《青蛙卖泥塘》优秀教学设计

时间:2023-09-15 04:37:59 文档下载 投诉 投稿

      《青蛙卖泥塘》优秀教学设计4篇

      《青蛙卖泥塘》优秀教学设计1

        一、教材分析:

        《青蛙卖泥塘》是一篇有趣的童话故事,是本单元的最后一篇童话故事。它主要讲述了青蛙觉得自己的泥塘不怎么样,就想把它卖掉。在卖泥塘的过程中,认真听取每一位来买泥塘的顾客的意见,最后把泥塘建设得非常漂亮,连自己都舍不得卖掉泥塘了。

        二、学情分析:

        这篇课文内容浅显,语言活泼优美,适合学生积

累词句。故事情节非常有趣,适合学生朗读表演。要指导学生在读书时抓住课文中的词句展开想象,把课文中的内容同生活联系在一起,明白这些建议和动物们的生活习性密不可分。在学习的过程中,让学生学会怎样将一个地方或一样东西打扮得更加漂亮,并学习用优美的语言介绍出来。不仅能感动他人,连自己也被感动了。

        三、教学目标:

        1、熟读课文,会认“卖、牌、吆”等 15 个生字,生写“蛙、卖、搬”等 8 个生字,会写“青蛙、草籽、野鸭、泉水、竹子、应该、花丛、尽情、道路”等词语。

        2、正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文主要讲了一件什么事。并和同学演一演这个故事。

        3、通过自主阅读,分角色朗读课文,引导学生抓住课文的重点词语,了解青蛙在卖泥塘的过程中将泥塘装扮得越来越漂亮,并向别人介绍。

        4、使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造出来的,培养学生爱护环境的意识。

        四、教学重难点:

        教学重点:

        认识生字词,了解课文主要内容。

        教学难点:

        通过自主阅读,分角色朗读课文,引导学生抓住课文的重点词语,了解青蛙在卖泥塘的过程中将泥塘装扮得越来越漂亮,并学会抓住事物的优点向别人介绍。

        五、教学课时:

        2 课时

        第一课时

        教学目标:

        1、熟读课文,会认“卖、牌、吆”等 15 个生字,生写“蛙、卖、搬”等 8 个生字,会写“青蛙、草籽、野鸭、泉水、竹子、应该、花丛、尽情、道路”等词语。

        2、正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文主要讲了一件什么事。

        教学过程:  一、情境引入。

        1、观看一段卖物视频,让学生仔细观察,从这段视频中你了解了哪些知识?

        2、学生观看视频。

        3、学生自由汇报,重点引导学生观察售货员是怎样介绍商品的。

        4、师小结: 售货员从商品的优点出发,详细认真地对商品进行介绍。这样,才能吸引更多的顾客,才能更好卖。

        5、揭示课题: 今天,青蛙也来凑热闹,那它卖什么呢?对,它要卖自己的泥塘。揭示课题《青蛙卖泥塘》。

        二、初读课文,检查预习情况。  1、自由读课文,要求:

        (1)自由读课文,注意文中的生字,做到三不:不错字、不添字、不漏字。

        (2)不会读的句子可以请教同桌,并多读几遍。

        (3)实在不会读的生字请圈出来,等着全班交流。

        (4)有不理解的词语请圈出来。

        2、学生按要求自由读课文。

        3、检查学生的预习情况。

        (1)出示生字宝宝让学生开火车读一读,注意读准字音。  (2)去掉拼音宝宝让孩子们再读一读。

        (3)学生汇报怎样记住这些生字宝宝。

        (4)分类识字。

        A 加一加:十加买是“卖”,片加卑是“牌”,口加幺是“吆”,土加亢是“坑”,舍加予是“舒”,扌加番是“播,扌加散是“撒”。

        B 减一减:茵减艹是“因”,泳减氵是“永”。

        C 与水有关的“灌”,与树木有关的“栽”,与心里有关的“愣”。

        (5)将这些生字送入词语中,让学生再认。

        (6)说说哪些词语不太好理解。

        三、再读课文,了解课文主要内容。  1、解决了生字的难关,现在我们读课文就更容易了。请 12 名同学来开火车读课文,每人读一个自然段。其他同学思考:课文主要讲了一件什么事。 2、学生汇报交流。

        3、师引导:课文主要讲了青蛙卖泥塘的事,你从哪里看出来的?

