部编人教版语文八年级下册第17课《壶口瀑布》优秀教案

      《壶口瀑布》教学设计

      教材解读:

      壶口瀑布位于山西省吉县，是我国的第二大瀑布。浩淼的黄河水由500多米宽突然收缩到40多米，从30多米落差的壶口飞流直下，奔泻于十里龙槽，据说此景如壶注水，故名“壶口”。这壮观的巨壶，有如神来之手掂起一壶黄水倾天而倒，看那冲天的巨浪咆哮着、翻滚着、喷射着，猛烈地左击右打两边的石壁，狂放地奔腾向前，像浊流化成的利剑，划开两岸的河床。走近瀑口，只见激浪滔天，水气弥漫，真有惊涛拍岸，浊浪排空，倒卷半天云烟之势。站在水流最急的瀑口，只见高远奋发的黄河像卷起一阵飓风，急速地从身边呼啸而过，仿佛一不留神，就会被激流卷走。夏秋两季，壶底急升随风

而动的彩虹，使悬泻天地间的瀑布更具雄浑的美感。作者曾两次亲临壶口瀑布，震撼于黄河的这种壮美，“情动而辞发”，写下了《壶口瀑布》这篇散文。

      《壶口瀑布》是一篇借景抒情的游记散文，作者用形象生动的语言，细致地描绘了壶口瀑布磅礴、雄壮的气势。从黄河的“挟而不服”“压而不弯”“勇往直前”的精神中，赋予了黄河一种无坚不摧、无往不胜、坚韧刚强的精神。

      全文写景细腻，主要借助了比喻、拟人和排比等修辞手法，抓住事物的特征写出了瀑布的声响、形状、态势及伟力，给人以身临其境的感受。写景不是孤立地写景，而是在写景中抒情言志。一是巧妙地将情志融合在具体的描写之中，二是巧妙联想由小小的壶口瀑布透视黄河博大宽厚的雄壮之美，再由黄河的性格联想到百折不挠、自强不息、坚韧刚强的民族精神。文章挟雷裹电，震撼人心，含义隽永，耐人寻味。

      学情分析:

      这篇课文的教学对象为八年级学生，学生们对山水风光还是非常感兴趣的，可利用学生的心理及已有的散文知识，引导学生了解游记，学习本课。通过本课的学习，可以让学生掌握借景抒情的写法，培养学生热爱祖国大好河山的情感。

      设计思路：

        《壶口瀑布》是一篇借景抒情的游记散文，作者在文中不仅精细地描摹了壶口瀑布的磅礴、雄壮的气势，更由黄河的“挟而不服”，“压而不弯”的“勇往直前”很自然和贴切地想到了人们的经历，由对黄河的歌颂涌向对人的歌颂，使读者受到极大的启示和鼓舞。所以，在教学时，可以采用从“形”即抓住瀑布特点分析着手，再感悟形象中所蕴含的精神。

        本文语言优美，意境雄浑，感情真挚，设计本课时考虑以诵读为手段，以小组合作学习为方式，借助于多媒体教学，让学生在小组交流中感知课文内容，通过多媒体直观教学进一步体验作者情感，最后通过诵读强化感悟，悟得作者的情感。

