最新2023人教部编版语文六年级下册古诗词诵读第1课《采薇》优质教案教学设计 六年级下册语文古诗词诵读第一首采薇

      最新2022人教部编版

      语文三年级下册《采薇(节选)》精美教学设计

      教材分析

      古诗词诵读的10首诗词，都是著名诗人、词人的名篇佳作。这些诗词或表达爱国之情，或抒发送别之情，或赞颂自然风光………

      选编10首古诗词的目的：一是使学生受到古典诗词美的熏陶；二是要加强古诗词的积累。

      学情分析

      经过小学几年对古诗词的学习，学生已经具备一定的诗歌自学能力。学生再次以这10首古诗词的学习为契机，把小学必背古诗词进行整合、拓展，使自己的古诗词知识有较大的提升。

教学目标

      1.有感情地朗读诗词。

      2.了解诗词的意思，体会其中蕴含的作者的思想感情。

      3.背诵古诗词。

      重点难点

      重点：有感情地朗读古诗词。背诵古诗词。

      难点：了解诗词的意思，体会其中蕴含的作者的思想感情。

      课前准备

      准备相关作者的资料和古诗词发展的相关资料。

      课时安排

      10课时

      教学过程

      第一课时  采薇（节选）

      一、激情导入

      1.导入：我国是一个文明古国，有着五千年悠久的历史和灿烂的文化。中国古典诗词意蕴丰富，字字珠玑，是我国文化宝库中的一颗璀璨的明珠。最早的诗歌总集《诗经》已经有两千多年诗歌的历史了。根据内容不同，《诗经》可以分为“风”“雅”“颂”三部分。

      2.今天我们就一起欣赏《诗经•采薇》（板书课题）的节选内容。知道“薇”是什么吗？（提示学生从偏旁猜）见过“薇”吗？出示图片，释题。

      “薇”，植物名。《采薇》选自《诗经·小雅》，是一首戍卒返乡诗。课文节选的是第六章的内容，模仿一个戍卒的口吻，以“采薇”起兴，表现了戍守边疆之人的思家忍苦之情。

      [设计意图]导语充满激情，激发孩子们学习中国古典诗词的兴趣和热情。

      二、初读古诗，初步感知。

      1.学生自由读古诗，读准字音，读好节奏。

      2.同桌互相读古诗，检查古诗中的字音读得是否正确。

      3.指名读古诗，纠正字音，读好节奏。4.多种形式朗读，把古诗读正确、读流利。(男女生合作读，小组读，齐读。)

      [设计意图]多种形式地读，让学生整体感知诗意，划分节奏，读出感情，为理解诗意做好铺垫。

      三、理解诗歌内容

      1.了解资料。

      （1）《诗经》中国最早的诗歌总集。本只称《诗》，儒家列为经典之一，故称《诗经》。编成于春秋时代，共三百零五篇。分为“风”“雅”"颂”三大类。《诗经》对中国两千多年来的文学发展有深广的影响，而且是很珍贵的古代史料。

      （2）《小雅》是《诗经》的组成部分之一，七十四篇。大抵产生于西周后期和东周初期。一部分是宴会的乐歌，较多的是反映其统治危机，并对此表示忧虑的政治诗，有的则表现了周室与西北戎，狄部族以及东方诸侯各国之间的矛盾。也有部分作品的内容及风格与《国风》中民间歌谣相似。

      2.明诗意。

      （1）自由读诗，结合注释说说诗句的含义。

      （2）理解诗句的含义。

      昔我往矣，杨柳依依。

      句解：一个“昔”字，点明是在写从前，描写的是春天美好的景象。成卒回忆起了从军前杨柳依依，随风飘扬的情景。今我来思，雨雪霏霏。

      句解：一个“今”字，说明是在写现在，描写的是冬天凄苦的景象。戍卒看到了归家途中雪花飘飘，漫天飞舞的情景。

      行道迟迟，载渴载饥。

      句解：“行道迟迟”及“渴””饥”二字，既写出了戍卒从军之路的艰难险阻，也写出了对父母妻儿在家里饱受饥寒的困苦生活的担忧之情。

      我心伤悲，莫知我哀！

      句解：战后返乡，明明是应该值得高兴的事情，“我”为什么反而“哀”呢？这里的“哀”更多的可能是指一种复杂的，难以言喻的心境。

      诗意：昔日从军出征时，只见杨柳随风飘摇；如今“我”回来了，眼前是大雪纷飞之景。一路缓缓走来，已经是饥渴交加。“我”的心里充满了悲伤和哀痛，没有人能明白现在“我”胸中的感慨。

