教学设计方案 教学设计方案范例数学

时间:2023-09-09 00:22:11 文档下载 投诉 投稿

      教学设计方案

      教学设计方案合集7篇

      为了确保事情或工作得以顺利进行,往往需要预先进行方案制定工作,方案是从目的、要求、方式、方法、进度等方面进行安排的书面计划。方案的格式和要求是什么样的呢?以下是店铺为大家收集的教学设计方案7篇,希望对大家有所帮助。

      教学设计方案 篇1

      教学设计中应该注意的几个问题

      提到教学设计,大家太熟悉了,从我们当老师的第一天起,就和它打上交道,我在准备这个稿子时在百度里输入“教学设计”四个字,出来的结果

有3690万条,可见关于这方面的内容实在是太多了。我们今天要谈的,是我们在一线遇到的一些想不到的问题,或者说是平时不注意的问题。借着太原市第一届教学设计大赛,要出一本“优秀教学设计”集,我们在座的各位有一些人是参与了这项活动的,这本书中是来不得半点马虎的。本次大赛我县共参与了45份教学设计,而一等奖的只有4名(语数各两名)。我想在皮皮上(格式)问题不大了(不是没有了),但在瓤瓤里(书写内容)上问题依旧很大(甚至可以说非常大),原因来自多方面:如三维目标不全面、不具体、不可测;如目标的表述不规范;如缺乏对这些问题的培训与指导. 今天我们就一起来探讨这些问题。

      一、单元教学首页按照太原市教研科研中心研制的表格来看,共分为两大块内容:“制定教学目标的依据”与“教学目标”。由于教学目标我们还要在课时首页重点讲,所以我们这里只谈制定教学目标的依据中的两块内容——“课标要求与教材分析”和“学情分析”。

      1、课标要求与教材分析

      老师们平时遇到的是什么问题呢?第一,不知道具体写哪些方面的内容。第二,从教参中抄写“单元概要”,而且抄得很有理,教参还能出错啊!其实这部分内容是在我们的学科是应该有一个比较规范的写法。要说明属于课程标准哪部分的内容,要列出课标中相对应内容的具体要求,最好将对应的条款都写出。要写出本单元教学内容在整个学科体系中的位置及前后联系,能够对本单元内容进行分析,并初步理解编者的意图。能对本单元的教学提出主要的教学建议。

      2、学情分析

      这部分内容要结合学生的实际进行分析,特别是要能够结合本县本校的实际,以及学生的真实状况,如果能列出具体的数据更好。教师非常认真、详细地了解学生的情况,这是活动设计和实施的基础,反映了教师正在把新课程的理念和自己的教学实践结合起来。

      二、教学设计首页

      有关课时教学首页,其内容包括有“班级”“授课时间”“章节”“第几课时”“课题”“课的类型”“教学仪器”“教学方法”“教学目标”“教学难点重点”“使用教材构想”“参考资料”等部分的内容。在全全下校的过程中,其中栏目填写齐全与否是很重要的一项指标,但我们看到的情况往往也就是老师们忽略这些细节,不是缺这

      就是缺那。尤其是日期,很多老师是不想写的,这在每年的评审职称时也常常遇到,有的就很不幸地被确定为“假教案”,只要是假教案的就一票否决。“使用教材构想”是新增内容,很多老师在填写过程中很困惑,我想大家这里要记住四个字——“增、减、改、调”,只有遇到这几种情况时才会需要填写这部分内容,也就是说这部分内容不是每节课都要填写的,如果每节课的教案都写,我们真不知道要教材还有什么用。我们学科是个特例,老师们在备课时,特别是精备课时,都会对教材进行一些变动,甚至很彻底,有的上完一节课都找不到一点儿教材的影子,所以这里就需要进行填写。下面我们着重谈一个重点——“教学目标”的制定及重难点的确定。

      1、教学目标的基本内容及书写要求

      基本内容包括:

      A、应让学生掌握的知识点和技能训练要求;