        设计时力求体现以学生发展为主，强调自主感受，学会合作，辅以现代信息技术的运用。

      教学目标

      1.通过朗读、品味关键词句，体会壶口瀑布的特点。

      2.细读课文，体会作者遣词造句的特点，欣赏文中精妙的语句。

      3.理解托物言志的写法，感悟作者在写景过程中蕴含的丰富的思想感情。

      4.继承和发扬坚忍顽强、柔中有刚、不屈不挠的民族精神。

      重难点突破

      重点：体会壶口瀑布的特点；抓住关键语句，理解作者的思想感情。

      难点：理解在黄河精神品质中所蕴含的民族精神。

      教学与学法

      教法：

      1.情境导入法：用壶口瀑布的视频创设情境，使学生快速进入学习情境。

      2.多媒体辅助教学法：运用多媒体，帮助学生理清思路，增强直观性，体现人文性。

      3.诵读法：引导学生充分诵读，把握壶口瀑布的特点，体会作者的情感。

      学法：

      1.圈点勾画法：提倡“不动笔墨不读书”，让学生养成圈点勾画的读书习惯。

      2.自主、合作、探究法：通过“问题探究”的教学途径，促使学生主动探究学习，让学生在分析、比较、思考、讨论、释疑的过程中达到解决问题的目的。

      3.诵读法：反复诵读精彩片段，在诵读中理解内容、品味语言与体会情感。

      教学准备

      教师：准备相关视频、文字资料、CAI课件。

      学生：熟读课文，解决生字词，初步感知文意，查阅相关资料。

      课时安排:教学过程：

      一、导入新课

      课前播放：壶口瀑布的图片

      【教师导语】李白诗中说，“黄河之水天上来，奔流到海不复回”，而最能体现黄河磅礴雄浑的气势的，要算是这黄河壶 口瀑布了。罗丹说：“美丽的风景之所以使人感动，不是由于它给人或多或少舒适的感觉，而是由于它引起人们的思想。”面对磅礴雄浑的壶口瀑布，著名的文化散文家梁衡想到了什么呢？让我们一起走进梁衡笔下的《壶口瀑布》，去感受壶口瀑布的气势，体会作者的感情。

      （设计意图：因为多数学生没有见过瀑布，所以我设计这个环节让学生观看图片，这样学生对壶口瀑布就有了个较为直观的印象，以此导入新课，吸引学生的注意力，营造良好的教学氛围，利于接下来的理解和赏析。）

      二、资料助读

      1.作者简介

      梁衡，1946年生，山西霍州人。1968年毕业于中国人民大学。长期在基层当记者。他历任《光明日报》记者、国家新闻出版总署报刊管理司司长、副署长等职，现任《人民日报》副总编辑、中国作家协会全委会委员、中国记者协会全委会常务理事。主要从事散文创作、散文理论研究。作品曾获青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖。主要作品有，科学史章回体小说《数理化通俗演义》、散文《只求新去处》《晋祠》《觅渡，觅渡，渡何处》《夏感》等。

      2.壶口瀑布

      壶口瀑布位于陕西省宜川县境内，黄河像一条腾飞的巨龙，穿行在西北黄土高原的秦晋大峡谷中，当流经壶口时，宽约400米的河水突然收束一槽，形成特大马蹄状瀑布群。主瀑布宽40米，落差30多米，瀑布涛声轰鸣，水雾升空，惊天 动地，气吞山河，为黄河第一大瀑布，也是我国仅次于贵州黄果树瀑布的第二大瀑布，世界上最大的黄色瀑布。