      （3）指导朗读。

      在朗读时，其中的实词（动词等）要读得重于虚词（叠词等）。最后两句要读出伤感之情。

      3.悟诗情。

      （1）作者在诗中描写了哪些景物？（杨柳、雨雪）

      （2）这首诗作者运用了什么样的表达方法？（《采薇(节选)》运用了重叠的句式与比兴的手法，借一个戍卒的口吻，描写了他从追忆中回到现实，随之陷入更深的悲伤之中的情景。追昔抚今，痛定思痛，不能不令他发出“我心伤悲”的悲叹。）

      （3）诗的前两句表达了作者什么样的感情？

      这四句诗抒写了当年出征和今日还乡这两种特定时刻的景物和情怀，既是写景记事，更是抒情伤怀。在“今”与“昔”，“来”与“往”，“雨雪靠靠”与“杨柳依依”的情境变化之中，戍卒深切体验到了生活的虚耗、生命的流逝，以及对战争的厌倦、对家乡亲人的思念。

      4.赏析诗歌。

      作者抓住“杨柳依依”和“雨雪罪靠”这两种分别代表春天和冬天的自然景物，描述了军旅生活的漫长。“杨柳依依”写出了杨柳枝条随风摇曳的样子，“雨雪靠靠”写出了雪花飞舞的情景。

      5.知主题。

      《采薇(节选)》这首诗通过戍卒对归途的追述，集中表现他们久戍难归，忧心如焚的内心世界，从而表达了当时的人们对战争的厌恶和反感，以及浓浓的思乡思亲之情。

      6.感悟写法。

      这首诗通过重叠的句式与比兴的手法，描写了当年出征时“杨柳依依”和今日还乡时“雨雪罪靠”这两种特定时刻的景物，借景抒情，融情于景，言浅意深，情景交融，表达了征人的厌战情绪和思乡之情。

      7.指导背诵。

      指名试背。全班试背。

      [设计意图]学生利用学习古诗的经验，结合注释理解词语及诗句，了解诗的大意，再结合对背景的了解，感受诗中所表达的情感，读出真情，读出真感受。

      四、布置作业

      1.有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。

      2.学生练习抄写古诗，整体感受书写之美。

      [设计意图]复习巩固，加深记忆，同时感受书写之美。

      板书设计              昔——往：杨柳依依

      采薇（节选）              雨雪霏霏

                今——来  行道迟迟  我心伤悲，莫知我哀

      最新2022部编版六年级语文下册教学计划含教学进度表

      一、本册教材简析：

        本册教材是以语文知识和能力训练为序编排的。教材把《义务教育小学语文教学指导纲要》规定的第三学年教学目标和教学内容，分解成阅读训练、习作训练和听说训练三条线索，每条线索又分解成若干个训练点。这些训练点根据难易程度和三年级儿童身心发展的水平，一半已安排在第五册。余下的一半安排在本册教学。本册教材按由易到难，由浅入深，横向联系，协调发展的原则，把这些训练点组成单元。各单元按教学目标编选课文和练习。教材继续以专题组织单元；设计了八个专题。他们分别是：迷人的大自然；留心和保护周围的环境；如何看问题、思考问题；感受童年生活的丰富多彩；感受人间真情；神奇的科技世界；感受国际友好情谊；神话故事和民间传说。每个专题都非常贴近儿童生活，蕴涵丰富的人文内涵和较高的教育价值，体现着时代赋予的时代的特点。每个语文园地仍有五个栏目组成。其中有四个固定的栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”，第五个栏目是机动栏目，分别为“宽带网”“趣味语文”“展示台”“成语故事”，这些栏目在八个语文园地中各安排两次。

        本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。此外，教材后面还编排有8篇选读课文。每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。第二组和第五组安排了一次综合性学习活动。附录部分包括生字表（一），要求会认的字；生字表（二），要求会写的字；词语表。