      B、让学生经历怎样的学习活动过程, 在体验中学会解决问题的思维方法;

      C、学习知识的兴趣、科学态度和精神,良好的学习习惯等。 书写要求包括:

      A、目标的表述正确规范;

      B、目标的内容全面准确;C、目标的要求具体可测;

      D、目标设计要关注差异。

      下面我们就通过一个案例来说明:(初中信息技术之电子邮件) 知识与技能

      1.能举例说明电子邮件的特点及其地址的组成;

      2.知道免费电子邮箱的申请过程并能申请到自己的电子邮箱;

      3.能独立进行电子邮箱的登录及收发电子邮件的操作(包括添加附件);

      4.有基础或操作能力强的学生,尝试使用同时给多人发送邮件、抄送、密送邮件等操作。(拓展目标)过程与方法

      5.通过“异质分组进行学习交流” ,学生之间能“取长补短”针对性地解决各自在学习上的困难与问题,提高学习效益;

      6.通过“利用公共邮箱实现信息共享”的实践活动,体验电子邮箱在合作学习中的应用价值。

      情感态度价值观

      7.在使用电子邮件的过程中,增强网络安全意识,增强个人信息的安全保密意识。

      2、数学学科教学目标的类型

      数学学科的总体目标再细分为认知领域、情感领域和动作技能领域的目标。这里我们着重分析认知领域的教学目标。认知领域可分为六个层次:知识、领会、运用、分析、综合和评价。知识是对以前学过的事实、方法、过程和理论的记忆,属于最低认知水平的学习结果。领会是指能够借助于转换、解释和推断等三种形式来把握学习材料的意义。运用是将习得材料应用于新的情境以解决问题。分析是将整体分解成构成成分和理解其组织结构。综合则是将部分组成新的整体,以产生新的模式和结构。评价是指对学习材料做出价值判断,属于最高水平的认知学习结果。

      把课程标准中的关键词进行了一个分类,我们大致可以把教学目标分为三个层次(六个层次不易掌握),这些关键词对于我们写教学目标有着很强的指导性,可以有效地防止我们把教学目标定得过高或在教学设计中,几乎每一位教师都在设计教学目标。我们学科大致是这种情况,当然其它学科也普遍存在,那就是把教参上的教学目标抄到教案本上。但我们往往发现,教参上的教学目标常常是含糊不清、难以观察、缺乏层次性和难以操作,很多老师抄完都不知那上面说得到底是什么,无法发挥教学目标的功能。有不少教师设计的教学目标经常有:“通过教学,使学生掌握??的知识”、“理解??的知识”、“让学生对??感兴趣”、“学生学会??”等等,这里出现的掌握、理解、感兴趣、学会,都发生在学生的头脑里,根本无法观察到。所以我们主张用知觉、记忆、理解、创造、欣赏、热爱等描述内部心理过程的述语来陈述教学目标,然后再用可以观察的行为作为例子,即列举反映在心理变化的行为样品,使这个教学目标具体化。三、教学设计续页及尾页

      教学设计的续页及尾页包括很多栏目,主要是教学设计的流程,这部分内容切忌写成课堂实录,在这次“首届教学设计大赛”中出现了不少这样的作品,表现为:“师:??生??”、“提问:??回

      答:??”等。其次是“当堂训练与达标检测设计”,这在我们的学科里非常重要,要紧扣教学目标,形式灵活多样,体现低起点、多层次学以致用,作业量适当。建议大家借鉴“作业布置”要求,只要出示相应的内容即可。教学反思可以分“课例呈现、归因分析、改进措施”三部分内容来写。

