《元日》教学设计 《元日》教学设计

      元日》教学设计

      元日》教学设计3篇

      《元日》教学设计1

      一、教材简析：

      《元日》，作者是宋代诗人王安石。字介甫，号半山。北宋杰出的政治 家、文学家。“元”的本意为头，后引申为“开始”。春节是农历岁首，故称“元 日”。《元日》就是一首吟咏农历元日即春节的绝句。虽然只是四句小诗，但是涉 及春节期间放爆竹、贴门神和饮屠苏酒以避鬼驱邪等民俗文化，温情并茂，立意清 新，描绘了一派除旧布新、欢乐喜庆的迎春景象，写出了人们对吉祥美满生活的深 深祝福和期盼。同时，诗歌也体现了王安石作为政治

家除旧布新的改革精神。全诗 文笔轻快，色调明朗，眼前景与心中情水乳相交融，确是一首融情入景，寓意深刻 的好诗。

      二、目标预设：

      1、学习本课的生字新词，屠，屠，符。

      2、有感情地朗读课文，背诵、默写课文。

      3、了解诗句所描绘的欢天喜地、热热闹闹的节日景象，感受诗中表达的 全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望。

      4、查字典，初步了解诗句的意思，提出不懂的问题，了解学习古诗的一 般方法。

      三、教学重点、难点：

      1、重点：会读会写本课的生字新词，能够背诵古诗，并能弄懂诗句意 思。

      2、难点：了解诗句所描绘的欢天喜地、热热闹闹的节日景象，感受诗中 表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望，同时体会王安石作为政治家除旧布 新的改革精神。

      四、设计理念：

      1、激发兴趣，引导学生积极主动学习。引导学生积极主动学习，把小学 生的好奇转化为求知的欲望，力求让学生对学习内容抱有新鲜感、探究欲。

      2、重视诵读，引导学生掌握方法学习。有效地培养和锻炼学生多方面的 能力，必须让学生充分地读，有效地读。3、开放学法，引导学生自主选择学习。学习古诗，可以让学生在读、 说、画、写、议、评等多种学法中自主选择自己喜欢的方法来学习。

      五、设计思路：

      教学思路大致是这样的：激趣导入 初读感知 品读感悟读背体会。

      六、教学过程：

      1、课件出示一组春联和过年喜庆的画面，师提问：同学们，课件上的画 面我们在什么样的日子才能见到呢？

      生答：春节。

      2、春节是我国最热闹、最盛大、最富有特色的传统节日，正如西方圣诞 节一样。大家回想一下，我国的春节都有哪些特有的风俗习惯呢？

      学生自由述说。

      教师交流总结：放爆竹、贴春联、贴“福”字，贴窗花、拜大年，领压岁 钱，吃水饺，大人小孩都要穿上漂亮的新衣服，等等这些都是春节富有特色的风 俗。这些都是我们现代的人过春节所具有的风俗，那么宋代的春节都有哪些风俗习 惯呢？同学们想知道吗？

      3、今天我们就来学习一首王安石的古诗《元日》，学完以后我们就能知 道答案了，板书课题。

      4、大家看到课题《元日》，脑子里会产生哪些想法呢？可能 会有同学会 问：“元日”到底是什么意思？“元日”就是“元旦”吗。

      学生相互交流。

      教师总结：“元日”并非现在的一般所说的“元旦”，而是农历正月初 一，就是春节。现在“元旦”、“新年”一般会指公历的一年之首，也就是1月1 号。而“元日”是农历岁首正月初一，即一般所说的“春节”。

