸，让孩子动手整理书包，进一步达到本课教学目标。

      【部编版语文一年级下册15文具的家教学设计第3篇】

      教学目标：

        1、认读16个生字，会写8个字，能自主积累词语。  2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

        3、了解课文内容，懂得要爱护学习用品。

        教学重、难点：

        能正确、流利、有感情地朗读课文。认识16个生字。

        教学方法：

        情境教学法、小组合作法、游戏识字法、拓展延伸法。

        教学准备：

        捡到的学习用品、挂图、生字卡片、词语卡片。

        课时安排：  四课时。

        教学过程：

        第一课时

        一、情境导入。

        1、小朋友的文具盒里都摆着铅笔、橡皮，能说说他们有什么用吗？

        2、小朋友自由发言。

        3、教师归纳：铅笔、橡皮、尺子等文具，能帮我们做这么多事情，真是我们学习上的好伙伴哪！（出示捡到的玩具）可是这些小伙伴却被他们的小主人弄丢了，它们很伤心，让我们一起来帮助它们找个家吧！

        4、板书课题，齐读课题。

        二、初读课文。

        1、借助拼音自由读课文，标出自然段，画出自己不认识的字。

        2、同桌互读。同桌有困难，请你帮帮他，同桌读得好，请你夸夸他。

        3、师范读课文，生认真听记自己不认识的字。

        三、学习生字。

        1、小组交流识字方法。

        2、我当小老师。

        3、教师领读生字并扩词。

        4、齐读生字开火车认读生字火眼金睛游戏。

        5、送字宝宝回家。

        用自己喜欢的符号在文中画出生字，并读一读。

        6、指名分段朗读课文，互相评议。

        第二课时

        一、复习巩固生字。

        1、开火车认读生字卡片。

        2、猜字游戏。遮住生字卡的一半让学生猜生字。

        3、找字宝宝游戏。

        二、精读课文。

        1、用自己喜欢的方式读课文。

        2、指名朗读。根据正确、流利的要求组织学生评价。

        3、教师指导朗读。

        4、齐读课文，一边读一边想，课文写了什么。

        5、读后交流，说说自己读懂了什么？

        6、组织讨论：怎样做才能不丢东西呢？

        交流汇报，教师总结。

        三、拓展延伸。

        1、刚才小朋友们都明白了要爱护学习用品，每天要收拾好它们。下面我们就来举行一个整理书包的比赛，看谁做得又快又好。

        2、学生整理书包。  3、评出优胜者，奖励，鼓励其他同学。

        第三课时

        一、复习。

        1、开火车读生字卡。

        2、指名分段读课文。评议。

        二、自主积累词语。

        1、在《文具的家》里你学到了哪些词语？

        2、你能选一个说一句话吗？

        三、写字指导。

        1、（出示8个要写的字）说说写时要注意什么？  2、教师边指导边示范。

        具，三，一长横，一共8画。

        丢，先写一撇，再写一个去字。

        皮，第一笔是横钩。

        已，区分己和已。

        3、学生在田字格里练写，教师巡视指导。

        4、表扬字写得好的同学。

        第四课时

        一、口语交际训练。

        （一）想象训练。

        1、创设情境，在讲台上摆放着被遗弃的铅笔、橡皮、尺子，它们碰到了一起，猜猜它们会说些什么？

        3、评价、表扬鼓励。

        4、失物招领会。把自己遗失的文具领回家。

        （二）说说你书包里有哪些小伙伴，你是怎样疼爱它们的？

        1、学生自由发言。

        2、教师总结爱惜学习用品的好办法：包书皮、做笔套、给橡皮洗澡、每天清点学习用品、定期整理书包等。

        二、练习。

        它们长得很像，但是不一样，请你给它们分别组个词。

        丢（）已（）办（）支（）

        去（）己（）力（）皮（）