      教学设计方案 篇2

      【学习目标】

      1、学习课文,了解课文的主要内容,弄清巴迪父母的不同评价对孩子起了什么作用。

      2、训练学生自读自悟、质疑问难的能力,发展学生思维及语言表达能力。

      3、有感情地朗读课文,把自己感受最深的部分背下来。

      4、学会生字,理解文中不懂的生词。

      5、在讨论的基础上能及时写下自己的真情实感。

      【学习重、难点】

      对精彩极了和糟糕透了两种完全不同评价的理解。

      【学习准备】

      预习,大体了解课文的内容,提出自己感兴趣的问题。查阅有关资料等。

      【课时划分】

      两课时。

      【教学设计】

      第一课时

      〖学习目标

      1、初读课文,了解课文主要内容。

      2、引导学生质疑并通过朗读,讨论解疑。

      〖教具准备1、抄有现代诗教育与孩子的投影片。

      2、抄有整理学生提出的问题的投影片。

      〖教学过程

      一、谈话,朗读诗歌引出课题

      1、投影片出示现代诗教育与孩子引出课题。

      2、由课题提出问题:

      ⑴ 为什么要打引号?

      ⑵ 分别是谁说的?

      ⑶ 为什么会这么说?

      二、自读课文,整体感知

      1、学生自由读课文。2、思考:

      为什么会有两种完全不同评价?

      3、再读课文,质疑问难:

      (引导学生梳理出自己感兴趣的问题。)

      ⑴ 父母各自不同的评价对孩子起了什么作用?

      结合实际谈感受,相机指导感情朗读。

      (花时间使学生切实理解第一个问题,这对解决后两个问题起着关键作用。)

      ⑵ 为什么我越来越体会到我是多么幸运?

      以生活例子具体说说幸运和不幸运。

      ⑶ 作者为什么说精彩极了也好,糟糕透了也好,这两个极端的断言有一个共同的出发点──那就是爱?

      结合第二题,以简笔画形式来理解。

      4、小组合作,探究,解疑。

      5、班内交流、汇报成果,教师点拨,相机指导感情朗读。

      三、小结

      四、作业

      准备下节课的辩论赛。

      【板书设计】

      19、精彩极了和糟糕透了

      母亲:鼓励 父亲:批评

      兼而有之(幸运)

      只有一种(引入歧途)

      教学设计方案 篇3

      【教学目标】

      1、认读字词。

      2、理解各则语录。

      3、整理、积累语言材料。

      4、学习和继承中国古代先进的学习方法和态度,初步了解中国古代优秀的传统文化和辉煌成就。

      【教学思路】

      板块式教学思路,全课的教学主要分为三个板块。

      【教学重点】

      诵读熟悉文言文的表达方式和习惯用语,以养成语感。

      【教学难点】

      读懂《论语》,掌握其中的学习方法和学习态度,并联系自己的生活体验,深入感受《论语》精髓。

      【教学过程】

      一、导入宋臣赵普曾经告诉宋太宗说:臣有论语一部,以半部佐太祖定天下,以半部佐陛下致太平。的确,我国两千年来,不论立身处世以及政治社会,皆以儒家思想为中心,而论语便是最精粹最可靠的儒书,所谓半部论语治天下,便是这个意思。宋代大儒朱熹,把论语、大学、中庸、孟子合称四子书,并分別为大学、中庸做章句;为论语、孟子做集注。朱注四书,后来历代朝廷都定为官书,是科举考试的标准本,所以流传极广,影响也最大。我们课本上的就是朱熹的集注。(第45页)

      二、认读课文(15分钟左右)

      1、同学们自读课文的阅读提示。

      2、各自大声地朗读课文。3、听读课文,注意校正读音,体会语调。

      4、分则朗读课文,每读一则,都要求对应着点读课文注释。

      5、分学习小组,读课文,说注释,说译文。

      6、全班同学大声、流利、快速地朗读全文。

      三、析读课文(12分钟左右)

      1、同学们双向交流,互相提出或解答自己不懂的词句。

      2、同学们试作批注,概括每一则的内容大意。

      3、教师指导同学们运用 与学习 有关这个句式说话。如学而时习之与学习方法有关,与学习习惯有关,又如不耻下问与学习态度有关等。4、教师指导同学们就课文中喜欢的成语或短语说话,要说说为什么喜欢它。

