元日教学设计新部编版 部编版元日优秀教学实录

      教师学科教案

      [  20  – 20  学年度 第__学期 ]

      任教学科：_____________

      任教年级：_____________

      任教老师：_____________

      xx市实验学校

      《元日》教学设计

涧东小学  王  妮
教学目标

      1 学习本课的生字新词。

      2 有感情地诵读古诗，背诵古诗。

      3 理解诗句内容，感受诗句中渲染的“欢天喜地、热热闹闹”的节日气氛。感受诗中表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望。

      教学重、难点

      指导学生了解诗句的意思，说说自己的理解。

      教学过程

      一、走近生活，谈话导入
  　1、同学们，再过没多久，就要迎来大家都特别期盼的春节了，那你知道春节指的是农历的哪一天吗？（指名并板书：正月初一）这一天在古时候又叫做“元日”（板书）“元”是开始的意思，“元日”就是一年的第一天。
  　2、今天我们要学的这首古诗的题目就叫作“元日”，请大家一起来读题。
  【设计意图：“元日”这个名词对学生来说比较陌生，而“春节”是人所共知的，以“春节”引入，不但学生感兴趣，而且帮助了学生理解诗题。】

      二、出示学习目标

      三、回忆生活，说说“春节”
1、春节是个喜庆的节日，能说说你们是怎么过的吗？
  指名交流，教师适当引导：说说自家或见过别人家怎么过节。
    A：放鞭炮（引导学生知道人们大多喜欢在大年三十晚上12点放鞭炮，目的是告别旧年，迎接新的一年的到来。）
    B：吃年夜饭，喝洒庆祝（庆祝新的一年的到来，新起点的开始，预祝有一个新的、美好的未来。）
    C：贴对联（表达自己美好的心愿）
2、教师归纳：根据同学们刚才提供的信息，老师大致可以归纳出这几点：（幻灯出示）炮竹声声，告别旧年
    　举杯同庆，迎接新年
    　大红对联，美好心愿
  【设计意图：本处设计这个让学生说说现在人们怎么过春节，是为了接下来的理解诗意作铺垫的，主要是为了帮他们理解诗中的“爆竹”、“屠苏”和“桃符”这几处词。其实古今时候，人们过春节的方式没有太大的区别，说出了这些，这首的字面意思也就明白了一大半了。】

      四、联系“春节”，想想“元日”
  过渡：其实，古代时候，人们过“元日”的方式和我们现在没有太大区别，接下来，就让我们一起来学习这首诗，看看古时候人们是怎么过“元日”的。
　（一）、自主读识，读通古诗

      1、自由朗读课文，完成两项任务：

      （1）利用自己的经验和工具书把古诗读正确，读顺畅，至少两遍；

      （2）自学生字，做到会认会写。2、检测：

      （1）、幻灯出示生字,开火车认读。
（2）、指名朗读，相机正音
（3）、教师范读，要求学生边听边注意什么地方停顿，并标一标。
（4）、多种形式练习朗读。
（5）、　听写4个字。两个同学在黑板上写，其余的在练习本上写。注意：爆和符 的写法。

      　【设计意图：[指导学生的朗读应是循序渐进的，过多或过高的要求对部分学生来说是有困难的。本课4个生字，所以在设计中我先要求学生把诗读正确，当然，诗不像其它的文体，语言比较口语化，随意化，它有着较强的节奏感，所以会读诗，也应当包括读好诗句中的停顿，表现出节奏。】（二）合作读议，理解古诗

      同桌读议
  （1）、课件出示整首诗，背景是课文插图，感知元日热闹的景象。
  （2）、同桌互读古诗，读后借助字典、结合插图也可以联系我们现在过年的情景交流“我读懂了哪句诗。”
  【设计意图：[鼓励学生与人合作，进一步培养学生相互合作、探究的意识。联系我们现在过年的情景，与一开始学生畅谈过春节相呼应，学生可以根据之前说的，大致推测出诗句的意思。】