        本册教材要求识字200个，会写字300个。要求认识的字和会写的字在精读课文后标出。另外，教材在语文园地二、五、六、七还归类安排了一些要认的字。

        全册教材生字注音方法和三年级上册相同。

        二、教学目标：  1、在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱；受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育；在发展语言能力的同时，启迪学生的思想，培养学生留心观察、善于思考的能力。

        2、认识200个字，会写300个字。累计认识2000个字，会写1300个字。

        3、会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力。开始练习用钢笔书写正楷字、用毛笔描红。

        4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

        5、继续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。

        6、学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思；初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。

        7、初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。

        8、开始学习略读，粗知文章大意。

        9、积累课文中的优美词语、精彩句段。背诵优秀诗文10篇（段）。练习复述课文。

        10、初步培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于10万字。

        11、继续练习习作。不拘形式地写出见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。  12、讲述故事努力做到具体生动，用语言打动他人；讲述见闻努力做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。

        13、结合语文学习，学习观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。

        三、教学重难点：

        教学重点：

        1、提高学生主动识字的兴趣，逐步培养学生独立识字的能力。

        2、加强写字教学的指导，指导学生练好钢笔字。

        3、培养学生自读自悟的能力。

        4、学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用

        教学难点：

        1、培养学生抓住重点与难点理解课文内容和表达情感的能力；

        2、多渠道多角度提高学生习作的兴趣，提高学生习作的能力；

        3、让学生养成良好的钢笔书写的习惯。

        四、学生学情分析：

        经过三上学期的学习，各班的学习风气已基本形成。课堂上，学生大都能够专心听讲，积极发言，按时完成作业。另外，我发现两个班的孩子都特别活泼好动、可塑性强，尤其是一部分优等生。他们上课发言很积极、学习踏实、认真、稳定，且语言表达能力、朗读能力、写作能力发展全面。另外也有一部分学生，语言表达能力很强，课堂活跃，对什么都充满好奇，但由于基础较差、书写马虎导致成绩不够理想还有待提高。还有一小部分学生学习能力较弱，学习态度马虎。这学期要严格要求优等生，狠抓中坚分子，认真辅导后进生，让所有孩子都有一个质的提升。

        班内学生还存在以下几个方面的问题：

        1、识字、写字方面

        随着学生识字、写字量的增加，以及他们自己通过其他渠道获得的识字量，学生的错别字现象，用熟字代生字的现象日趋严重。

        2、阅读方面

        有一小部学生已形成运用联系上下文和生活实际的方法理解含义比较深刻的句子，并通过背诵、摘抄等形式积累课文中的优美词语、精彩句段。但大部分学生还没有养成这样的习惯。

        3、口语交际教学

        这学期要努力提高学生进行口语交际的兴趣，努力创设轻松活跃的口语交际情境。尽可能地使每个学生都积极参加。

        4、习作教学

        经过一学期的`努力，我深刻体会到，想让学生对习作产生兴趣，就得先培养他们的阅读兴趣。我发现学生当中喜欢阅读课外书的，他们的写作能力比那些不喜欢读课外书的孩子明显好一些。本学期要多方面提高学生的阅读兴趣，让他们多阅读、多积累、多写作。  五、具体措施：

        1、继续重视字的教学。识字仍然是三年级阅读教学的重要任务之一、坚持在语言环境中识字，在阅读教学过程中完成识字任务。培养学生主动识字的习惯。

        2、指导学生用好钢笔，写好钢笔字。

        3、鼓励学生积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得生活材料。

        4、开展有趣的语文实践活动，在活动中学习语文，学会合作。

        5、准确把握教学目标，不随意拔高或降低。

        6、扎实进行语言训练，着重进行段的训练——读懂一段话，写好一段话，继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要扩大训练面，使全体学生参与训练，保证学生有足够的个体活动时间，训练应严格要求，及时反馈和矫正，讲求实效。

        7、注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，从读中学写。在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高他们的语言表达能力。

        8、重视学习方法的指导，努力做到根据课文特点，选择学法指导的时机，有的可以在学习课文前，如查字典确定字义、多音字确定读音等；有的宜在学习课文中，如连句成段的两种方法（总分和并列），有的可在学完课后再次总结，如说一段话的意思。在学法指导时不*多地讲道理，应多让学生运用这种方法练习，在实践中达到熟练的程度。

      9、继续做好培优补差工作，大力提高中等生。