      四、理读课文(20分钟左右)

      老师下发印有分类式学习笔记的练习纸,请同学们根据纸上安排好了的类别整理课堂笔记(或者老师提出整理的要求,同学们在笔记本上进行整理)。

      1、在作家作品类记下:

      孔子(前551~前479),名丘,字仲尼,春秋时鲁国陬邑(现山东省曲阜市东南)人,我国古代伟大的思想家、教育家。

      《论语》是记录孔子和他的弟子言行的书,是儒家经典著作之一。2、在成语类记下:

      学而不厌 诲人不倦 温故知新 不耻下问 三人行必有我师

      3、在名言警句类记下:

      ⑴ 用于学习态度:

      不耻下问 三人行必有我师 学而不厌 敏而好学

      知之为知之,不知为不知

      ⑵ 用于学习方法:

      学而时习之 温故而知新 默而识之

      知之者不如好之者,好之者不如乐之者

      ⑶ 用于思想修养:人不知而不愠 三人行必有我师

      ⑷ 用于思想方法:

      学而不思则罔,思而不学则殆

      ⑸ 用于人生感悟:

      逝者如斯夫,不舍昼夜

      ⑹ 用于日常生活:

      有朋自远方来,不亦乐乎

      4、难句翻译类练习:

      ⑴ 有朋自远方来,不亦乐乎?

      ⑵ 温故而知新,可以为师矣。

      ⑶ 三人行,必有我师焉。⑷ 知之者不如好之者,好之者不如乐之者。

      ⑸ 逝者如斯夫,不舍昼夜。

      ⑹ 知之为知之,不知为不知,是知也。

      下课之前,同座同学互相交换检查分类式学习笔记。

      五、作业

      1、背诵《论语》十则。

      2、课外收集其他关于学习方法和态度的格言警句。

      【创意说明】

      此教学设计的亮点在于分类式学习笔记。

      这是一种整理性的课堂学习活动,也称作理读。而同时这也是一种带有理性色彩的课堂学习活动,它所养成的是一种分类整理的能力及习惯。这种:能力及习惯训练得越早,学生对语言材料归类的意识就越强。而归类是研究性学习的重要技能之一。

      在课堂上指导学生学用分类式学习笔记,是在向传统的做法挑战:平时课堂上,学生花大量时间记录的、知识零散的课堂笔记,包括对教师苦心设计的大量板书的笔记,在知识积累、能力培养、习惯养成和提高教学效率上,作用到底有多大?

      在课堂上指导学生学用分类式学习笔记,同时也是在依循新修订的初中语文教学大纲的要求,设计立意高远的课堂实践活动。学生实践活动的问题,是新大纲最为着重强调的内容之一。大纲在教学中要重视的问题中这样陈述道:教学过程应突出学生的实践活动,指导学生主动地获取知识,科学地训练技能,全面提高语文能力。重视创设语文学习的环境,沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系,拓宽学习渠道,增加学生语文实践的机会。

      这是在告诉我们,学生应在我们的语文课上进行充分有效的语文实践活动。这一点,现在已是不容置疑的了。

      教学设计方案 篇4

      前期准备:

      一、教材分析

      《我的母亲》是新课标人教版实验教材《语文》(八年级下册)第一单元第二课。原文选自《胡适自传》,标题是编者加的。它的体裁是传记,堪称文学的传记,传记的文学,既可供胡适研究者参考,具有史料价值,也可供文学爱好者欣赏、阅读,具有文学价值。文章内容翔实,饱含感情,既写出了母亲含辛茹苦教子成龙的追求,又写出在大家庭环境中作为后母维持家庭关系的不容易,表达了爱子对母亲的深深敬意和绵绵无尽的怀念。作者把自己的成长与母亲的教育紧紧联系在一起,着重写出母亲对自己的“做人的训练”,对自己少年时代乃至一生的重大影响,由此表达自己对母亲的理解与感激。从胡适一生的奋斗与追求,从他在学术史上的'地位与成就来看,母亲对他的影响是功不可没的。因此,教学本文应该从宏观上确立把握好重点,解决好难点,同时还要注意拓展学生的视野,感悟胡适及其作品所包含的人文内涵。