      （设计意图：此环节让学生养成平时积累常识的习惯，因为积累常识、扩大知识面是语文学习不可忽视的一个环节。）三、检查预习

      【课件展示】

      1.读准字音，认准字形

      推搡（sǎng）    霎时（shà）  驰骋（chí chěng）

      旋涡（xuán wō）  寒噤(jìn)    迂回（yū）

      雾霭（ǎi)        汩汩（gǔ gǔ)  湿漉漉（lù lù）

      怒未可遏（è）

      2.词语解释

      推搡：推来推去。

      寒噤：寒战。震耳欲聋：耳朵都快震聋了，形容声音很大。

      前呼后拥：前面有人吆喝开路，后面有人簇拥护卫。多形容旧时官吏出巡时的声势。

      怒不可遏：愤怒得难以抑制。形容愤怒到了极点。这里 形容水势不可阻挡的样子。

      （设计意图：扫清文字障碍，便于学生进一步阅读课文。）

      四、初读感知

      【活动任务】教师播放课文朗读录音，学生听读，边听边画出描写壶口瀑布的语句，感受壶口瀑布的气势。

      【提出问题】【课件展示】

      1.听完课文，请大家用几个词语概括黄河的壶口瀑布给你留下的印象。

      2.说说作者几次游览了壶口瀑布，分别在什么季节。

      3.壶口瀑布在不同的季节，表现出的特征又是怎样的？

      【交流明确】

      1.危险、雄伟、壮阔、气势磅礴、令人胆战心惊……

      2.第一次是雨季，在第二自然段；第二次是枯水季节，在第三、四自然段。

      （设计意图：通过听读课文，让学生理清文章思路，了解课文内容，初步体会到瀑布的雄伟气势，为进一步品析课文打下基础。）

      五、研读理解

      【过渡语】通过刚才的交流、阅读，我们已初步感受到壶口瀑布水势的湍急汹涌、气魄雄浑，也能初步感受到壶口瀑布给人带来的一种磅礴雄壮、一往直前的气势。下面请同学们自由朗读课文，从文中找出描写雨季和枯水季壶口瀑布的语句，完成下列问题。

      【提出问题】【课件展示】

      1.雨季的瀑布有什么特点？你是从哪些句子中看出来的？

      2.枯水季的瀑布又有何特点？你是从哪些句子中看出来的？作者是从哪些方面描写枯水季的瀑布的？

      【学生活动】学生自由朗读课文，边读边思考，并画出相关语句。

      【交流明确】

      1雨季壶口瀑布特点：惊心动魄、雄伟壮观。

      从下面句子可以看出来：

      （1）车还在半山腰就听见涛声隐隐如雷，河谷里雾气弥 漫，我们大着胆子下到滩里，那河就像一锅正沸着的水。

      （2）那沟已被灌得浪沫横溢，但上面的水还是一股劲地冲进去，冲进去……

      （3）我在雾中想寻找想象中的飞瀑，但水浸沟岸，雾罩乱石，除了扑面而来的水汽，震耳欲聋的涛声，什么也看不见，什么也听不见，只有一个可怕的警觉：仿佛突然就要出现一个洪峰将我们吞没。

      2.枯水季瀑布的特点：气势磅礴、勇往直前、刚中带柔。

      从下面句子可以看出来：

      （1）河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万 马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄 浪霎时碎成堆堆白雪。

      （2）于是又有一些各自夺路而走的，乘隙而进的，折返迂回的，它们在龙槽两边的滩壁上散开来，或钻石觅缝，汩汩如泉；或淌过石板，潺潺成溪；或被夹在石间，哀哀打旋。还有那顺壁挂下的，亮晶晶的如丝如缕……

      （3）这些如钢似铁的顽物竟被水凿得窟窟窍窍，如蜂窝杂陈，更有一些地方被旋出一个个光溜溜的大坑，而整个龙槽就是这样被水齐齐地切下去，切出一道深沟。

      作者是从河床、水流、石头等方面进行描写的。

      【提出问题】【课件展示】作者由壶口瀑布产生了哪些联想？流露出怎样的情感？

      【学生活动】学生自由朗读课文，边读边画出相关语句。

      【交流明确】【课件展示】由海、河、瀑、泉、雾所有水的形态，想到了喜、怒、哀、怨、愁——人的各种感情，想到了博大包容的胸怀。正因为如此，在作者笔下黄河之水也被赋予人的情感，而作者对黄河的赞美之情正是寄予在对黄河之水的描写之中。这种写法是“寓情于景，情景交融”。

      由黄河之水想到人之外，还想到民族的精神。他由黄河的“柔中带刚”“遇强则抗”“勇往直前”联想到中华民族的坚强不屈，借对黄河的赞美，表达对中华民族百折不挠、勇往直前精神的歌颂。这种借助景物的特点表达自己的思想感情的写法就是借景抒情。

      【教师小结】作者通过描写壶口瀑布惊心动魄的场面、雄 浑磅礴的气势，表现出黄河之水博大宽厚、刚中带柔的性格 特点及前赴后继、勇往直前的精神。同时由黄河的性格想到 中华民族虽历经艰难，但宁折不弯、坚忍刚强、勇往直前的精 神，抒发了对中华民族伟大精神的赞美之情。

      （设计意图：落实目标——了解壶口瀑布的特点，掌握触景生情、融情于景的写作方法，感受作者在写景过程中抒发的丰富的思想感情。）

      六、精读品味

      【过渡语】“天下黄河一壶收”。刚才同学们通过朗读课文，圈画语句，已比较真切地感受到了壶口的特点。下面请同学们仔细阅读课文，找出你认为精彩的语句，并说说你欣赏的理由。