        四、书写指导。

        1、出示生字:蛙、搬、籽、破、卖、倒、泉、应

        2、学生自由观察,看看哪些生字在书写的时候应该注意。应该注意哪些地方?

        3、学生汇报。

        4、根据学生的汇报,老师小结:  (1)左右结构的字有:蛙、籽、破,蛙和破在书写时应该注意左窄右宽,籽应该注意分布均匀。

        (2)左中右结构的字:倒、搬,注意各部分在田字格中的位置,分布均匀。

        (3)上下结构的字有:卖和泉,在书写时卖和泉都应该按上窄下宽的规则书写。

        (4)半包围结构的字应,要注意将里面部分包住,顺序是先外 面再里面。

        5、学生描红,老师巡视指导。

        6、学生书写生字。

        五、老师总结。

        今天我们解决了《青蛙卖泥塘》这篇课文的生字,但还不知道它的泥塘究竟能不能卖出去。期待下节课,我们的继续研究。

        六、作业。

        1、书写生字。

        2、抄写词语。

        3、有感情地朗读课文。

        第二课时

        教学目标:

        1、通过自主阅读,分角色朗读课文,引导学生抓住课文的重点词语,了解青蛙在卖泥塘的过程中将泥塘装扮得越来越漂亮,并向别人介绍。  2、使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造出来的,培养学生爱护环境的意识。

        教学过程:

        一、激趣引入。

        1、同学们,刚才老师在门口看到一张很特别的布告,你们想看吗?

        2、(出示布告)瞧,它在这儿呢!

        布告

        本人现有一泥塘出售,如有想买者,请速与本人联系。

        青蛙

        3、看来青蛙的泥塘还没有卖出去,青蛙多着急呀!你们想帮帮它吗?

        4、那现在请你们坐好了,老师带你们一起去看看吧!

        二、理解感悟 3——10 段。

        1、表演感悟小动物们不买泥塘的原因。

        (1)伴随着我们的脚步,很多小动物看了布告后也来到了青蛙的泥塘,他们会买青蛙的泥塘吗?请你们自由读 3——10 段,边读边想,有哪些动物从泥塘经过,它们想买泥塘吗?

        (2)指名回答。

        (3)真奇怪,青蛙的泥塘已经有泉水,周围还有青草,怎么它们还不买泥塘呢? 它们还有什么其它的要求吗? 现在你们就在小组里选择你最喜欢的动物演一演,看看为什么小动物们觉得泥塘不是缺这就是缺那?

        (4)学生分组进行练习。

        (5)指名学生上台戴头饰表演。(课前准备好)

        2、创设情境感悟青蛙卖泥塘的过程。

        (1)你们表演的可真不错,把小动物们心里的想法都说出来了,那么青蛙接受了它们的这些意见没有?

        (2)请你们自由读第 10 段,看看青蛙是怎么做的。  (3)指名回答,师在黑板上相应的地方贴上“树、花、路、房 子”。

        三、引导探究,学习第 11 段。

        1 、引导探究,青蛙不卖泥塘的原因。

        (1)现在青蛙的泥塘可真美啊!听,它现在在说什么?(找出青蛙的吆喝声)。

        (2)引导学生朗读。

        (3)听完青蛙的吆喝,你有什么感受呢?

        (4)究竟泥塘好在什么地方呢?找出具体的句子读一读。(课件出示青蛙吆喝的句子)

        (4)指名说。

        (5)多好的地方啊,现在你们就学着青蛙的样子,自己吆喝吧!(自由读第 5 段)指名吆喝,然后齐读。

        (6)你们吆喝的真不错,连老师都想买下这个泥塘了,如果这么好的泥塘是你们的,你们会怎么想?

        (7)青蛙又是什么反应呢?(出示句子:青蛙突然楞住了)这是一个什么样的动作?学生做一做“愣住了”的样子。

        (8)想一想:青蛙为什么楞住了?他心里会怎么想?

