青蛙卖泥塘教学教案

      青蛙卖泥塘教学教案

      青蛙卖泥塘教学教案1

        一、复习导入。

        1、今天咱们将继续学习20课，跟着青蛙一起去卖泥塘。齐读课题。

        2、在上新课之前，我们一起来复习一下这一课的字词。

        第一类：采集、播撒、绿草如茵、舒服。

        指名读、齐读，注意平翘舌。问：你平时什么时候感觉很舒服呀？（泡温泉、吃大餐、睡暖暖的被子……）

        第二类：一只、一头、一朵、一块、第一。

  自由读，发现什么？（数量词，一在变调）教师讲授：一作数字读本身，一后面是4声变2声，一后面是1、2、3声变4声。小老师带读。搭配合适词语（一只小鸟、一头牛、一朵花、一块石头……）

        第三类：烂泥塘、觉得、城里、吆喝。

        通过几个词语的连读，相机回顾上节课内容。

        二、整体感知。

        有哪些动物来看泥塘了？他们最后买了没有呢？请大家带着这两个问题去读课文的3——8自然段。（学生自由朗读）反馈。

        三、学习第3自然段。

        师：老牛为什么没有买泥塘？请大家自由去读一读课文第三自然段，看看老牛怎么说的？

        1、你知道了什么？（满意……不满意……）

        2、再读这句话，读出老牛的两种看法。练习、指名、评读。

        3、课文用一个词连接了满意和不满意，它是——“不过”。这个词让这段话读起来更连贯，转折很巧妙，有点像前面《刮脸》学过的：但。——再读体会关联词的用法。

        四、学习第4自然段。

        听了老牛的话，青蛙是怎么想的？怎么做的？请大家自由朗读第五自然段，横线、波浪线勾画。  1、课件出示勾画情况，大家对照检查一下。

        2、两人合作读。

        3、看“青蛙怎么做”的这句话。

        “采集”：课件出示甲骨文“采”。古人造字很形象，看这个字多像一个人的手在树上采果子。想一想，青蛙采集草籽容易吗？他会遇到哪些困难？（此文题材是童话，这一问不仅把学生带到了童话世界，同时对他们是思维的训练，语文学习就是要这样一边读一边想，把文字后面的内容想象出来，这样语感就培养出来了。今天这节课堂在这儿出现可喜的亮点，孩子们纷纷展开丰富的想象，铭说青蛙爬上山采草籽时也许会碰到它的天敌蛇。瑜说青蛙还要看看自己采集的草籽有没有放坏的，如果有，它还要去多采集，很不容易……

        4、师配乐讲述，把孩子们带进童话的世界：为了改变泥塘，青蛙翻山越岭，这天遇上滂沱大雨，把他浑身淋得透湿，但他克服困难，采到了野牛草；又一天，青蛙遇上天敌，有生命危险，可他依然克服了重重困难，采来了狗尾巴草……青蛙把草籽一颗颗采来并收集好，真不容易！在一个阳光明媚的早上，它把辛辛苦苦采集到得草籽播撒在泥塘四周，让他们去好好生长，成为一片草地。

        5、读好这这一段，体会青蛙的不容易。

        五、学习第6自然段。

        付出了这么多的劳动，泥塘有什么变化？（指名朗读6自然段。）  1、猜猜草长得怎么样？

        2、课文用上了一个词。（词卡）——抓住“茵”这个词中的关键字，用喜欢的方法。（学习方法强调：今后遇到不理解的词语可以像今天这样，抓住重点字去理解）在理解词语的基础上读好句子。

        3、青蛙吆喝更自豪更卖劲了，注意感叹号读法。

        六、学习第7自然段。

        听了你的吆喝，小动物们都想来池塘看看，瞧，谁先来了？（野鸭）野鸭，野鸭，你买我的泥塘吗？为什么呀？看来，野鸭也不满意呀，谁来读读，读出他的不满意。

        七、总结全文。

        老牛嫌青蛙的烂泥塘没有草，所以他不买，勤劳的小青蛙通过自己的劳动把泥塘变得绿草如茵；野鸭又嫌泥塘的水太少，没有买泥塘，飞走了。那大家猜猜，听了野鸭的话，青蛙会怎样呢？朗读全文。

        八、写字训练。

        1、读字、分类。（上下结构，左右结构）

        2、这几个字怎么记？

        3、演示“服”字的笔顺，提问：第5笔是什么？

        4、教师范写，学生观察。自己对照例字写。教师巡查评讲。青蛙卖泥塘教学教案2

        教学目标：

        1、理解故事内容，感受故事的有趣。

        2、体验青蛙向美好生活的感情，能大胆表达自己的想法。

        教学准备：

        多媒体课件

        教学重点：

        感受故事的有趣，体验青蛙向美好的生活的情感，并能大胆表达自己的想法。

        教学难点：

        能从各个角度设想，并阐述自己的想法。

        教学过程：

        1、出示课件：“青蛙呱呱叫声音，卖泥塘了，卖泥塘，快来买我的泥塘呀！”

