《文具的家》公开课教学设计 文具的家公开课教学实录

      《文具的家》公开课教学设计

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      《文具的家》教学设计(第一课时）

      教学目标：

1.通过组词和加一加、换一换等方式，识记“具、次”等5个生字；通过比较、观

      察重要笔画，写好“让、次、找”三个字.

      2、利用课题，边读边想，了解“文具的家”是什么，学习提取文本关键信息.

      3、理解并尝试结合语境运用“她”、“他”、“它”以及“哪”和“那”这两组字词。

      教学重难点：

      1、学会观察重点笔画，写好“让”、“次"和“找”。

      2、理解并尝试结合语境运用“她”、“他”、“它”以及“哪"和“那"这两组字词.

      教学过程:

      一、诗歌导入7分钟（一）温故。

      1.谈话导入。

      小朋友们，我们每个人都有一个温馨的家，在爸爸妈妈的爱心呵护下，我们茁壮成长。今天，老师给大家带来了一首很熟悉的诗歌，让我们一起来读一读.（伴奏）

      蓝天是白云的家，

      树林是小鸟的家，

      小河是鱼儿的家，

      泥土是种子的家。

      我们是祖国的花朵，

      祖国就是我们的家.

      2.小朋友们读得真好！老师从你们的朗读中感受到了家的温馨.我们知道白云、小鸟、鱼儿、种子都有家，小朋友们和贺老师也组成了102班这个大家庭。今天我们就一起走进《文具的家》.（出示课题）

      3.请小朋友们看老师书写课题.

      “文”撇和捺要写得舒展

      “具"的中间有三横。写具的时候，三横用红色，长横两侧要对称。

      “的”的第一笔撇

      “家”的偏旁叫宝盖，不是宝盖头

      我们一起来齐读课题。

      我们刚才说写“具"的时候有什么要注意的？中间有三横。那么现在谁能帮它找朋友.指名说，齐读生字卡片后的词语.二、整体感知6分钟

      （一)小朋友们可真能干啊！现在我们就带着这双会发现的眼睛认真地去读一读课文，看看《文具的家》讲了一件什么事？读之前老师有2个阅读提示：1.读准字音，读通句子，遇到难读的词圈画出来，借助拼音宝宝多读几遍。2.给每个自然段标

      上序号.

      (二)校对自然段。

      （三）请6位学生逐段读课文。

      （师：在这6个孩子读的时候，其他小朋友一边听一边想：文具的家在哪儿呢？请

      你用横线画出来）

      三、学习课文第五自然段.5分钟学生读完点评.好和不足。

      师：大家找到文具的家了吗？

      1、学生反馈，教师屏幕出示答案。（相机板书：文具盒）

      （和他一样的小朋友请举手！找对的小朋友你们可真棒啊）

      原来文具的家就是文具盒!板书：文具盒

      同学们，贝贝是个男孩还是女孩?你怎么发现的？能从划线的这个句子中去发现吗？没错，女孩女孩，女字旁的她!那么男孩呢？动物和东西用什么它?

      你们学得好像很扎实的样子！不行，贺老师要出题来考一考大家！

      小猫今天很开心，原来（）有鱼吃啦！妈妈今天很开心，原来(  ）中大奖啦！

      爸爸今天不开心，原来(  ）要加班呢！

      你们太厉害了！看来选词填空难不倒你们，那我要考考你们的朗读能力了!谁能来读读这个自然段？（指名读）

      出示间隔停顿符号，读好这个长句子.

      四，学习课文1、2自然段，感受之前的贝贝有个丢三落四的坏习惯。12分钟

      师：孩子们，那么之前的贝贝是个怎样的孩子呢？让我们来读读课文的1.2两个自然段。

      1。学生自由朗读1.2自然段.

      2、反馈交流。

      教师出示句式：贝贝是个……的孩子.生答。板书。填词读句子。

      3、现在老师想让男女同学比比赛，看看谁更能读出贝贝的粗心。请男同学读第一自然段，女同学读第二自然段。预备齐.

      我宣布，同学赢!

      4。没关系，同学，老师再给你们一个机会，请你们睁大眼睛去发现，这两个自然段中，藏着一组近义词，它们是谁？

      (一次和一回）学生读词语。教学生字“次"(你能想到用换偏旁的方法记住它，真棒！），那么谁能给它找找朋友呢？

      5，教师反问学生，铅笔只能用一次吗？橡皮只能用一回吗?（让孩子说说自己的想法）

      6，可是，贝贝是怎么做的呢?(相机学习生字：丢和哪）

      丢可以怎么记？一撇加去，丢丢丢。（你真厉害!能用顺口溜的方法来记住丢！老师帮你再稍微改动一下，去上加撇，丢丢丢。）你能给他再找几个朋友吗？

      哪：可以怎么记？口字加那，哪哪哪!它们俩的字音不同，字形不同，那这两个字在意思上有什么不同呢？（哪字表示有疑问，有疑问就要用嘴巴去问）

      7，穿插哪的练习。

      你好，请问公园是在(  ）个方向？

      公园在西边，对，就是（  )边。

      填完以后全班齐读。

      8、现在，老师把生字又藏回到句子里了.让我们再来读读这两个自然段。

      9、孩子们，如果贝贝现在是我们班的一员，你想对贝贝说什么呢？请你们同桌之间

      先说一说。

      教师出示句式：我想对贝贝说：“                。"

      指名说。提示不要怎么做，要怎么做.

      教师小结：听了你们的话，贝贝决定要改掉这个坏习惯.那她是怎么改掉这个坏习惯

      的呢？我们到下节课再去学习。

      四、写字环节

      现在，我们一起来看三个要求书写的生字。

      出示找、让、次。现在老师把他们请到黑板上来了，我们一起来认识一下.

      读生字。

      你发现他们有什么共同点了吗？提示：结构所以在写这些字的时候要注意——左

      窄右宽.

      左窄右宽的字，偏旁在左，且要窄.那么右边部分怎么把它们写好呢？贺老师教给大

      家一个小诀窍，左右结构的字要写得匀称，右边部分第一笔的位置很重要，现在，

      看哪个小朋友火眼金睛能准确地找出右边部分第一笔的位置。（找字第一笔短横的

      穿插，起笔在竖中线上；让字第一笔要和左边差不多高且写在竖中线右边一点；次

      字第一笔起笔比偏旁略高，且要在竖中线上起笔。)（学生说到一个教师范写一个，第一笔用红粉笔范写）师范写.生书空。

      生练写，先各描一个，然后写一个。

      出示评价标准：1。写正确得一星2.结构匀称，左窄右宽得一星3.留白得一星

      展示评议。

      同桌交换评一评星.请把需要改进的地方告诉同桌。

      根据同桌给的建议，学生再次练写.

      师：小朋友们，贝贝可不像你们那么细心，她是个马大哈，粗心又马虎！那么贝贝有

      没有改掉马虎、粗心的坏毛病呢？她又是怎样改掉的呢?我们下次再来学习。