      二、教学设想

      鉴于上述思考,本文教学时应从三个角度展开,也就是分三个环节进行:

      第一个环节,远处看课文,读标题,了解作者,对课文及作者作一般性的了解。

      第二个环节,立足课文,感知内容,感悟作者的思想感情。这是本文的教学重点所在,为训练语文能力打下扎实的基础。

      熟读全文,理解母亲对“我”的做人训练,感受作者对母亲的感情,成为本文的重点。第三个环节,立足课文向外看,拓展视野,增长见识,丰富语文素养。

      这三个环节的安排由易到难,由课文向课外拓展,主次分明,重点突出。第一个环节的设置,意在让学生从比较中了解本文在内容与写作方面的特点。第三环节是在第二环节进行语文能力训练的基础上完成的,由胡适的作品延伸到他的学术成就,由他对母亲的感情延及他的文化观。

      三、教学准备

      学好本文,需要学生做好如下准备工作:第一,搜集自己熟悉的抒写母亲的诗文或歌曲,把握其主要内容;第二,查找资料,初步了解胡适及其他的家庭情况。

      教师课前需要阅读《胡适自传》,或者其中的《九年的家乡教育》和《先母行述》两篇,感悟母亲对儿子的深深关爱,以及胡适对母亲那种“生未能养,病未能传,毕世劬劳未能丝毫分任,生死永诀乃亦未能一面”的哀痛之情。

      四、教学目标

      1、熟读全文,理解并掌握本课生字新词;

      2、理解文意,概括、提炼文中的母亲形象,从文章所写的具体事件中概括出母亲的品性、特点。

      3、了解胡适及其母亲身上代表的文化意义。

      五、教学建议

      用3课时学习本文。前2课时学习课文,把握文章内容,体会母子情深;后1课时举办主题讲座──胡适和他的《先母行述》,让学生了解母亲对儿子寄予的厚望,了解一个伟大的母亲对儿子爱的特殊方式,同时体会作者对母亲刻骨铭心的怀念以及“生未能养,病未能侍,毕世劬劳未能丝毫分任,生死永诀乃亦未能一面”的深深哀痛,以达到丰富学生情感、拓展文化视野的目的。

      互动过程:

      一、导入新课

      播放歌曲《烛光里的妈妈》。

      歌曲是如何歌颂母亲的?你还知道哪些抒写、歌颂母亲的作品?用一句话解读作品的主要内容或者思想感情。学生口头交流。

      母亲是我们人生的第一位老师。我们应该感激她。今天我们一起学习胡适的《我的母亲》,了解他的母亲是一位怎样的母亲,作者对母亲感情怎样。

      二、初读课文,感知课文内容

      默读提示及要求:

      1、抓住关键句、段。

      2、注意字词,读准字音,辨清字形:

      文绉绉

      

      龌龊

      3、读完后,用一句话总结全文。

      4、理清文章结构:

      三、再读课文,注重自己的独特体验

      1、让学生提出自己在阅读中遇到的难题,或者值得思考的问题,集中起来加以讨论。

      2、教师提出问题,共同探讨:

      ⑴用一句话概括母亲的形象特点:

      ──“我母亲管束我最严,她是慈母兼任严父。”

      ⑵为什么说她又是“严父”?插入胡适家庭背景资料介绍。

      ⑶课文写了母亲哪几件事?这些事情突出母亲的什么品性?