        2、师小结:同学们说的真不错,小青蛙用自己勤劳的双手使以前的烂泥塘发生了翻天覆地的变化,成了现在美丽舒适的家园。  3、如果你们从现在的这个泥塘边经过,你还想给小青蛙什么建议?(鼓励学生大胆想象)

        4、相信青蛙如果听了你们的话,泥塘一定会变得更美丽。

        5、小青蛙现在有这么漂亮的家了,它邀请我们一起去玩呢,我们一起出发吧!

        四、再读课文,升华情感。

        1、学生再读课文,领悟青蛙把泥塘变美的过程。

        2、你们有通过自己的努力把环境变美的经历吗?说说当时是怎样的感受?

        五、拓展延伸。

        看看青蛙最后都吆喝了些什么?它在的吆喝时候都讲了泥塘的哪些特点?你也学着青蛙的样子向同学介绍一本好书或者一幅好画吧!

        六、老师总结。

        是呀!小青蛙通过自己付出的劳动,给烂泥塘种草、引水、栽树、种花、修路、盖房子……把烂泥塘变成了好地方。原本是想卖泥塘的,现在却不卖了,这么好的地方它准备自己住。这说明美是可以通过我们付出辛勤的劳动而获得的!让我们把整个故事连起来读一读,感受小青蛙用勤劳的双手创造的美吧!

        七、作业。

        1、选择一件通过自己双手把环境变美的事情,说说自己的感受。  2、学着青蛙的样子向同学介绍一本好书或者一幅好画等等。

        八、板书设计。

        青蛙卖泥塘

        撒草籽

        引泉水

        栽了树 多好的地方

        种了花

        修了路

        盖了房子

      《青蛙卖泥塘》优秀教学设计2  教材分析:

        《青蛙卖泥塘》是一篇有趣的童话故事,是本单元的最后一篇童话故事。它主要讲述了青蛙觉得自己的泥塘不怎么样,就想把它卖掉。在卖泥塘的过程中,认真听取每一位来买泥塘的顾客的意见,最后把泥塘建设得非常漂亮,连自己都舍不得卖掉泥塘了。这篇课文内容浅显,语言活泼优美,适合学生积累词句。故事情节非常有趣,适合学生朗读表演。要指导学生在读书时抓住课文中的词句展开想象,把课文中的内容同生活联系在一起,明白这些建议和动物们的生活习性密不可分。在学习的过程中,让学生学会怎样将一个地方或一样东西打扮得更加漂亮,并学习用优美的语言介绍出来。不仅能感动他人,连自己也被感动了。  教学目标:

        1、通过自主阅读课文,引导学生抓住课文的重点词语,了解青蛙在卖泥塘的过程中将泥塘装扮得越来越漂亮,并向别人介绍。

        2、使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造出来的,培养学生爱护环境的意识。

        教学过程

        导入

        趣味谈话,理解吆喝

        1、同学们,今天一大早,老师就被一阵吆喝声吵醒了,打开窗户一看,一位卖豆腐的老爷爷正在大声的吆喝:卖豆腐喽,卖豆腐!

        2、 听!还有一只大青蛙也在大声吆喝:卖泥塘喽,卖泥塘!( 启发学生想象平时在哪、什么时候见到过吆喝?指导读好青蛙的吆喝。)  探究卖泥塘的原因

        学习课文第1、2自然段 了解青蛙为什么要卖自己的泥塘?(烂泥塘 这儿不怎么样 搬到城里住)

        青蛙是怎样卖自己的泥塘的?

        (1)结合图片

        青蛙竖起来一块牌子,上面写着“卖泥塘”。

        青蛙大声吆喝“卖泥塘喽,卖泥塘!”

        顾客来访(学会怎样将一个地方或一样东西打扮得更加漂亮)

        学习课文第3—9自然段

        1、自由朗读课文3—9自然段,想一想,谁来看了青蛙的泥塘?他们买了没有?泥塘为什么没有卖出去?

        2、小组讨论,全班交流。

        (1)老牛来看过,但是没有买。因为老牛希望周围有些草。

        (2)野鸭来看过,但也没有买,他觉得池塘里的水太少了。

        3、分角色朗读课文,把老牛、野鸭的不满意读出来。

        (1)指名读老牛说的话。(老牛的语气低沉)

        (2)指名读野鸭说的话。(野鸭的语气)

        (3)指名读青蛙的三次吆喝,比较三次吆喝。(一次比一次青蛙更有自信了,声音更大了。)

        4、听了老牛和野鸭的建议,青蛙是怎么做的?