      《元日》教学设计2

      教学目标：

      1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

      2、认识生字23个。

      3、完成语文天地中学习显身手。

      4、理解诗句内容，感受诗句中渲染的欢天喜地、热热闹闹的节日气氛。 教学难点：

      1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵全诗。

      2、理解语句的意思。

      教学准备：小黑板，生字、词卡片。

      课型：古诗。

      教学方法：讨论、小组合作式。

      教学步骤：

      一、导入活动：

      1、学生们，十二月份结束了，我们将迎来新的一年。新岁月的第一天是 什么节日？

      2、板书课题。

      3、从课题里。你联想到什么？

      二、学习新课

      1、初读课文

      ⑴、指导看书上的插图，问：这篇课文图上有什么？

      ⑵、出示小黑板上的诗句，指定学生读。

      ⑶、全班齐读。

      ⑷、出示生字5个，（开火车读）

      爆 屠 曈 换 符⑸、出示生词，同桌读。

      爆竹 屠杀 苏醒 交换 符号

      2、熟读课文，理解诗句。

      ⑴、学生自由读诗句。

      ⑵、小组讨论：说说你知道哪句诗的意思？

      ⑶、指定学生说诗意。

      ⑷、全班齐读全诗。

      ⑸、分组接背诗句。

      ⑹、指定学生背诵。

      ⑺、小组比赛，哪组背得好。

      ⑻、同桌互相背。三、作业布置： 正确、流利、有感情地背诵课文。

      四、板书设计：

      12、过年

      元日

      爆竹声中一岁除，

      春风送暖入屠苏。

      千户万户曈曈日，

      总把新桃换旧符。

      五、教学后记.

      《元日》教学设计3教学目标 1学习本课的生字新词。

      2有感情地诵读古诗，背诵古诗。

      3理解诗句内容，感受诗句中渲染的“欢天喜地、热热闹闹”的节日气

      氛。感受诗中表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望。

      教学重、难点

      指导学生了解诗句的意思，说说自己的理解。

      教学准备

      字典、生字词语卡片，课文插图。

      教学时间

      1课时。

      教学过程

      一、激趣导入，揭示诗题

      1孩子们，你们喜欢过年吗？说一说，你们家里都是怎样过春节的？（指

      名结合自己的生活实际自由反馈）

      2今天，我们将要学习一首描写欢度新春佳节的古诗，教师板书课题，解

      释课题。（元日就是农历正月初一）

      二、学生自读，读通古诗

      1教师范读。

      2学生借助拼音自读古诗。

      3指名朗读，师生共同正音，注意强调“竹”“除”“苏”“曈”等平翘 舌音和后鼻音。

      4 认记生字。告诉学生：如果认识了诗中的'生字，就能把这首诗读得更 好听。

      5 出示生字卡片，学生开火车认读。

      6指名读，交流识记生字的方法。

      三、自读自悟，理解诗意

      1 根据自学提示展开自学。

      出示自学提示：

      （1）自由读诗，结合书中注释或工具书、课外资料等理解诗句意思。（2）把自学中不能解决的问题标出来。

      2合作小组交流。

      四、品词赏句，想象悟情

      1教师出示课文插图，引导学生说说画面上的内容，感知元日热闹的景 象。

      2课文中是怎么写的呢？再读古诗。

      3汇报前两行诗的自学情况，说说前两行诗的意思。（借助“一岁除”和 “屠苏”的注释，理解诗意）

      4诵读诗句并展开想象，你从前两行诗中体会到什么？你此时仿佛看到了 什么，听到了什么？

      5读诗句“千门万户曈曈日，总把新桃换旧符”。用自己的 话 说说诗句的 意思和你的感受。

      6说说你看到了什么，你想说 点 什么？

      引导学生从“曈曈日”“新桃换旧符” 处 想象 ：人们对 新的一 年充满 了新 的希望，寄托了人们对来年的美好祝愿。

      备 注 ：在 学生理解诗句的 过程 中，教师 可以根据需要适当 引导学生 反馈搜 集到的资料，了解有关春节的知识。如：为什么贴春联？为什么放鞭炮等。

      7 指 导 朗 读。（ 配 上 欢快 的古 典乐曲 ）

      谁 能把你体会到的 欢乐 热闹的 气氛通过朗 读 表现 出来？（ 抽 生读， 男女 生 比赛读，全班齐读）8 指 导 背 诵。

      （1） 分 组 接背 诗句。

      （2） 指定 学生 背 诵。

      （3）小组 比赛 ， 哪 组 背得好 。

      （4） 同桌互相背 。

      五、拓展延伸

      1过春节的时候，你们的心情怎样？为什么？（感受春节快乐、幸福、热 闹的场面）

      2你们最喜欢春节里的什么节目？为什么？

      六、布置作业

      想象这首诗描绘的景象，试着写下来。附：板书设计

      元日

      爆竹/声中/一岁除，

      春风/送暖/入屠苏。

      千门/万户/曈曈日，

      总把新桃/换旧符。

      热闹、欢快