      课文写了母亲这样几件事情:

      ①叫我早起,聆听教诲,“催”去上学;

      ②我说了不该说的话,她重重责罚我;

      ③新年之际,债主来要债,她从不骂一声,脸上从不露出一点怒色;

      ④受了两个嫂子的气,她只忍耐着,忍到不可再忍时,悲哭一场,以解心中之苦;

      ⑤听了五叔的牢骚话,表现出刚气,不受一点人格上的侮辱。

      通过写这些事,表现母亲以下品性:她是一位恩师,对我谆谆教诲;对我要求严格,却从不拿孩子出气;气量大,性情好,事事留心,事事格外容忍;待人仁慈、温和,从来没有一句伤人感情的话。

      ⑷请你就作者母亲的为人、教子方式,谈谈自己的理解与看法。

      四、朗读下列语句,联系上下文,体会加点词语的含义

      (题目见课后研讨练习三)

      引导学生联系上下文细细体会品味语句中暗含的语意,以学生的理解为主,教师作必要的点拨、提示。

      五、结合自己的实际谈谈学习本文的收获,说说自己在哪些方面受到母亲的影响,然后写在随笔本上

      延伸拓展:

      一、主题讲座

      胡适和他的《先母行述》

      发放资料《先母行述》,对照文章学习,让学生比较充分地了解胡适的成长经历,体会他对母亲的深厚感情,丰富学生的情感和文化素养,增长见识。

      二、讲座内容

      1、胡适生平简介。

      2、解读《先母行述》,了解母亲,感悟作者对母亲的深厚感情。

      3、我们从中学习什么。

      教学设计方案 篇5

      【教学目标】

      1、认知目标:

      ⑴学习并掌握下列词语:缄默

      窥探

      狩猎

      顾忌

      滑翔

      目空一切。⑵了解有关大雁的科学知识。

      ⑶了解作家作品。

      2、能力目标:训练语言表达阅读体验与个性观点的能力,提高阅读理解课文的能力,书面表达能力与总结学习心得的能力也在个别环节得到培养。

      3、情感目标:激发学生乐学、爱学语文的热情,尊重、爱护学生富于个性的学习体验与发现,使他们在团队的协作中互动学习,在竞争中取长补短,在活泼而积极的课堂教学氛围中不断完善自我,在同学的鼓励与老师的赞美中增强学习的自信心。

      【教学过程】

      一、设置情境

      大家听说过电影《木乃伊归来》吗?那真是一部令人闻之即不寒而栗的电影,不禁让我们联想到“恐怖”……(阴森、黑暗、骰髅等)这些词语。现在当我们看到《大雁归来》这个题目时,不知大家会想到些什么词语?(春天、阳光、温暖、亲情、南方、自然、和谐……)

      看来同学们都深受此文的感染,都对它留下了美好的印象,那么谁能介绍一下本文的主要内容呢?

      二、整体感知

      1、明确文章的主要内容:春天,大雁归来的活动。

      2、不知同学们在读后有否与老师一样的感受:获得了不少有关大雁的知识?

      (大雁飞行的路线很直;雁队的数字以六为单位;孤雁通常鸣声凄凉;雁是群体生活的鸟类;等等)

      明确本文具有很强的知识性。

      三、精彩赏析

      1、语言形象优美:

      ⑴作者是一个著名的……?(环境保护主义者)对他而言,发现许多不为人知的关于大雁的秘密并非难事,真正难的是当他发现这许多之后如何与读者分享,怎样使读者喜欢看他的作品,你认为他还要在他的文章里添加些什么?学生发言:

      对大雁的热爱;

      语言十分优美。

      这两点恰是本文难能可贵之处。这两位同学真是慧眼识真珠玉,就让一起先赏析文章语言之美。

      ⑵学生结合文中优美的语句畅谈对本文语言特点的感受

      ⑶学生总结:

      A、大量运用修辞手法,有比喻、拟人等,使文章形象生动,可读性强;

      B、多处运用对比的写法,突出大雁的特征;

      C、词汇丰富多彩。⑷仿写句:

