部编本人教版二年级下册语文课文22《小毛虫》优质教案教学设计 二年级语文下小毛虫优秀教案

       22《小毛虫》教学设计

      教学目标：

          1.认识“昆、怜、挪”等l6个生字，会写“整、抽、纺、织”等8个生字，掌握多音字“尽”的读音。

          2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解小毛虫变成蝴蝶的过程，能借助关键词讲故事。

          3.从小毛虫的成长中受到启迪：只有勇于面对成长中的挑战，才能品尝到成长的喜悦。

      教学重点：

      识字写字，流利、有感情地朗读课文，了解小毛虫变成蝴蝶的过程，能借助关键词讲故事。

      教学难点：

从小毛虫的成长中受到启迪，感受文中生动形象的语言，感悟故事中蕴含的道理。

      第一课时

      一、情境导入

      1.出示课文插图，你看到了什么？（各种各样的昆虫，有的唱、有的飞、有的跳）

      2.放大小毛虫：你看到它了吗？（小毛虫！毛毛虫！）

          3.孩子们，你们见过小毛虫吗？谁能把自己对小毛虫的了解跟大家说一说？

          学生交流汇报，教师适当补充，并告诉学生小毛虫长大后会变成蝴蝶。同时课件出示蝴蝶和小毛虫的图片。    板书课题，齐读课题。

      二、初读感知，自主识字

          1.师范读，生一边听，标出自然段、圈出生字、感受长句的停顿与语气。

      2.学生自主读课文，自学生字，教师出示要求：①自由轻声朗读课文，借助拼音读准字音；②读通句子，注意长句子的停顿。

          学生自主学习，教师巡视，并适当指导。

          3.检查学生自主朗读情况。

      (1)出示生字词：

      昆虫、整个、可怜、挪动、仿佛、抽丝、纺织、任何、编织规律、等待、挣脱、怎样、愉快、绒毛，布满、消失、尽心竭力

      指名学生带拼音朗读词语，教师重点指导读好平舌音“怎”，翘舌音“整、织、抽、挣”，边音“怜、律”，鼻音“挪”。

          (2)指名去拼音再次朗读词语，开火车朗读，教师根据朗读情况再次强调易读错的字音。

          (3)学生互相指读，分组轮读。

          (4)指名分自然段朗读课文，引导其他学生进行朗读评价，教师针对朗读中出现的问题适时进行范读指导，同时再次指名学生进行对比朗读。注意长句子的朗读指导：

          ①当它／笨拙地／从一片叶子／爬到另一片叶子上时，它觉得自己／仿佛周游了／整个世界。

          ②最后／把自己／从头到脚／裹进了／温暖的／茧屋里。

      4.学生齐读课文，想一想课文主要写了什么内容？教师适时小结：课文主要写了一只小毛虫从结茧到变成蝴蝶的过程。

      三、指导书写，巩固识字

      1.出示8个生字：整、抽、纺、织、编、怎、布、消。

      2.口头组词。

      3.观察结构写法，交流书写要领。

      4.教师范写，重点指导：    “整”是上下结构，书写时，上面的“敕”的左撇和右捺要略舒展，下面的“正”略写小一点，第一横要伸入“敕”的撇和捺里面。

          “怎”上面三横第一横最长，后面两横略短，下面的“心”略宽，托住上面的“乍”。

      “布”第二笔撇要写在横笔的左边，下面的“巾”要伸入到横笔和撇的里面。

      5.学生自主描红、临写生字。

      6.教师巡视检查指导，注意写字姿势。

      7.展示评价。

      第二课时

      一、复习导入1.出示词语，指名读。

      2.选出一两个造句，积累运用。

      3.回顾内容：说说课文的主要内容（课文主要写了一只小毛虫从结茧到变成蝴蝶的变化过程）。

        小毛虫是如何变成美丽的蝴蝶的呢？下面，就让我们一起继续走进课文，去具体了解一下吧！

      二、品读课文，理解内容

          （一）学习课文第1、2自然段，了解小毛虫的可怜、笨拙。

          1.自由朗读第1、2自然段，说一说，读后你知道了什么？指名学生说一说从这两个自然段里读懂了些什么。

          板书：可怜笨拙

          2.找一找，课文是如何描写小毛虫可怜的？想一想，它为什么可怜？

          出示：这个可怜的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞。

          引导学生与前文其他昆虫“又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞”作比较，感受其他昆虫生活的自由、快乐，体会到小毛虫什么都不会，没办法和其他昆虫一起玩，所以才可怜。