        师：咦？是谁在说话？在说什么？

        师：你觉得青蛙说的泥塘会是什么东西呢？让我们一起去看看吧。（观看ppt）

        师：哦，原来是一个烂泥塘呀，这就是青蛙的家。

        提问：青蛙住在烂泥塘里，它的心情怎样？它又打算怎样？（出示牌子“卖泥塘”模仿青蛙的吆喝声，营造故事情境）

        2、提出问题，引发幼儿思考和表达。

        提问：如果你是青蛙，也给你一个烂泥塘住，你也想向青蛙一样吧泥塘卖掉吗？

        小结：小朋友的想法各异，那青蛙的泥塘究竟卖出去了吗，我们一起去看看故事里的青蛙是怎么做的呢，又发生了什么事情呢？我们看了故事就知道了。

        3、结合图片教师讲述故事至“盖了房子”帮助幼儿理解故事内容。

        提问：故事里有哪些小动物看上了青蛙的泥塘？它们买了吗？为什么呢？

        提问：老牛是怎么说的？野鸭又是怎么说的？（引导幼儿说说动物的对话）  提问：蝴蝶、小兔、小鹿也跑来给青蛙出了什么主意？听了小动物的话青蛙是怎么做的？

        4、幼儿再次欣赏故事至“盖了房子“进一步理解故事主题。

        提问：你觉得青蛙的泥塘最后卖了还是没卖出去，为什么？

        小结：“卖泥塘咧，卖泥塘！”有一天，青蛙又站在牌子下吆喝起来，“多好的地方！有树，有花，有草，有水塘。你可以看到蝴蝶在花丛中飞舞，听小鸟在树上歌唱，在水里尽情游泳，躺在地上晒太阳，这里还有道路通向城里……”说到这里，青蛙突然愣住了，他想，这么好的地方，自己住着挺好的，为什么要卖掉呢？于是青蛙不再卖泥塘了！  5、完整欣赏一遍故事，感受故事的有趣。

      青蛙卖泥塘教学教案3

        教学内容：《青蛙卖泥塘》

        教学目标：

        (1)通过多种方法学会生字，能正确读通课文。

        (2)解青蛙卖泥塘的过程，并能复述简要过程。

        (3)指导书写“搬”“倒”两个生字。

        教学重点：

        1.通过多种方法学会生字，按笔顺正确书写4个生字。

        2.用做动作的方式理解“吆喝、采集”等词语的意思。

        3.用普通话正确、流利地朗读课文,并能复述简要过程。

        教学难点：

        通过朗读感受泥塘发生的变化，感悟到通过自己的劳动可以创造美好的生活。

        教学准备：

        教师：生字词卡片、课件。

        教学构想：

        继本单元中蜘蛛开店之后，烂泥塘边一只可爱的青蛙也开始叫卖起来，还要把自己居住的不怎么样的泥塘卖掉，换一些钱搬到城里去住。竖起牌子，大声吆喝，青蛙是铁了心要卖泥塘，可是老牛对泥塘周围的草不满意，野鸭嫌弃水太少，小鸟、小兔、小猴等动物都提出的要求，于是青蛙不断按照客户的要求改造泥塘，当他又一次吆喝起来的时候，突然发现自己的泥塘舒适又美好，便打消了卖泥塘的念头。

        一支可爱的肥嘟嘟的小青蛙从课文插图一中手扶“卖泥塘”牌子的面无表情，到插图二中手撑荷叶的眉飞色舞，情感变化如此之大源于泥塘翻天覆地的变化。前一幅插图是灰灰的单调的烂泥塘，后一幅图则转化为鲜花朵朵、蝴蝶翩翩的美好环境。插图巧妙地蕴涵着主人公的情感变化和环境的变化，成为课文重要的补充。

        教学过程：

        第一课时

        板块一借助前文，引出新课

        1.同学们，读这三个招牌，你们熟悉吗？

        （出示：口罩编织店围巾编织店袜子编织店）

        像这样写着字的木板就叫“招牌”，也可以简单地成为“牌子”。

        提示：学习“牌”字，用加一加的办法记住字形，书空右半边。拓展积累“扑克牌、广告牌、路牌、盾牌、车牌”等。

        2.这三个招牌的店主都是谁呀？

        对，这就是蜘蛛先生开的三个店铺，开店的经理真是让蜘蛛先生非常难忘啊！最近森林里又发生了一件新鲜事，竖起一块新牌子。

        出示：“卖泥塘”

        （1）指名学生认读。

        （2）学习“卖”字。说出它的反义词是“买”，两个字比较着识记。

        3.不光竖起牌子，还传来大声的吆喝呢！

        出示：“卖泥塘喽！卖泥塘！”