      选一句你喜欢的句子,仿照它另写一句。或者,仿写老师从文中提炼的句子,来小试牛刀。

      例:一只燕子的来临说明不了春天,但当一群大雁冲破了三月暖流的雾霭时,春天就来到了。

      ⑸学生精彩仿写句选:

      一股刺骨的寒风说明不了冬天,但当漫天的凛冽的风夹杂着雪花时,冬天就来了。

      一棵树的叶子落光说明不了冬天,但当一片树林受不了十一月寒风的折磨时,冬天就来了。

      一片落叶的飘零说明不了秋天,但当一层层叶子沐浴在金黄的大地的怀抱时,秋天就来了。

      一只鸣蝉的死亡说明不了秋天,但当一片麦田更换了十月的新衣时,秋天就来了。(教师给予表扬:刚才几位同学的仿写句可以用《敬畏自然》里的“精巧绝伦”来形容。)

      2、“爱”融化在字里行间:

      ⑴为了观察研究大雁,作者都是怎么做的?

      他半夜三更偷偷“潜伏”在沼泽里,只为了聆听大雁的集会;

      几乎年年都统计光临农场的大雁的数据,并作科学的考察;

      长期观察大雁的生活习性;

      ⑵同学们所造的好句都源于丰富的心灵与用心的学习,那么作者呢?他又何以将大雁写得如此生动、形象而感人至深?而又是什么推动他为大雁付出那么多呢?明确:是爱。他在字里行间处处流露着对大雁的深情。

      这种感情尤其体现在文中的一些语句语段中,如:

      “我们的大雁”“我们刚到的客人”“这些孤雁是伤心的单身”……

      ⑶阶段小结:学生对上半节课的教学内容加以总结概括,明确本文是集知识性、形象性与抒情性于一体。

      四、质疑畅谈

      1、学生针对文章能提出一些疑问:

      说大雁知道威斯康星的法规是什么意思?

      “从三月的天空洒下来的一首有益无损的带着野性的诗歌”是指什么?

      2、学生也提交了些独立的阅读思考的成果:

      作者用了许多拟人手法描写大雁,也是有感而发——对大雁的喜爱之情。在作者心目中,大雁像人类一样具有灵性,雁群就像人群似的,有集会,有辩论,讲亲情,讲友谊。

      大雁身上有许多珍贵的品质:团结,勇敢,善良,温和,大方,这些从文中许多地方都可以看出来。

      五、拓展延伸

      结合研讨与练习一,谈谈人们究竟“失去”了什么东西?教学设计方案 篇6

      一、导入新课。

      师:昨天,我们已经初步学习了《给予是快乐的》这篇课文,谁能来说一说这篇课文主要人物有哪些?(板书:保罗

      小男孩)整个故事是由什么事物引起的?(一辆新车)谁能说一说这篇课文的主要内容呢?

      (圣诞节前夜,保罗与一个陌生的小男孩在他的新车旁相遇,并与小男孩工度了一个美好的夜晚,领悟到了“给予是快乐的”这个人生道理。)

      二、品读感悟。

      1、上一节课读文章时,老师发现很多同学都被文章深深感动了。同学们都在用心朗读,用心体会,现在老师希望你们能用你喜欢的方式再读读课文,把最让你感动的句子多读两遍,试着抓住重点的标点、词语、句子,联系上下文来谈谈你感动的原因,读后可以与小组的同学交流交流。

      2、小组交流。

      3、大组讨论。

      (1)实物投影第一次保罗错了。

      A 说说感动的原因。(保罗原本以为小男孩会希望也有一个这样的哥哥,但小男孩却说:“希望将来也能像你哥哥那样。”这令保罗惊讶,也令我感动,我感动小男孩,不是想着获取而是想着给予。板书:不是获取而是给予)

      B 谁能把这一段话读好,把自己内心的震撼、感动通过朗读表现出来呢?(自由练读;指名读;评读;分角色读。)

      C 过渡:保罗开始觉得小男孩有点不同寻常了,于是邀他乘车兜风。还有令你们感动的吗?