          3．文中是怎样描写小毛虫的笨拙的？请找出相关句子，读一读。

          (1)指名朗读描写小毛虫笨拙的句子。

          根据学生的汇报，出示第2自然段的内容，并用红色凸显出“笨拙”一词，想一想，这个词语是什么意恩？

          引导：先想一想，“九牛二虎之力…挪动”“一点点”这几个词语是什么意思？

          根据学生的解释，教师适当指导：“九牛二虎之力”比喻很大的力气；“挪动”指从一个地方向另一个地方移动；“一点点”这里指小毛虫移动的距离很短。

          想一想，小毛虫用了很大的力气，才移动了很短的距离，这个过程说明了什么？

          学生可能会回答：小毛虫不灵活、反应慢等。

      教师相机解释：反应迟钝、手脚不灵便，这就是“笨拙”。

      积累词语：九牛二虎之力。

          (2)交流：读一读“当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，它觉得自己仿佛周游了整个世界”，从这句话中你想到了什么？

          联系前文的“笨拙”，让学生进一步感受到小毛虫行动的迟缓。

          （二）学习课文第3～6自然段，了解小毛虫的态度和做法。

          1.过渡：小毛虫看到自己不如别的昆虫，对此它抱着怎样的态度呢？它又是怎样做的呢？请大家读一读第3～6自然段，去寻找答案吧！

      出示：尽管如此，它并不悲观失望，也不羡慕任何人。

      2.从它的态度中，你觉得这是一只怎样的小毛虫？

          生：一只对自己有信心的小毛虫。

          生：很务实的小毛虫。

      生：对未来充满希望的小毛虫。

      3.再读课文：为什么小毛虫不悲观失望，不羡慕别人昵？

      生：因为它懂得——每个人都有自己该做的事情。它，一条小小的毛毛虫，眼前最要紧的是学会抽丝纺织，为自己编织一间茧屋。

      联系自己：想一想你有多少想做的事？眼前最要紧的事情是什么？

      4.小毛虫懂得自己该做什么，它又是怎么做的呢？

      小毛虫一刻也没有迟疑，尽心竭力地工作着。它织啊，织啊，最后把自己从头到脚裹进了温暖的茧屋里。

      出示：

      一刻也没有迟疑——小毛虫目标明确，信心坚定

      尽心竭力——小毛虫为了目标能够不懈努力

      （尽心竭力：近义词 “尽心尽力”“竭尽全力”）

      联系自己：你会不会为了梦想而像小毛虫一样从不迟疑，尽心竭力呢？

      5.小毛虫把自己裹进茧屋里之后，发生了什么？你从中感受到了什么？

      （1）“以后会怎样呢？”它在与世隔绝的茧屋里问。

      （小毛虫很孤独。）

      （小毛虫对自己的未来一无所知，感到很迷茫。）

      （2）小毛虫听到了什么？

          万事万物都有自己的规律！

          你要耐心等待，以后会明白的。

          引导学生默思这两句话的意思。    （三）学习课文第7自然段，了解小毛虫变成蝴蝶的情形。

      1.小毛虫在自己的努力下，终于奇妙的事情发生了！读一读第7自然段，说一说，发生了什么奇妙的事情？

      （小毛虫变成了美丽的蝴蝶！）

      2.你想对小毛虫说什么？激发感情，尽情言说。

      （小毛虫！太好了！你的努力和等待都没有白费！万事万物真的都是有规律的！你就是一只美丽的蝴蝶！）

      3.你们想了解小毛虫变成蝴蝶的过程吗？课件出示蝴蝶破茧而出的视频，进一步感受小毛虫的坚强与执着。4.这是一只怎样的蝴蝶？

      引读：这是一只——长着轻盈的翅膀的蝴蝶，这是一只——翅膀上布满色彩斑斓的花纹的蝴蝶。

          5.小蝴蝶的行动还像原来小毛虫那样笨拙吗？你是从哪里看出来的？

      引导学生从“舞动”“飘然而起”等词语中，体会蝴蝶的轻盈、灵巧。

      6.感悟升华：你从小毛虫变成蝴蝶的过程中想到了什么？你受到了什么启发？

          (1)学生独立思考，再互相交流。

      (2)教师指名汇报，并适当指导。

      每个人都有自己要做的事情，要明确目标，充满自信，尽心竭力

      地做好自己该做的事情，内心永远充满信念，梦想终究会如蝴蝶般灿烂绽放！

      板书设计：

                            22．小毛虫

      小毛虫（笨拙）蝴蝶（轻盈、灵巧）

      挑战      明确目标，充满信念    喜悦