        提示：认读“吆喝”，“喝”在词语中读轻声。生活中，你听到过“吆喝”吗？理解“吆喝”的意思，用吆喝的一起读一读这句话。

        4.又是竖牌子，又是大声吆喝，到底是谁要买泥塘呢？瞧，他来了。(出示：课文的第一幅插图）

        提示：学生认读“青蛙”。学习“蛙”字，关注部首。

        5.你们有什么问题要采访青蛙吗？(学生质疑，教师梳理，提炼出关键问题：为什么要卖泥塘？谁来买？卖成了吗？）

        6.让我们带着这些问题，一起去读课文吧，让我们去读课题。(板书：青蛙卖泥塘。）

        板块二初读课文，整体感知

        1.提出初读要求，学生自由朗读。

        （1）标好自然段的序号。

        （2）读课文，读准字音，不会读得看拼音；读通句子，遇上难读的句子多读几遍。  （3）根据课前提出的问题，在文中找找答案。

        2.课文共有12个自然段，出现了很多新的`生字，不知道同学们都认准了吗？我们一起来做个游戏检查一下。首先进入第一关：你读准了吗？

        出示：坑挺愣泳应

        烂茵灌泉搬

        学生注音，并发现第一行的生字都是后鼻音，第二行的生字都是前鼻音。在此基础上正确认读。

        3.下面进入第二关：你连对了吗？

        舍隹米石白十

        木皮子水买予  学生将上面的字与下面的字进行配对，出现“舒、集、籽、破、泉、卖”6个生字。学生认读过程中教学“泉”，出示它的古文字，了解泉的起源。教学“籽”字，观察部首的变化，“米”字最后一笔变成点，课文中组成“草籽”，强调“籽”表示植物的种子。

        板块三分段读文，梳理文脉

        1.生字都读对了，认准了。你知道青蛙为什么要卖泥塘吗？

        （1）根据学生的回答，请学生读第一自然段。

        （2）青蛙把自己的家称作烂泥塘，觉得它不怎么样。你想象一下，这个泥塘是怎样的？结合学生的回答，理解“烂”在这里的意思表示泥塘里水多，特别软，相机教学“烂”字。  （3）这样的泥塘，青蛙实在不想住下去了，难怪他要卖掉泥塘，搬到城里去。提示：请学生做“搬”的动作，“搬”就是挪动。仔细观察“搬”，发现他由三部分组成，中间的“舟”窄长，一横不能出头。课文中，青蛙要挪动自己的家，叫“搬家”。生活中你还搬过什么？

        2.谁来买泥塘了？青蛙卖成了吗？

        （1）老牛。  指名读课文的第二至五自然段。

        请学生用“—”画出老牛，没有买池塘的原因，用“??”画出青蛙听了，老牛的话以后，做了些什么。

        （2）野鸭。

        指名读课文的第六至九自然段。

        用前面学到的方法圈画，并组织语言表达。

        （3）小鸟、蝴蝶、小兔、小猴、小狐狸。

        指名读课文的第10、11自然段。

        同桌合作说一说：小动物们提了什么建议？青蛙是怎么做的？

        提示：这里可以用合作的方式变序读，例如：小鸟飞来说，这里缺点儿树，青蛙就栽了树。

        学习“缺”字，学生按部件认真分清左右两部分。说出“缺”的近义词是“少”，可以组成词语“缺少”。

        比较两组词：栽树种花修路盖房子

        栽了树种了花修了路盖了房子

        第二组词加了一个“了”字，表示已经完成的意思。学生认读课文中的句子，读出节奏。

        3.你能连起来说一说，哪些动物来买房子，青蛙又是怎么做的吗？

        评价要点：说准确，有顺序，讲完整。

        4.比较这三个部分，你有什么发现吗？  （1）共同之处：都是动物们对泥塘提出意见，小青蛙根据建议改造泥塘。

        追问：那动物们提的建议能不能交换呢？

        提示：每一个动物的建议都是与自己的生活习性有关的。

        （2）不同之处：老牛和野鸭的两个部分写得比较详细，后面的动物比较简略，是一个个列举的。

        提示：写故事可以用这样的方法，详细写一两个例子，其余的可以归在一起略写。

        5.那改造后的池塘卖掉了吗？我们一起来读读课文最后两个自然段。

        思考：为什么泥塘都改造好了，青蛙反而不想卖了呢？这个问题下节课再交流。

        板块四指导写字，积累语言

        1.你能填上合适的动词吗？

        （）牌子（）竹子（）树（）花

        （）房子（）太阳（）路（）滚

        2.开火车读生字。先顺着开，再倒着开。

        学习“倒”：给“倒”组词，知道它有两个读音，课文中读第四声。

        3.指导写字：卖、搬、倒、泉。

        （1）（出示：卖）关注“卖”和“买”的区别。

        提醒学生观察两个横画和一个横钩的长短变化。

        （2）（出示：泉）强调“白水泉”，上窄下宽。

        （3）（出示：搬、倒）比较观察，两个字的结构有什么相同？书写时要注意什么？

        提示：左中右，要谦让。

        4.学生练习写字，教师巡视，学生写完后，及时点评反馈。