《登高》
教学目标：
1通过师生探讨诗歌内容，体会诗中的思想感情。
2.结合课下注释，翻译本诗，明确这首诗的整体感受。
教学重点：
探讨诗歌内容，体会诗中的思想感情。
教学难点：
翻译本诗，明确这首诗的整体感受。
教学过程：
一、导入新课，出示课题。
杜甫我们也接触了他的许多诗，通过这几句诗，你觉得杜甫是一个什么样的人？
1.会当凌绝顶，一览众山小。→有理想、有抱负
2.朱门酒肉臭，路有冻死骨。→描写现实，关心民生疾苦
3.寒衣处处催刀尺，白帝城高急暮砧。→为国事担忧。
通过简单的三句诗，以及大家之前对杜甫的了解，我想大家心里都大概知道杜甫是一个怎样的人了。今天，我们一起来学习他的另一首诗──《登高》（板书课题)
二、出示目标，明确任务。
1.正确流利地朗读诗歌，掌握文言词句，翻译全文。
2.探讨诗歌内容，体会诗中的思想感情。
三、自主学习，独立思考。（2分钟）
阅读《登高》，勾画难点字词并试着翻译这首诗。
四、自学指导，紧扣教材。（8分钟）
1、品读诗歌：（1）自由朗读（2）分组朗读。（3）学生齐读。
2、朗读诗歌，借助课下注释和工具书翻译全文。
注意：古今异义：百年、艰难
词类活用：无边落木萧萧下
艰难苦恨繁霜鬓
3.整体感知，这首诗给你的总体感受是什么？
五、自学展示，精讲点拨
1、品读诗歌：（1）自由朗读（读准字音，把握节奏，注意轻重，抓住感情字眼）（2）分组朗读。（推荐出朗诵优秀者，老师或学生作简评，以鼓励为主
（3）学生齐读。
2.朗读诗歌，掌握文言词句。
秋风劲急，蓝天高远，猿啸悲哀，小洲水清沙白，鸟儿飞舞盘旋。
无边无际的落叶萧萧飘坠，没有尽头的长江奔腾而来。
漂泊万里客居异乡更添悲秋情绪，晚年百病缠身而今又独自登临高台。
一生艰难，常常抱恨于志业无成而身已衰老。穷困潦倒，病体日衰才停了消愁的酒杯。
3.整体感知，这首诗给你的总体感受：凄楚、悲伤、痛苦、孤独、沉郁、顿挫
精讲点拨：
点拨一：
翻译：古今异义词、词类活用
点拨二：
整体感受情感关键字词：哀、萧萧、悲秋、多病
艰难苦恨、潦倒
六、课堂小结，构建思维导图。
情感： 翻译重点：
凄楚、悲伤、痛苦 登高 古今异义
孤独、沉郁、顿挫 词类活用
七、整理知识，背诵记忆。
当堂训练，巩固运用。
口头检测：背诵全诗联系检测：链接高考点：
1、《登高》中将写景和抒情自然串联、融为一体的诗句是：
2、《登高》中表达作者难以排遣的身世之苦和国运之恨的情感，表现沉郁风格的句子是：
九、教学反思。
时间 课时： 课型：新授 主备人：郭俏利
《登高》
教学目标：
1.通过把握诗歌意象，品味诗歌意境。
2.结合翻译，分析诗歌内容，体会诗中的思想感情。教学重点：
把握诗歌意象，品味诗歌意境。
教学难点：
分析诗歌内容，体会诗中的思想感情。
一、导入新课，出示课题。
上节课我们疏通了文意，这节课来分析诗歌的意象及这首诗所表达的思想感情。（板书课题)
二、出示目标，明确任务。
1.分析诗歌意象，品味诗歌意境。
2.分析诗歌内容，体会诗中的思想感情。
三、自主学习，独立思考 （2分钟）阅读本诗，勾画情感表达的重点字词。
四、自学指导，紧扣教材
自学指导一（8分钟）
1.赏读首联-----“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”
①这两句诗写了哪些景物？②这些景物各具有什么特点？分别表现了怎样的一种意境？
2.颔联“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”。这句纯粹写景吗？若不是，诗人在感慨什么呢？
3.赏读颈联：“万里悲秋常做客，百年多病独登台”。
4.赏读尾联：“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”。
①造成杜甫悲苦的最根本的原因是什么呢？ ②苦，是什么意思？
③尾联中“艰难”、“潦倒”二词形容的是国家艰难还是个人？这联表现了作者怎样的思想境界？
自学指导二（4分钟）
1.为什么杜甫在《登高》一诗中表现出这样的情怀？
2.贯穿这首诗的感情主线是什么？
3.归纳诗歌主旨。
五、自学展示，精讲点拨
自学指导一：1、（1）这首诗首联共写了六种景物：风、天、猿、渚、沙、鸟。十四字写六种景，极为凝练。
②（急、高、啸哀、清、白、飞回）
