青蛙卖泥塘教学设计、教学反思

      青蛙卖泥塘

      教学目标

      1.认识“卖、烂”等15个生字， 理解“采集、播撒”等重点词语。

      2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要讲了一件什么事。并和同学演一演这个故事。 

      3.通过自主阅读，分角色朗读课文，引导学生抓住课文的重点词语，了解青蛙在卖泥塘的过程中将泥塘装扮得越来越漂亮，并向别人介绍。 

      4.使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造出来的，培养学生爱护环境的意识。 

      教学的重难点

重点：认识“卖、烂”等15个生字；正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要讲了一件什么事。

      难点：通过自主阅读，分角色朗读课文，引导学生抓住课文的重点词语，了解青蛙在卖泥塘的过程中将泥塘装扮得越来越漂亮，并学会抓住事物的优点向别人介绍。 

      教学准备

      多媒体课件、字卡。

      教学过程

      一、谈话引入

      在美丽而神秘的森林里，住着许多可爱的小动物，今天老师从森林里请来了一位神秘的朋友，是谁呢？你在哪儿见过他？在田野、山间、小河边，我们随处都可以看见他的身影。你们了解这位小动物吗？今天，青蛙有一笔大买卖要做，它要做什么呢？（播放青蛙卖泥塘视频）板书课题，齐读课题。

      二、初读课文，学习生字词

      1.学生根据自读提示学生按要求自由读课文。 

      2.检查学生的预习情况。 

      （1）出示生字宝宝让学生开火车读一读，注意读准字音。 

      （2）去掉拼音宝宝让孩子们再读一读。 

      （3）学生汇报怎样记住这些生字宝宝。 （4）分类识字。

      加一加：十加买是“卖”，片加卑是“牌”，火加兰是“烂”，土加亢是“坑”，舍加予是“舒”，扌加番是“播，扌加散是“撒”。 

      减一减：茵减艹是“因”，泳减氵是“永”。 

      与水有关的“灌”，与动作有关的“挺”，与心里有关的“愣”。 

      3.青蛙过河游戏。

      4. 将这些生字送入词语中，让学生再认。

      二、理解感悟1、2 段

      1.指名读1、2自然段，青蛙为什么要卖泥塘呢？

      2.指名吆喝，青蛙的吆喝吸引了哪些可爱的小动物们呢？

      三、学习课文第3——10自然段

      1.默读课文3——10自然段，找找哪些小动物准备来买青蛙的泥塘？

      指名回答，顺次呈现动物图：老牛、野鸭、小鸟、蝴蝶、小兔、小猴、小狐狸。

      2.齐读第3自然段，引导学生通过读老牛的话，说说泥塘的优点和缺点。

      3.听了老牛的话，青蛙又是怎样想的？怎样做的呢？请用“——”画出老牛的想法，用“～”画想出老牛的做法？

      4.师生合作读，了解野鸭对你泥塘的满意和不满意。

      听了野鸭的话，青蛙又是怎么想的？怎么做的呢？

      理解饮水（播放视频）

      5.出示更多小动物的建议。

      青蛙听取小动物们的建议，栽了树，种了花，修了路，盖了房子

      6.分角色扮演。

      音乐起头，老师叙述——在美丽而神奇的动物世界里，青蛙住在烂泥塘里，它觉得那里不怎么样，想把泥塘卖掉，于是，青蛙开始吆喝，“……”一头老牛走过来，看了看泥塘，说“……”说完老牛走了，青蛙听取了老牛的建议，种上了小草。春天到了，泥塘周围长出了绿茵茵的小草，于是，青蛙又吆喝起来：（……）野鸭飞来了，看了看泥塘，说：“……”野鸭拍拍翅膀飞走了。青蛙想办法把水引到了泥塘了。清清的水倒影着绿绿的草，青蛙又吆喝起来；“……”可是，泥塘还是没有卖出去。小鸟飞来说“……”…………青蛙的泥塘还是没有卖出去，它在泥塘旁大声吆喝“卖泥塘喽，卖泥塘！”

      此时此刻，泥塘里，水满了，荷叶绽开圆圆的笑脸。泥塘边，草儿绿了，花儿开了，蝴蝶正在花丛中飞舞，青蛙咧开了嘴，似乎在欢快地歌唱。这么美丽的地方，青蛙还想卖吗？为什么？昔日的烂泥塘变成了如今的好地方，青蛙不再卖泥塘了。

      为什么烂泥塘变成了这么美的好地方呢？

      青蛙通过自己的劳动创造的。

      7. 如果向同学推荐一样东西，如一本书、一种文具，你会说些什么？

      板书设计

      21.青蛙卖泥塘

      老牛——没有草

      野鸭——水太少

        小鸟——缺点儿树

        蝴蝶——缺点儿花……

      种草、引水、栽树种花、修路、盖房

      （劳动创造美好）

      教学反思

      　学生学习课文时，让学生在自己质疑和猜想的基础上，勾画出写青蛙卖泥塘原因的句子，读一读，再想象青蛙住的“烂泥塘”是什么样的？弄清青蛙卖泥塘的原因。引导学生在自读的基础上，弄清楚哪些动物想买泥塘，没买成的原因是什么？青蛙听了小动物的话后是怎么想的，怎么做的？教学这一部分时，不断地创设情景，有效地联系生活实际演一演、想一想。抓住“引水”通过演示和让学生感悟朗读，让学生体会到青蛙的聪明和勤劳。采用集中识字的方法，如果随文识字，在学习课文中认识生字，学生掌握的应该会更好？