      (2)实物投影“车开了一段……那些好东西了。”

      A 说说感动的原因。(保罗原本以为小男孩是想炫耀一下,但小男孩却是为了给他有残疾的弟弟一个希望,希望对于脚有残疾的人来说,最大的痛苦是不能和正常人一样行走自如,来去自如,而小男孩要给弟弟买一辆新车,对弟弟来说这是最大的幸福和安慰,足以看出小男孩对弟弟的关爱之情。)

      师板书:不是炫耀而是关爱。B 小男孩说的那一番充满爱心的话真让人感动,谁能念这一段话?

      指名读、挑战读。

      拓展:你觉得小男孩想向弟弟描述的新车是怎样的?

      多么坚定的承诺,多么美好的愿望!相信小男孩会在多年后实现自己的梦想。你认为那时最快乐的人是谁?为什么?

      师:老师相信你们是一群充满爱心的还孩子,让我们再一次有感情地读读这段话。

      (3)保罗下了车,把弟弟抱进了车里……他们三人一起度过了一个难忘的夜晚。

      说说感动的原因。他们三人一起度过了一个难忘的夜晚(多媒体展示)。

      看着车窗外的一切,车内又会是怎样的一番景象呢?同学们,如果你就是其中的一个小男孩、小弟弟或是保罗,你会说些什么,做些什么、想些什么呢?围成小组互相说一说。

      现在谁能说一说:为什么这个夜晚对他们三个人来说都是难忘的?

      三、总结深化。

      1、出示名言。

      高尔基曾经对他的孩子说:“给永远比那快乐。”

      (电脑)巴金爷爷在《给家乡孩子的信》中说:“人活着就是要给我们生活中的社会添上一点光彩。这样我们的生命才会开放。一心为自己,一生安慰自己的人什么也得不到。

      2、读了课文,你向想到了什么呢?拿出纸笔,把你最想说的一句话写下来。

      3、学生书写,小组交流,选相互好的,放到投影仪上,大家一块儿读。

      4、师总结:让我们向文中的小男孩学习,共同播撒爱心,赢得自己的幸福、真正的快乐。

      板书:

      20给予是快乐的

      保罗 小男孩 一辆新车

      惊讶 不是获得而是给予

      又借了 不是炫耀而是关爱

      教学设计方案 篇7

      【教学目标】

      1、认识6个生字,会写14个生字,正确书写“疲惫不堪、狼吞虎咽、骨瘦如柴”等词语。

      2、能根据课文情境读好年轻人说的话,并有感情地朗读课文。

      3、读懂文中描写人物外貌、动作、语言的句子,从中感受人物形象,体会人物各自的人格魅力,懂得什么是真正的尊严。

      【教学重点、难点】1、从描写人物外貌、动作、语言的句子中体会人物的人格魅力。

      2、理解杰克逊大叔赞扬年轻人的话,体会为什么说年轻人有尊严,百分之百是富翁。

      【教学过程】

      一、激趣引疑

      二、初读课文,感知内容

      1、学生自由读故事,要求:读正确,读通顺。难读的地方多读几遍,想想课文主要讲了怎样的一个故事。

      2、读后交流。

      三、研读课文,感受人格魅力板块一:

      1、学生自由读课文,思考:

      从哪些语句感受到年轻人多么需要食物。找出有关句子,反复读一读。

      2、读后交流。

      板块二:

      1、学生再读课文,思考:一个如此迫切需要得到食物的年轻人,在面对杰克逊大叔送上的食物时,是怎样说,怎样做的?

      2、交流:指名读有关句子,随机引导有感情地朗读,注意体会年轻人疲惫但坚定的语气。

      3、引读。4、说说读完这部分内容后的感受。

      板块三:

      1、读课文,找出写杰克逊大叔的句子,反复读一读,说说自己的体会:随机引导:年轻人没有( ),但他有( )。

      2、想象说话:我想对( )说:(自由选择对年轻人或杰克逊大叔说)。

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