急风，使人感到非常冷。既有身体的，又有心灵的。但更主要是心灵的。
天高，显得天底下的人很渺小，很孤单。哀猿，使人听到它的叫声非常悲凉。
飞鸟，我们不能把它想象成一只欢乐的鸟，而且只能认为是一只，而不是多只。这是因为我们都是根据杜甫此时此刻的处境去想象的。此时杜甫孤单地一个人在外漂泊。
只写了落木、长江。由落木想到树，由树及人。杜甫看到落叶飘零，想自己已到生命晚秋。“落木萧萧”是生命短暂之感，“不尽长江”是时间的无穷，历史长河永不停息。人的生命越短暂，历史和时间越显得悠久。
第二句，面对滚滚不尽的历史长河，杜甫感到有些无可奈何。还有一种很宏大的气势。他知道人无论活到何时，都难免一死。所以，他又感到豁达、坦荡、胸襟开阔。这两句使作品的意境在前两句所描绘的凄清氛围的基础上变得悲壮、苍茫、壮阔起来。
3、①“作客”:寄居别处，漂泊他乡；②“常”:(时间上)诗人经常/多年漂泊他乡；③“万里”:(空间上)离家万里，有家难归(潦倒处境)；④“悲秋”:悲凉；⑤“百年”：暮年；⑥“多病”在多年的漂泊生活中，诗人身患多种疾病；⑦“登台”：登高；⑧“独”:诗人孤苦一人漂泊在外。4、赏读尾联：“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”。
①造成杜甫悲苦的最根本的原因是什么呢？
国难，连年的战乱。由于艰难痛苦和仇恨，使我两鬓斑白。他想为国家出力，平定战乱，但年老多病。表现出了杜甫忧国忧民之情。心有余而力不足。
②苦，是什么意思？苦，“极度”。从对仗关系看，“苦恨”与“新停”相对，应是副词加动词，“苦”是副词“很”，“恨”是动词。诗人很遗憾过早地白了双鬓，不能多为国家出力。
③尾联中“艰难”、“潦倒”二词形容的是国家艰难还是个人？这联表现了作者怎样的思想境界？
既是国家也是个人。客观上“国破”与“家亡”是因果关系；主观上诗人忧国忧民，为国家破亡忧心如焚，杜甫此时已是晚年，浑身是病。古代知识分子大多以“达则兼济天下，穷则独善其身”自勉，而杜甫无论穷达，都心忧天下，表现了杜甫忧国忧民、兼济天下的刚烈情怀。
精讲点拨：
①找出每一句的意象
②找出每个意象的特点
③意象特点联系作者情感
自学指导二
1.怎样理解杜甫在《登高》一诗中所表现出的情怀？诗人在垂暮之年的深秋时节，独自登高望远，纵目山河，俯仰宇宙，可谓壮怀激烈。这里有对漂泊生涯的感叹，有对老弱多病的嗟伤，但也有对大自然的热爱和对生命的执着。
2.贯穿这首诗的感情主线是什么？
“悲”字是核心，贯穿全诗的主线。诗人由内心伤悲而登高遣悲，由登高遣悲到触景生悲，由触景生悲欲借酒消愁而不能，倍增新悲。全诗起于“悲”而终于“悲”，悲景着笔，悲情搁笔。这“悲”字是诗人感时伤怀思想的直接流露，是诗人忧国忧民感情的充分体现。
3.归纳诗歌主旨。
本诗描绘了一幅壮阔的长江秋景图，抒发了诗人长年漂泊、老病孤愁的复杂感情和抱负无成的怅恨，言辞慷低激越，感情动人心弦。诗的前四句写登高见闻，后四句抒情。
精讲点拨：
①情感结合作者的身世及背景。
②找出全诗中表达情感的字词，从中提取整首诗的感情主线。
③主旨要结合全诗内容及情感。
六、课堂小结，构建思维导图。
七、整理知识，背诵记忆。
赏析诗句的方法：
①根据注释了解作者②找出诗句中的关键字词： 显性词语（直接表达情感的词语，动词、形容词）
隐性词语（景物语，暗示诗人情感；表情态、语气的虚词，如“仍”“徒”等）
八、当堂训练，巩固运用。
口头检测：
（1）《登高》中，借“落叶”“长江”抒写心中愁苦的诗句是：___________，____________.
（2）《登高》中______,______写国难家愁，诗人白发日多，加上因病断酒，悲愁便更难派遣。
答案：（1）无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。（2）艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。练习检测：链接高考点：
赏析“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”，表达了诗人怎样的情感，请简要分析。
九、教学反思。
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