        (1)想:要是在泥塘周围种些草,泥塘就能卖出去了。要是能往泥塘里引些水,就能卖出去了。

        (2)做:采集草籽,播撒在泥塘的周围。砍竹子,引山泉。

        5、经过改造后的泥塘有什么变化?(泥塘周围长出绿茵茵的小草,有了泉水)

        6、师生分角色朗读课文。

        第一个来买泥塘的是 —————— ,他没有买走泥塘是因为 —————————— 。  第二个来买泥塘的是 ———————— ,

        他没有买走泥塘是因为 ———————— 。

        听了老牛和野鸭的话,青蛙是怎么做的?在文中画出有关的句子,读一读。

        学习第10自然段

        1、自由读一读第10自然段,边读边想,有哪些小动物从小泥塘边经过?它们说了些什么?

        教师指导做想象说话训练。

        出示:(1)一只小鸟飞来了,它说:“ ———————— ”。

        (2) —————— 来了,它说:“ —————— ”。  (3) —————— 来了,它说:“ ———— ”。

        3、拓展思维:小鸟为什么说这里缺树?蝴蝶为什么说这里缺花?小兔为什么说这里缺路?小猴为什么说这里缺房子?(小组交流)

        4、听了这些小动物们的话,青蛙是怎样做的?你觉得他的做法对吗?五、引导探究第11自然段

        1、有一天,青蛙又站在牌子下面吆喝起来,谁来读读青蛙这次是怎么吆喝的?(指名朗读青蛙的话。)

        2、青蛙说这里多好呀!你从哪些地方看出这儿多好,把这些句子勾下来,自己读一读。(学生在老师的组织引导下,勾画。学会抓重点词句理解、体会)  3、谁能把你找到的句子读给大家听听呀。 (指导学生有感情朗读“你可以看蝴蝶在花丛中飞舞,听小鸟在树上唱歌。你可以在水里尽情游泳,躺在草地上晒太阳。”)

        4、听了青蛙的吆喝,你会怎么想呢?(鼓励学生大胆表白)

        5、难怪青蛙愣住了!这么好的地方,自己住多好呀!为什么要卖掉呢! (指导学生有感情地朗读第11自然段)

        6、青蛙最后怎样介绍自己的泥塘的?画出文中的句子,体会劳动创造美。

        7、读儿歌感受劳动的美好

        六、作业:假如你想卖一本书,你会怎样吆喝呢?写一写吧。

        七、回归整体,拓展思维

      《青蛙卖泥塘》优秀教学设计3

        教材分析:

        《青蛙卖泥塘》是一篇童话故事。为了把烂泥塘卖掉搬到城里去住,青蛙根据小动物们的问题,一次又一次改造着烂泥塘,烂泥塘渐渐变成了有花有草、鸟飞蝶舞的好地方。最后,青蛙决定留在这个“好地方”,不再卖泥塘了。

        课文共有12个自然段,按照事情的发展顺序展开。课文在写青蛙前两次卖泥塘时,结构是相同的:先写青蛙吆喝着卖泥塘,再写谁来了,然后是老牛、野鸭指出泥塘存在的问题后离开,最后写青蛙改造泥塘。这两次卖泥塘,写的比较具体,从第三次卖泥塘开始,行文出现了变化,只列举了有哪些小动物指出了什么问题,此后青蛙对泥塘的多次改造也是一笔带过。最后,青蛙又一次叫卖泥塘时,对改造好的泥塘的介绍具体而生动。

        这个故事告诉学生美好的环境是我们勤劳的双手创造的。

        学情分析:

        在教学时,可以根据低年级学生特点,以读代讲,激发学生读的愿望。适当运用多媒体教学,充分调动学生的听觉,激发其想像,加强对语言的感悟。加强环境教育。

        教学目标:  1、认识11个生字,会写生字“泉”。

        2、朗读课文,能分角色表演故事。

        3、能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事,最后为什么又不卖泥塘了。

        4、能结合课文内容,展开想象,说一说小鸟、蝴蝶、小兔等说了些什么话。

        教学重点:1、识记生字词。2、朗读课文,能分角色表演故事。

        教学难点:学习课文,理解美好的环境需要我们勤劳的双手去创造。

        教学方法:谈话法 朗读法

        教学过程:  一、导入

        1、 师:同学们,有一只小青蛙不愿意住在烂泥塘里(师板书 烂泥塘),准备要卖掉泥塘,究竟他卖掉泥塘了吗?让我们再次走进课文《青蛙卖泥塘》。

        二、学习课文3~9自然段

        1、 师:青蛙太想卖掉烂泥塘了,我们来帮他吆喝吧!(指名读)

        2、师:人多力量大,我们一起来帮小青蛙吆喝吧!“卖泥塘喽,卖泥塘!”这么卖力的吆喝,真的吸引到小动物啦!请同学们翻开书,快速浏览课文3~8自然段,看看是谁被我们的吆喝声吸引来了!(生答)

        3、 老牛和野鸭来到泥塘边,说了什么?请大家用“——”画出来,青蛙听了以后做了什么?在文中找一找,用“~~~~”画出来。

        4、 生画出句子,生交流汇报。

        5、学生模仿读,全班读。

        6、师:青蛙听了野鸭的话,去山里引了水,什么水?生答。指导生字书写“泉”。

        6、 师:青蛙的吆喝声虽然吸引了老牛和野鸭来到泥塘边,可是他们都没有买泥塘,我们再来读读他们为什么没有买泥塘。

        师生合作读。

        三、学习课文10自然段

        1、 师:老牛和野鸭都觉得泥塘好是好,但就是缺少草地和水,都没有买泥塘。青蛙听了以后,分别种了草、引了水。于是,又开始吆喝起来了“卖泥塘喽,卖泥塘!”卖出去了吗?

        生模仿小动物回答问题。

        2、 师:听了小动物们的建议,青蛙是怎么想的呢?

        全班齐读。

        四、学习课11~12自然段

        1、 师:这一天,青蛙又站在牌子旁吆喝起来。师范读。

        2、 师:青蛙说到这里怎么不说了?生答,愣住了。  师讲解词语“愣住”

        3、师生合作读青蛙的想法。

        三、课堂小结。

        青蛙为了把烂泥塘卖掉搬到城里去住,根据小动物们指出的问题,一次又一次改造着烂泥塘,烂泥塘渐渐变成了有花有草、鸟飞蝶舞的好地方,最后,青蛙决定留在这个好地方,不再卖泥塘了。通过自己的劳动把烂泥塘,改变成了一个美丽的池塘。在生活中,我们小朋友也要珍惜爱护环境,美好的环境是由我们勤劳的双手创造的。

        四、以文带文。

        1、师:有一只小老鼠,因为偷懒,都饿了好几天了,我们赶紧去故事《一袋花生米》里,看看他现在怎么样了!

        2、出示自学提示。

        五、作业布置。

        请同学们自由组合,选择自己喜欢的角色,演一演故事。

        六、板书设计:

        21、青蛙卖泥塘

        盖房子(……)

        修路 美丽的 池塘

        种花

        栽树

        引水

        种草

      《青蛙卖泥塘》优秀教学设计4

        【课型】精读引领课

        【教学目标】

        1、 认识15个生字,会写8个字,理解“青蛙、草籽”等词语意思。

        2、 正确、流利、有感情地朗读课文,了解青蛙是怎样不断改进泥塘建设的。

        3、 使学生感悟到美好的生活是用自己勤劳的双手创造的,培养学生的环保意识。  【教学重点】

        1、 认识生字词,正确、流利地朗读课文。

        2、 了解青蛙是怎样不断改进泥塘建设的。

        【教学难点】

        通过分角色朗读课文,了解青蛙是怎样不断改进泥塘建设。

        【教学过程】

        一、谜语导入,激发兴趣。

        1、 同学们,老师给大家带来一个谜语,请你们猜猜它是谁。“大嘴巴,叫呱呱,游泳跳高本领大,不吃米,不啃瓜,专吃害虫为农家”。

        2、 对,今天老师要给大家讲一个关于青蛙的故事,名字叫《青蛙卖泥塘》,请同学们伸出小手,和老师一起板书课题,齐读课题。

        3、 看了这个题目,你想知道什么呢?

