《小毛虫》名师教案教学设计 《小毛虫》优质课教案

      小毛虫 教学设计

      【教学目标】

      1.认识本课16个生字，会写“纺、织、编”3个生字。

      2.理解“生机勃勃、笨手笨脚、九牛二虎之力”的意思并积累。

      【教学重难点】

      运用对比表情包、句子、图片、感受小毛虫的可怜、笨拙。

      【教学准备】

      PPT课件、生字卡片、贴图

      【过程预设】

一、学习活动一：生字检查，梳理文本

      （一）趣味导入

      用（什么动物）（在哪里）（干什么）描述所见画面

      （二）教学“昆虫”及“昆”的演变 ：金文中的“昆字

      （三）引出蝴蝶和小毛虫，图片板贴

      （五）板书课题，齐读

      （六）初读课文，文字闯关

      阅读要求：

      1.自由朗读，读准字音，读通句子，给自然段标上序号

      2.思考：小毛虫怎么变成蝴蝶呢？

      一读，遮住拼音认读生字 出示生字：

      昆 怜 挪 仿 佛 尽 任 何

      纺 竭 规 律 待 挣 愉 绒

      二读 遮住拼音再次认读，不会的可遮住拼音认读

      三考 同桌你指我读，我指你读 互相检查

      四考 接受闯关考

      （1）圈出“竭、挣、规律、挪、尽”

      （2）出示多音字 尽

      出示两个句子：

      （1）尽管如此，它并不悲观失望也不羡慕任何人。

      （2）小毛虫一刻也没有迟疑，尽心竭力地工作着。

      （七）梳理文本，了解毛虫变化过程： 小毛虫→茧→蝴蝶

      二、学习活动二：沉入文本，体悟情感

      （一）自由朗读一、二两段，圈出 ，这是一只（ ）的小毛虫

      预设一：这是一条可怜的小毛虫

      1.（出示卡片）学生认读“可怜”（出示ppt）

      只有它，这个可怜的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞。

      （1）生做可怜的表情：眉头紧锁，嘴角往下

      （2）看着表情包进行朗读

      （3）找出可怜的理由

      2.出示

      大大小小的昆虫又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞.....到处生机勃勃

      （1）随机采访学生，读出情感

      （2）出示表情包读

      3.男生表演小毛虫，随机采访，读出情感

      4.昆虫们（女生）与小毛虫（男生）进行对比读，加深感悟

      预设二：这是一条笨拙的小毛虫

      1.（出示卡片）学生认读 （小老师领读）

      2.文中还有一个与它意思相近的词，看哪个小朋友有孙悟空的火眼金睛，能够快速地找到（出示卡片笨手笨脚） 学生认读“笨拙、笨手笨脚”随机指读

      3.那么小毛虫到底“笨拙”到什么程度呢？学生画出相关句子

      小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。

      小毛虫费了九牛二虎之力，挪动了一点。

      （1）自由读（2）找不同点：少了一个“才”和一个“点”

      （3）你更喜欢哪一句？说说自己的理由

      （4）通过朗读，再次感受小毛虫的笨拙

      当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，它觉得自己仿佛周游了整个世界

      （1）出示对比图，生感受毛虫的笨拙

      （2）朗读感悟

      4.齐读这一段

      5.生字复现

      小 毛 虫，是 昆 虫。

      趴 叶 子，真 可 怜。任 何 力，使 不 上。

      尽 管 小，竭 力 挪。

      它 仿 佛，游 世 界。

      丝 纺 织，编 成 茧。

      等 待 久，挣 成 蝶。

      翅 如 绒 ，愉 快飞。

      这 规 律，真 有 趣。

      五、指导写字

      出示“纺织 编“”

      1.观察这两个字，有什么共同点？（左右结构 左窄右宽、形声字）2.提醒需要注意的地方

      3.教师范写 ：右边是竖撇从竖中线写起，与绞丝旁穿插

      4.学生练写，教师巡视：

      5.评价：整体整洁美观一颗星，左右结构左窄右宽 ，编的撇穿插左半边

      6.展示指导，生改正练写 对照着范字，再写一个 争取一次比一次写得好