      【学生活动】跳读课文，画出语句，小组内交流讨论。【教师点拨】注意从语句的修辞、用词、句式、感情等方面分析。【交流展示】示例：

      （1）车还在半山腰就听见涛声隐隐如雷，河谷里雾气弥漫，我们大着胆子下到滩里，那河就像一锅正沸着的水。

      本句运用比喻，将涛声比作雷声，把汹涌澎湃的河水比作沸水，突出壶口瀑布惊心动魄、气势磅礴的特点。

      （2）（瀑布）由平地向更低的沟里跌去，人们只能俯视被急急吸去的水流。其时，正是雨季，那沟已被灌得浪沫横溢，但上面的水还是一股劲地冲进去，冲进去……

      句中用了“跌”“吸”“灌”“冲”一系列动词来描写河水，突出河水险急、汹涌澎湃的气势，使河水的形象更加立体可感。（3）河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。

      运用比喻、拟人、夸张等修辞手法，将枯水季仍然气势磅礴、汹涌无比的瀑布水流快、水密的特点展现了出来，令人仿佛身临其境一般，回味无穷。

      （4）那平坦如席的大水像是被一个无形的大洞吸着，顿然拢成一束……消失在远山青色的背景中。

      运用“吸”“拢”“冲”“跌”“碎”“升”“跨”“穿”一连串的动词，生动形象地写出黄河奔腾至此由于地理环境的改变，一下从河床跌入深谷，碎成点，碎成雾，充满灵性与生命力量。（5）钢似铁的顽物竟被水凿得窟窟窍窍，如蜂窝杂陈,更有一些地方被旋出一个个光溜溜的大坑，而整个龙槽就是这样被水齐齐地切下去，切出一道深沟。

      这里用了侧面描写的方法，写脚下的石被水凿得窟窟窍窍，旋出光溜溜的大坑，侧面表现出河水遇强则抗的坚韧特点，表明水的刚强和抗争精神。

      （设计意图：落实目标——品味语言，进一步体会瀑布的特点。）

      七、拓展升华

      【提出问题】学习《壶口瀑布》后，你有什么收获？对你今后的人生有何启迪？

      【交流点拨】作者写壶口瀑布不仅仅在写黄河之水，更是在写一种哲理，一种百折不挠，自强不息的民族精神。

      壶口瀑布雄壮浑厚、博大的气势给人一种鼓舞，一种力量，使我们懂得要以一种积极向上，坚强不屈的精神去面对人生。

      【教师总结】古人有诗写到“黄河天下险，壶口最惊人。飞流撼天地，涛声泣鬼神”。在这篇课文中，作者由小小的壶口瀑布透视了黄河博大宽厚的雄壮之美，再由黄河的性格联想到挟而不服、压而不弯、遇强则抗、勇往直前的民族精神，抒发了对自然的热爱，赞美了中华民族伟大的精神。希望这种精神能激励同学们在自己的人生之路上勇往直前！

      （设计意图：总结文章主旨，让学生对本文有一个整体认识，加深学生对文章的理解。）

      八、布置作业

      运用多种修辞手法，完成一段200字左右的景物描写，并在其中融入自己的所思所感，做到情景交融。

      （设计意图：这个作业的设计，一是训练学生学习本文描写景物的方法，二是让学生练习在写景中融入情感，学会借景抒情。）

      板书设计

      壶口瀑布

      梁衡雨季：惊心动魄、雄伟壮观

                                            民族精神

      枯水季：气势镑礴、勇往直前、刚中带柔

      教学反思

      《壶口瀑布》描写了作者两次在壶口瀑布看到的景象，描绘了一个刚柔并济、多姿多彩的壶口瀑布，抒发了作者的人生感悟。设计教学时，将教学目标主要设定为抓住关键句，品味文章优美的语言，读出自己的感受，理解作者借自然奇观所表达的对于人生的思考及对民族精神的歌颂。要让学生较好地领悟这篇文章，应当让学生多读。但在实际教学中，由于缺乏指导，对关键词句的朗读，学生没有明显的突破。