        二、初读课文,整体感知。

        1、 请同学们自由读课文,教师巡视指导。注意读文要求:

        找出藏在文中的生字宝宝,借助生字表中的音节多读几遍,把字音读准,不错字、不添字、不漏字。

        2、 检查字词。

        (1)请同学自由认读生字词。

        (2)请一位“小老师”领读生字词。

        (3)去掉拼音,随机抽读。

        (4)请同学们齐读字词。

        3、 看来生字宝宝并没有难住你们,你都是用什么方法来记忆的?(学生交流识字方法)重点“圭”字拓展,多音字“喝”。

        4、 请同学们再读课文,这次要把课文读通顺、流利,标记好自然段。想一想课文主要讲了一件什么事?

        5、 我是小小朗诵家。请一位同学上台,由你邀请几位同学与你合作读完课文。台上的同学要做到声音响亮、字音准确。那台下的同学要做到认真听、不说话。  6、 读后评议。谁读的好?好在哪里?不足是什么?

        7、 同学们读的如此通顺,请根据课文内容完成下面的填空。

        青蛙为了卖掉泥塘,听了( )的话,在泥塘周围( ),又听了( )的话,给泥塘( );接着( ),( ),又修了路,盖起了房子,最后发现泥塘如此美好,决定( )。

        过渡语:同学们课文读的真仔细,我们一起去观赏一下青蛙的泥塘吧。

        三、精读课文,仔细品读。

        (一)学习课文1———2自然段。

        1、 请同学们默读课文1———2自然段,思考:青蛙为什么要卖泥塘?他是怎么卖的?

        2、 小组讨论,全班交流。

        (二)学习课文3———10自然段。

        1、 表演感悟小动物们不买泥塘的原因。

        (1)伴随着青蛙的吆喝声,很多小动物都来到了泥塘边,他们会买青蛙的泥塘吗?请你们自由读3———10自然段,想一想有哪些动物经过青蛙的泥塘,他们想买泥塘吗?(指名回答)

        (2)真奇怪!青蛙的泥塘已经有了泉水,周围也有绿茵茵的小草,泥塘怎么还卖不出去呢?它们还有什么其他的要求吗?  (3) 现在你们就在小组内选择一种你最喜欢的动物演一演,看看为什么小动物们觉得不是缺这就是缺那?(学生分组练习)

        (4)有哪个小组的同学想上台展示表演呢?

        过渡语:你们表演的可真不错,把小动物们的想法都说出来了。

        3、 请同学们自由读第10自然段,想一想那青蛙接受它们的建议了吗?又是怎样做的?(指名回答)

        (三)学习课文11———12自然段。

        1、引导探究青蛙不卖泥塘的原因。

        (1)现在的泥塘真是美啊!听,青蛙在吆喝什么?(师读文中句子)  (2)泥塘究竟好在哪里?请用横线画出来,读一读。(指名读)

        (3)多好的地方呀,你们快学着青蛙的样子吆喝吧。(指名吆喝,一起吆喝)

        (4)老师听了你们的吆喝都想买下这个泥塘了,这时青蛙是什么反应呢?请同学们做做“愣住了”的样子。

        (5)同学们做的真是像极了,青蛙为什么愣住了?它心里是怎样想的?

        2、同学们说的.可真不错,如果你从泥塘经过,又会给青蛙什么建议呢?请同学们大胆想象,写一写,读给同桌听一听。(指名回答)

        3、相信青蛙听了你们的话,泥塘一定会变得更加美丽。

        四、整体回顾,课堂升华。

        看着小青蛙的烂泥塘成为了美丽的家园,你有什么感想?让我们通读课文再欣赏一下这翻天覆地的变化吧。(指名回答)

        五、总结提升

        小青蛙让我们明白,做事情只要勤劳、肯努力,我们的生活环境一定会更加美好。让我们好好学习,长大后为我们的校园、家乡贡献自己的力量,使它们变成人间天堂。

        六、板书

        21、 青蛙卖泥塘

        老牛 没有草 种草

        烂泥塘 野鸭 水太少 引水 多好的地方 不卖泥塘

        小动物们 栽树、种花、修路

        【教学反思】

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