        指名集体交流

      在学生理解诗句的过程中，教师可以根据需要适当引导学生反馈收集到的资料，了解有关春节的知识。如：为什么贴春联？为什么放鞭炮等。
  A：爆竹：古人烧竹子时发出的爆裂声。用来驱鬼避邪，后来演变成放鞭炮。一岁除：一年已尽。除，去。
  B：屠苏：药酒名。古代习俗，大年初仪全家合饮这种用屠苏草浸泡的酒，以驱邪避瘟疫，求得长寿。
  C：曈曈：日出时光亮的样子，诗中指“天刚亮时”。
  D：桃：桃符，古代一种风俗，农历正月初一时人们用桃木板写上神茶、郁垒两位神灵的名字，悬挂在门旁，用来压邪。演变到现在，人们大多会用对联贴于大门上。
  理解全诗的意思：同桌互说，指名说说，师生评议。
（三）诵读古诗
  （1）、过春节的时候，你们的心情怎样？为什么？
  （2）、作者的心情出是一样的，从他写的这首诗我们可以看出，也可以从这幅插图中看出来。请你试着把诗中欢快、喜庆的场面读出来。
  　【设计意图：[文中的插图描绘得很形象，给一种过节时喜庆的感觉，有助于学生读好这古诗。】
  　自由读、指名读、评议、男女生读、齐读
　（3）、谁已经能背了？（指名背诵）
　4联系“元日”，迁移学习
  （1）、作者描写元日中的喜庆场面，主要抓住了哪些事物？
  （根据学生的回答相机在一开始贴的句子旁板书：“爆竹”“屠苏酒”“桃符”）
  （2）、小结、介绍：同学们一定发现了，从古至今，过新年的方式没有太大的不同，只不过一些叫法不同而以，比如，现在我们叫“春节”，面古时候叫——“元日”，也有一些物品经过时间的推移而简化了，比如“爆竹”简化成现在的——“鞭炮”、“桃符”简化成现在的——“对联”。像这种从古时就有，并世代流传下来的节日，我们称为“传统节日”。
  （3）、你还知道我们中国有哪些传统节日？简单说说节日的主要活动。
  （幻灯展示）
  （4）、从这些流传至今的节日风俗里，还可以清晰地看到古代人民社会生活的精彩画面。是我们中华民族悠久的历史文化的一个组成部分。
  【设计意图：语文应该是在生活中学习，又服务于生活的，联系“元日”，迁移学习，让学生对中国的传统节日有一个进一步的了解。】

      5了解系作者生活，体味诗的深层内含
（1）、这首诗的作者是谁？有谁知道他？（指名简单介绍）
（2）、师出示、介绍：王安石：字介甫，号半山。中国江西临川人，北宋政治家、思想家，也是著名文学家，唐宋八大家之一。他博学多才，官至宰相，《元日》这首诗就他任宰相后不久写的，那时他正在大刀阔斧地进行改革，推行新政。他觉得自己推行的新政能改变当时积贫积弱的现象，使底层劳动人民能过上幸福的生活，实现千门万户瞳瞳日情景。所以这首诗并不是单纯地记录宋代的春节民俗，而是表达了他除旧革新的政治理想。
（3）、再读古诗，诗中哪一句与王安石除旧革新的思想是一致的？（总把新桃换旧符）。
  　【设计意图：[王安石《元日》可以视为写元旦的诗词中之翘楚。他不仅将除夕与元日的宋代风俗记录在案，写出唐宋时代除岁迎新的景况，而且表达了自我的哲学观念。给学生介绍王安古创作背景，为的是引领学生理解这首诗的深层内含。】

      　6根据生活实物，复习生字
  　爆：古人烧竹子时发出的爆裂声。
  　屠：古时用屠苏酒以驱邪避瘟疫，现今指宰杀。
  　符：古时的符是用竹子制成的。
  【设计意图：想想生活上的事物，让学生头脑中有一个比较形象的概念，加深对生字的识记效果。】

      五：检测巩固

      1、看拼音写词语。

       bao  zhu          tu  su      tao  fu

      2、背诵并默写古诗。

      六、拓展阅读：王安石的作品

      《泊船瓜洲》《梅花》

      七、布置作业

      把你今天画在脑中的景象用手中的画笔画在纸上。

      八、板书设计

      元日

      爆竹/声中/一岁除，

      春风/送暖/入屠苏。

      千门/万户/曈曈日，

      总把/新桃/换旧符。　  热闹、欢快